四年级语文（下）第五单元教学设计
单元主题 热爱生命 主备人 时间 4.16 本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。教学中可 教 材 分 析 引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。 1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。 2、体会课文中含义深刻的词句的意思。 学 习 目 标 3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。 4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。 5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生 命，热爱生命。体会生命的价值和意义，在情1
感上受到熏陶和感染。 重点：学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。 重 难 点 体会课文中含义深刻的词句的意思。 难点：通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生 命，热爱生命。体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。 整体预习课 1课时 精读引领课《触摸春天》1课时 略读提高课《永生的眼睛》1课时 精读引领课课《生命 生命》1课时 略读提高课《花的勇气》1课时 课 时 安 排 群文阅读课 2课时 拓展回顾 1课时 习作指导 2课时 2
主备 课型 教学 整体预习课 参研者 单元课时 第一课时 明确单元主题及学习目标，整体预习第五单元四篇课文字内容 词，整体感知课文内容。 1、在阅读单元导语的基础上，明白本单元的阅读内容及阅读的方法，提炼本单元的单元主题。 习 2、通过本组四篇课文，了解课文大意，明确学习方法。 学 目 3、能按照自己的阅读起点，根据课堂阅读方法，进行课标 外阅读。 重 重点：正确读写并学习运用生字新词。 难 难点：在阅读单元提示的基础上，用学到的方法学习课文。 点 资源准备 一、导入谈话 生命是宝贵的，也是美好的。今天，就让我们共性设计 个性补充 制作多媒体课件 教 走进第五单元，随着课文的学习，去感受生命的美学 好。 预 二、明确单元目标 设 1、阅读单元导语，明确单元主题和语用主题。
2、知道本单元的学习任务。 三、整体阅读 3
教 学 预 设 1、提出朗读要求。 2、根据课文内容进行段落抽查。 四、读课文，识生字。 1、学生自读课文。 2、同桌互读检查。 3、重点段落朗读抽查。 学习生字 1、汇集第五单元的生字（课件出示本课生字） 2、识字过程 以第16课生字为例： ①看一看屏幕上的这9个字，哪个字最容易写错？哪里最容易出错？谁来提醒大家。 径 畅 磕 绊 瞬 弧 翔 权 缤 ②哪个字的读音最容易出错？ ③指名给生字组词 ④找出形近字并组词呢。 ⑤依照上面流程逐一学习生字。 学习词语 1、汇集第五单元的生词 2、学习生词 ①指名读词语。 盲童 流畅 飞翔 弧线 权利 缤纷 捐赠 4
屡次 遵从 搂住 震撼 磕磕绊绊 清香袅袅 怦然一震 不假思索 热泪盈眶 重见天日 傲然挺立 悄然······ ②识记易错的字。 ③开火车读词语。 ④集体读词语。 字词回句，巩固认读。 ①学生找出含生字词的句子，练读。 ②师出示个别句子进行检查。 ③指名读。 ④不同方式的赛读。（分组赛读、男女赛读） 指导书写，掌握生字 1、熟悉生字，观察生字的间架结构。 2、按生字的结构，给生字分类。 3、师指导每种类型生字的书写，使学生掌握规律与方法。 4、学生练写。 三、读课文，知内容 1、推介读书方法：学习默读课文： a.要做到“三不”：不指读，不动唇，不出声； b.要敏捷地思考课文主要写了什么？读了这篇文章后，你有什么感受？； 5
课题 课文主读了文要写了章后你什么 有什么感受 你喜欢的句子及理由 为了学好这篇文章，我们该做哪些准备 《触摸春天》 《永生的眼睛》 《生命 生命》 《花的勇气》 四、课堂小结 作业完成课堂练习册字词部分内容。 设计 板书 设计 6
主备 课型 教学内容 学 1任盼 精读引领课 参研者 单元课时 胡庆宁 第二课时 《触摸春天》 整合篇目：《打开那扇窗》 习 摘录、积累好词句。 目 2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含标 的道理。对自愿死后捐献器官的高尚行为产生敬佩之情。 3热爱生活，珍爱生命。 重 重点：是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。 难 难点：点 热爱生活，珍爱生命。 资源准备 共性设计 一、情境导入，揭示课题 1、播放春天的图片感受情境，板书“春天”，个性补充 制作多媒体课件 教 让学生用词语或句子表达自己心中的春天。 学 2、我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美预 丽和快乐，可有这么一些特殊的人，他们看不见湛7
设 蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看 不见这美丽的春天。今天，我们就一起走进一位盲女孩的心灵，让我们看看她是怎样用独特的方式触摸这绚丽多彩的春天的。 二、检查预习，整体感知 1、认读词语 2、概括课文主要内容。说说安静给你留下了怎样的印象。 教 三、 精读课文，感悟奇迹 学 1、 师;：同学们，想见证奇迹吗？那么下面让我预 们再一次走进课文，默读课文的1-4自然段，把那设 些令你感到惊奇的地方用波浪线画下来。 （1）出示句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 ① 你从哪些地方感受到奇迹？（穿梭、流畅、磕磕绊绊、极其准确） ② 穿梭是怎么样的行走？（来来回回的像梭子一样的行走） ③ 同学们想一想安静为什么能够在这花丛中穿梭，甚至是极其准确地伸向月季花？（这个小女孩，8
整天在花香中流连。） ④ 孩子们，安静从早到晚都在这花丛中走老走去，那她可能遇到什么困难呢？可是她有没有因为这些困难而退缩呢？为什么？ 2、总结学习方法：通过抓住重点句子，体会关键词来寻找并体验奇迹，我相信奇迹还将继续，下面我们就用这种方法找一找奇迹，还有谁划了其他的句子。 （2）出示句子二：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ ①“竟然”是指？ ②现在就把自己想像成安静，这时你眼前的月季花停留着一只蝴蝶，我们一起来拢一拢这只蝴蝶。（师读）我刚才看见你做这个动作时慢慢地，轻轻的，小心翼翼的，这就叫做“悄然合拢”。 ③同学们，当这只蝴蝶在你手里扑腾时，你内心有什么感受？（兴奋、惊讶、惊奇） 是呀，此时此刻，安静的内心正体验着和你们一样的感受，所以安静的脸上充满了惊讶。一个盲童抓住了一只睁着安静的蝴蝶，这对于安静来说是一次全新的经历。（读） 过渡：安静极其准确的拢住了一只蝴蝶，这鲜活的9
生命在她的手掌中上下翻飞，让他感受到春的气息，这是春的使者，她做了一个怎样的举动呢？ （3）出示句子三：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 ① 体会“许久”的含义，感受安静舍不得放飞着鲜活的生命，感受对生命的热爱。 ② 她就是这样一个对生命充满眷恋和热爱的人，放飞蝴蝶后，安静做了一个什么动作？（张望）望，什么是望？看，什么样的人才能看？只有双目看得见的人才能看。那安静能张望吗？不能！能吗？为什么？因为她在用心触摸春天。 ③ 说得真好，安静虽然是盲童，但她却用自己的方式在喜欢着春天，触摸着春天，这是一种多么热爱生活得表现啊！我们相信虽然蝴蝶已经飞远了，但此时此刻在安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。（读） 四、整体回顾，揭示主题。 1、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。 出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以为自己创10
部编版小学四年级语文（下册）第五单元教学设计相关文章：
★ 部编版小学四年级上册语文修改病句专项练习题及答案（60道）
★ 部编版小学六年级下册第一单元《家乡的风俗》作文600字5篇
