浅谈如何提高小学生“迁移”阅读能力
阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读能力对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的增强，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力的提高，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。随着阅读教学的不断深入，对小学语文的教学要求也越来越高，尤其是如何提高学生的阅读能力，是摆在语文老师面前的难题，不少学生往往在阅读题前束手无策。语文阅读分析能力的提高不是一句话几句话就能解决的，而是要靠自己狠下功夫，在老师的指导下经过反复实践、把握规律、掌握方法，才能达到。
无论是分析课内的语段，还是分析课外的篇章，也不管设计什么样的题目，都不外乎围绕着此文“写了什么内容，怎么写的，为什么这样写”三方面出题，万变不离其宗――《语文课程标准》规定的知识点。
“迁移”阅读，就是用课堂上学到的知识，用语文课上学到
的分析文章的技能，去阅读分析课外的文章。要提高“迁移”阅读能力，就要发挥教材的作用。
一、不同文体的文章，“迁移”阅读的要求也不同
1.记叙文
2.说明文
阅读说明文则要做到：①整体感知文章的大概意思，把握各段说明的内容，能概括全文的说明重点；能找出一段文字的中心句，领会关键句在上下文中的含义和作用。②明确说明的对象，把握说明对象及其特征，理清条理，明确说明顺序；找出文中使用的说明方法以及在文中的作用。③体会说明文语言准确性的特点，了解说明事物或解说事理时言之有序的特点。④能看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路和基本的写作方法。
3.议论文
二、要提高“迁移”阅读能力，答好阅读试题，还要注意答题方法
1.读懂原文
无论分析什么文章，都要认真读原文，一定要把文章读懂，分清文体，再用阅读这种文体的知识和方法去分析它。有些试题就考查你是否读懂了原文，是否弄清了“写的什么内容”，答案就在原文里找。
2.审准题
必须弄清题目是从哪个角度提出的，明白此题要考查哪个知
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