苏教版语文第四册《识字2》教详案（通用17篇）
课题
苏教版二年级下册 识字2
课题《识字2》
设计
海安县教师进修学校附属小学
作者：吉睦梅
理论支持
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。新《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容，语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢？首先，要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓厚兴趣。
教
学
目
标
1. 领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的无限美好。
2.感受桂林山水的美丽景色，壮族及其民族风情。
教学重点
创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂琳山水的美丽
教
学
难
点
聘请桂林的小导游
课时安排
第2课时
课
型
新授课
教 学 设 计
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、
提问导入
引发探究
1.通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象?
2.今天让我们再一次走进桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。
听说桂林山水甲天下，今天就让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧！
1.回忆桂林的印象。
2.跟老师一同游玩桂林。
3.简单回顾识字内容。
美丽的画面，动听的音乐，营造旅游的意境，加速了学生进入识字情境的速度。教师以简练的语言与学生共同回顾课文内容，激活了已有的情感储备，充分唤起学生的学习期待。
精读课文
走进桂林
（一）发散思维，自主学习第一行词语
1.我们已经来到了风景如画的漓江，（出示漓江山水画面）你看到了什么?感受到了什么?
相机出示词语：
碧水、秀峰、倒影
（1）碧水
a、学生交流
b、引导感受碧水：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？(碧蓝碧蓝的、清澈见底、一眼就能看见水底的沙石等等)
师：有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是---碧水。
是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。
(2)秀峰
a、你还看到了什么？桂林的山是怎样的？学生交流
b、与你以前看到的山有什么不同？谁能描绘一下？
c、师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。
（3）倒影
师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗？
引导学生读出自己的体会，把你看到的倒影读出来，比一比谁看到的最美。个别读，齐读、比赛读。
2.让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。
谈谈自己看到的景色，并说说漓江给自己的感受
学生交流，想象漓江的水
交流桂林的山与自己平时看见的山有什么不同之处
采取多种形式的练读
充分发掘学生自我学习的潜能，尊重学生的自主学习。调动学生自己学习的积极性，用自己的语言，用自己的想象，用自己的生活实际来理解词语，理解词语，读好词语。
让学生发挥想象，练习说话，培养思维与说话能力。
有人认为“不动笔墨不读书”，培养孩子良好的读书习惯。
以动听的乐曲、美丽的视频画面，调动学生的各方面感官，让学生在美的境界中来进行学习，给其美的享受。
通过指导，用多种方式的朗读，读出桂林的美，读出桂林人民的自豪。
（二）寓学于玩，学习第二行词语教学
1.（师播放多媒体）听，远处传来了什么？你看到了什么？
相机出示词语：
对歌、榕树、壮乡
引导学生说说对这组词语的理解。
（播放录象）师补充简介壮族：壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。
2.多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧！（指名读、齐读、比赛读）
3.多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧！（感情通读第一、二行词串）
学生注意倾听，并交流自己对这几个词语的理解
采用多种形式的练读
三、
重点引领，
细读悟法
（三）边走边学，第三行词语教学
1.走出了壮乡，我们的轮船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！（1）（师播放动画）桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢！你们这些山的形态是什么样？它们的样子像什么？
（2）假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢？
相机出示词语：
象鼻、骆驼、笔架
（3）这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读?(指名读、分组读、比赛读)
（4）这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢。猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?(同桌交流)
教师补充：
看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢；再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山……
说说自己看到的山的样子，用“像”练习说话
让学生自己给山取个名字，增加他们学习的兴趣
交流自己还知道的山，看谁的知识面广
练习说话，丰富学生的想象力，培养孩子的说话能力。
让学生自己交流，激发学生学习的兴趣，并拓宽学生的知识面
观察图画，想象说话，丰富学生的想象力，培养学生的说话能力。
激情朗读，读出桂林人民的自豪。
在现场招聘解说员，让小朋友有身临其境的感觉，这样更能加深他们的记忆
（四）现场招聘，第四行词语教学
(出示桂林山水全貌插图)你们看，水平如镜的江面上有什么？（一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只鸬鹚）
（1）请生来介绍“鸬鹚”和“竹筏”，教师加以补充。
（2）小竹筏在绿莹莹的水面上划行，鸬鹚在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景，你在哪儿见过？（电视、电影、图画中见过）这一切都像在---画廊中
（3）激情朗读：“舟行碧波上，人在画中游。”碧水、竹筏、鸬鹚等等，漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为百里画廊呀！谁想把这美景读出来让大家欣赏？
（4）师描述：美丽的桂林要扩大影响力，现要向全世界招聘解说员，小朋友们想去招聘吗?
（5）出示招聘条件
要当解说员必须对桂林有所了解,你们能做到吗?
（6）解说员现场招聘
加上动作和表情，适当加上自己的解说词
生介绍“鸬鹚”和“竹筏”，因为这两个词语离孩子的生活较远，教师加以适当的补充
生采用多种形式读词语
谈谈自己对桂林的了解，参加解说员的竞聘
三
拓展延伸
1. 评选优秀小导游
2. 课后做小导游，把今天领略到的美景与家人共享。
各位领导、各位老师你们好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字二》
下面，我就从教材、教学方法、教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。
一、说教材
1、本节课的教材分析。
本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。
2、教学目标：
〈1〉认识本课的生字词。
〈2〉正确、流利地朗读课文，积累词语。
〈3〉留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
3、教学重点、难点：
〈1〉教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。
〈2〉教学难点：感知词句的意思，感悟动词的准确运用。
4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。
二、说教学方法：
本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力，和感悟词句的意思。
三、说教学过程：
在本节课的教学中安排了六个教学环节。
第一环节：谈话引入课题
第二环节：学习课文
第三环节：巩固练习
第四环节：玩游戏
第五环节：总结
第六环节：布置课外作业
这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。
（一）谈话引入课题。
师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书p22识字二（板课题）。
（这样通过谈话导入，来激发学生的学习兴趣。）
（二）学习课文。
1、出示自学提纲，让学生自学。
在学习课文时，教师先出示自学提纲，让学生自学课文。（这样既可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知课文的内容。）
2、检查自学情况。
自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），教师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。）接着教师又出示生字卡片让学生认读生字。读时采用多种形式来读。如：个人、全班、同桌互读。读后教师又把卡片张贴在黑板上。（这样教师既可以大面积地检测学生的认读情况，又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上，让学生一目了然。）
3、分析字形
在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，教师先跟学生复习识字方法，再让学生按所学的识字方法进行小组讨论，讨论完后小组派代表汇报。（这样既可以教给学生的识字方法，又可以让学生通过交流、合作，从而得到互补，培养学生的合作探究的能力。
4、学习词语。
在学习词语时，教师也是采用多种形式进行教学。在认读词语后，教师问：“读了这些词语后，你有什么发现？”（这样设计，其目的是调动学生的学习兴趣，在思考中找出答案。）随着学生的回答，教师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着教师为了让学生感悟表示动作的词语的准确运用。又问：“二胡”为什么用 “拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，让学生明确到运用表示动作的词时，一定要根据它所用的对象来定。）为了能更好地让学生准确地运用表示动作的词，教师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目的是让学生在知识方面得到延伸。
5、小结、质疑。
在学习完后，教师又来一个知识小结，再质疑。（这样让学生有一个知识反馈的空间，把不懂的问题提出来。）
四、巩固练习
为了让学生更好地认识生字词，教师又设计一个复习巩固练习。在练习中，教师出示课件、词语卡片，让学生认读。（通过认读来巩固学生这节课所学的知识，这样使整节课的重点就更突出。）在复习、巩固后，为了扩大学生的词语积累，在此又安排一个扩词练习（其目的是让学生可以得到知识延伸）。
这节课，为了让学生读写相结合，教师又指导学生书写比较难记易错的字——“琴”。
五、游戏
在学习完后，为了活跃课堂气氛，教师又来一个轻松环节“玩游戏、编儿歌”。在玩“快乐传真”的游戏时，教师让几名学生到讲台上做自己喜欢的运动，让台下的学生猜，猜对奖一颗☆。（这样除了可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣之外，又可以让学生直观地感悟出如何准确地运用表示动作的词语，这样又一次帮助学生解决这节课的难点。
六、总结
教师总结时问：“今天我们学习了什么？”先让学生说，教师再来归纳这节课的知识，这样就更好地明确到这节课的教学内容。接着再总结这节课的比赛结果，加以奖励。
七、课外作业
为了让学生课后去复习功课，教师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。（这样让学生回家后有目的地复习功课。）
八、说板书
因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，教师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让学生一目了然。
板书：
1、部件分析法。 棋、弹、钢、琴、胡、戏、
识字方法： 2、熟字换偏旁。 喂、鸽、养、航、模
3、熟字加、减偏旁。
练书法 画图画 下象棋
弹钢琴 拉二胡 唱京戏
栽花草 喂鸽子 养金鱼
做航模 学电脑 观天气
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：95
苏教版第四册《识字2》教学设计
转载自武夷山市岚谷中心小学网站
[教学要求]
1.学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。 2.了解大自然的美丽景色，我国重要的旅游景点。
[教学时间] 两课时。
第一课时
一、揭示课题
1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?
2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，学习部分生字词
出示挂图，观察说话。
1.老师向同学们介绍桂林山水。 2.指名读生词。 3、开火车读、齐读。
4看图理解词义。
四、指导书写
1.学生看笔顺图。 2.说说你是怎样记住这些字的。 3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。 5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。 2.朗读课文。
二、继续看图说话
1.图上的两个同学游览了哪些自然景观? 2.老师介绍这几处景点。 3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。
三、指导读韵文
1.范读、自由读、齐读。 2.读出对祖国的热爱之情。
四、以我喜欢x x为题看图说话
五、指导书写
1.按廊的笔顺书空。 2.教师范写生字。 3.在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。 4.在《习字册》上仿影、临写。
一、看拼音写词语，看谁写得最漂亮
lā èr hú guān tiān qì xià xiàng qí （ ） （ ） （ ） chàng jīng xì yǎng jīn yú tán gāng qín （ ） （ ） （ ）
二、区别字组词
钢（ ） 找（ ） 胡（ ） 现（ ）
刚（ ） 戏（ ） 朋（ ） 观（ ）三、多音字注音并组词 弹：____（ ）
____（ ）四、选择正确的音节 航模（mó mú） 栽树（zāi zhāi） 弹琴（qín pín） 养鸡（yǎng rǎng）五、照样子填空，前后搭配要正确
鸟儿 （飞得高）
鱼儿 （ ） 字儿 （ ） 花儿 （ ）【参考答案】一、看拼音写词语，看谁写得最漂亮二、区别字组词
钢琴 寻找 胡说 现在
刚才 京戏 朋友 观看三、多音字注音并组词 弹：tán（弹钢琴）
dàn（子弹）四、选择正确的音节 航模（mó） 栽树（zāi） 弹琴（qín） 养鸡（yǎng）五、照样子填空，前后搭配要正确
鱼儿 （游得快） 字儿 （写得好） 花儿 （开得艳）提升训练一、根据课文内容填空 ______金鱼 ______航模 ______图画 ______电脑 ______花草 ______京戏 ______二胡 ______天气 ______钢琴 ______鸽子 ______书法 ______象棋二、连一连 跳 报纸 读 手绢
看 皮筋 溜 电视
踢 足球 洗 旱冰
听 音乐 看 课文 【参考答案】一、根据课文内容填空 养金鱼 做航模 画图画 学电脑 栽花草 唱京戏 拉二胡 观天气 弹钢琴 养鸽子 练书法 下象棋二、连一连跳皮筋 读课文
看报纸 溜旱冰
踢足球 洗手绢
听音乐 看电视 阅读训练小画家 我是一个小画家，
来到操场学画画。
画上树，
画上花，
画上爬竿和球架，
更要画好教学楼，
五星红旗高高挂。
老师工作大楼里，
教书育人贡献大。 读读填填 1、我是一个小画家，画上（ ），画上（ ），画上（ ）和（ ），更要画好（ ）、（ ）高高挂。 2、如果你就是这个小画家，你还想在这幅画上画些什么呢？ ____________________________________________________________。 【参考答案】读读填填 1、我是一个小画家，画上（树），画上（花），画上（爬竿）和（球架），更要画好（教学楼）、（五星红旗）高高挂。 2、如果你就是这个小画家，你还想在这幅画上画些什么呢？ 提示：学生自由发挥。
《识字2》教学设计一
作者：诸萍
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《识字2》位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。
结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。
心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。
由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2
2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？
过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。
【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】
二、读准字词，感知韵文
1、学生各自借助拼音，读准生字字音。
2、反馈指导。
指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。
3、同桌互读词语，相互纠正字音。
4、齐读，读出词与词之间的停顿。
【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】
三、诵读词串，认识事物
1、图文联系，认识事物。
（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？
（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。
（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】
2、逐行学习，指导朗读。
（1）指导学习第一行
①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？
②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟
③师范读第一行词，边读词边想画面。
④指名读——男、女生读——齐读
过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？
（2）指导学习第二行
①出示词语：穿衣下床起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上？
指名读——开火车读——齐读
（3）第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】
（5）指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）
②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。
④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。
【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】
⑤齐读这三个词。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
（6）分小组学习第四行
①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……
②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。
③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。
【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】
四、熟读韵语，指导积累
1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。
2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。
4、指名诵读，进行表演。
【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】
五、扩展词语，延伸积累
1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）
2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。
【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】
六、小组合作，学习生字
1、游戏：找出生字新朋友，读一读。
2、小组合作，说说怎么记住生字。
3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。
4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。
5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6、学生书写，进行评比、展览。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。】
七、课堂总结与评价
1、说说自己有什么收获？
2、到课外找一找哪儿也有这些生字。
【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】
无锡市羊尖中心小学
【教学目的】
1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。
【教学重点】
识字 写字
【教学难点】
“弹 琴 养”的写法。
【课前准备】
1、教具：
实物投影、轻音乐磁带 生字、词语卡片。
2、学具：
学生生字卡。
2、课件：
校园生活的课件。
【教学过程】
第一课时
一、看图引入
1、展示学校生活的图片，学生看、议：图上都画了什么？
2、说说自己的学校生活及感受。
二、学习生字
1、读本课词语，画出要求认的字。
2、借助拼音读准字音。
3、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音；多音字“模”。
4、游戏。复习生字：下面的字你会认了吗？
5、交流识字经验。
三、看图读词
1、小组合作学习：找一找，哪些词语在图中能找到？读一读。
2、哪些词语图中没有的，读一读。
3、再练读，读喜欢的一行。
4、挑战读，看谁读的好？
四、指导书写
1、学生观察生字在田字格中的位置。
2、教师范写，学生临写。
3、展示学生的字，评议。
第二课时
一、复习生字
1、自己读词语。
2、指名读词语。
3、同桌检查读。
4、开火车读。
二、诵读词语
1、教师配乐范读。
2、学生评说老师的读。
3、学生有滋有味的读词语。
4、指名读第一行词语，评议，齐读。
5、自主读后三行词语。
6、自渎、指名读、男女生比赛读。
三、指导书写“观、弹、琴、养”
1、学生观察范写、描红。
2、教师范写，学生临摹。
3、展示评议。
四、读读说说
五、扩展活动
学校还有哪些有趣的活动？说一说。
【作业设计】
1、抄写、听写生字。
2、读词语。
一、我的思考
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字二》。以动宾结构的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。
低年级学生喜欢形象、具体的事物，文本呈现的内容大都与学生校园生活有关，学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。
二、教学设计
（一）教学目标
1.通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。
2.通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。
3.培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。
4.使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
（二）教学重点、难点
教学重点：识字写字。
教学难点：感悟动词的韵律。
（三）教学过程
1.谈话导入，激发兴趣
小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？（师出示课件：与文中词语相关的各类活动的图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。
根据学生说的，把相应的词语卡片贴在黑板上（按文中的排列顺序）。
（设计意图：从学生选择自己喜欢的活动导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。）
2.初读课文，自主识字。
1）小组合作，认读词语。
你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。
（设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。）
看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。
汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语） 齐读
2）探究识字
刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方式来记一记。（生自由操练）
请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。
哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）
（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）
3）游戏巩固字词
生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。（游戏规则是：请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。）
（生操练）
（设计意图：游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。）
3.再读课文，深入探究
小朋友们喜欢的活动项目可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。）
刚才我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？（指名请个别学生边打节奏边读）。
汇报可能出现以下情况：
①生1一字一拍：以的节奏边读课文，边拍手。
②生2一词一拍：以─的节奏边读课文，边拍手。
（设计意图：用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。）
请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。（小组交流，各抒己见 汇报）
（设计意图：让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现词语的特点，体会发现的乐趣。）
小结：你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是表示动作的，后面两个是表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗？
师出示练习：拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ）
（ ）风筝 （ ）小鸡 （ ）树苗 （ ）书法
你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？（生操练）
（设计意图：引导学生感悟动词的准确运用。）
真是些了不起的孩子，有个小作者呀，根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌（师出示儿歌），让我们一起来读一读吧（自由读、齐读）。
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；
弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；
栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；
做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；
爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
（设计意图：用一首儿歌将文本连成一个整体，通过诵读，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。）
4.指导书写，识写结合。
现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。（师边板演，边强调要注意的部分 生写，师个别指导）
5.课外拓展，联系巩固
1.请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。
2.选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。
板书设计：（词语卡片贴在黑板上）
下象棋 练书法 画图画
弹钢琴 拉二胡 唱京戏
栽花草 喂鸽子 养金鱼
做航模 学电脑 观天气
爱生活 讲科学 求创意
☆ 教学目标
1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
☆ 教学重难点
认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。
☆ 教学准备
1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。
2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。
☆ 设计思路
生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的山水。教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩；用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。让学生在情境中学—学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。
☆ 教学过程
第一课时设计理念 一、师生谈话，导入新课
春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。
二、借助拼音，自主识字
1.学生借助拼音认读词语。
2.同桌互读，相互正音。
3.检查自读情况，指名读词语。
三、创设情境，学习韵文
1.学习第一组词串。
(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)
(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?
(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。
(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)
2.学习第二组词串。
(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)
(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?
(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。
(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)
(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)
(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?
3.学习第三组词串。
(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?
(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)
(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)
(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)
4.学习第四组词串。
(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)
(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。)
5.回归整体。
桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)
青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)
四、齐读韵文，小结本课 上课伊始，让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。
在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。
从孩子的心理来说，他们天生对外部世界有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我们积极引导，他们宝贵的好奇心和求知欲就舍得到保护，得到发扬。
儿童心理学表明，孩子只有对感兴趣的事物才有学习的欲望。采取学生感兴趣的起名字、猜一猜、画一画等方式，学生体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很容易了。
学生通过曰顾旅程，漓江的美景无不在脑海中一一掠过，这种直观的感受通过“说说你最留恋的是什么”转化为学生的情感体验，进一步深化为内心的感悟，“画廊”的理解就水到渠成了。第二课时设计理念 一、复习词语，导入新课
1.指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼
(1)带拼音读。
(2)去拼音读。
2.开火车读。
3.这节课，我们继续学习《识字2》。
二、指导诵读，读中感梧
1.整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)
2.学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。
三、看图贴词卡，练习说话
1.愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。
2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。
3.把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。
4.根据图意，用卡片上的词语练习说话。
四、字形分析，指导书写
1.出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。
(1)读一读。
(2)说一说用什么方法来记住。
2.学习写字。
(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。
(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。
(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。
五、课间延伸，实践活动
水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。
(小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。) 对于低年级的小朋友来说，学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态，所以教师的示范和教会学生诵读的方法是很重要的。
《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。
这个环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培养了学生的团结协作精神。
这一环节设计尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。
延伸性学习将课内外知识联系起来，运用课堂上掌握的知识和能力创造性地设计广告画和广告词。使学生在不同内容和方法的相互交又、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所需的语文实践能力。
各位老师，今天我们集备的内容是国标本苏教版一年级上册第一单元第二课《识字2》，请将书打开到p60，
太阳 闹钟 小鸟
穿衣 下床 起早
刷牙 洗脸 早餐
上学 升旗 做操
这篇教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组既相对独立又相互关联的词语组合起来，词与词之间留有间歇，且合辙押韵，读起来押韵上口，便于诵读记忆； 课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。学生读后，会触动他们的生活经验，脑海中映出一幅生动的“早晨生活情景图”。这是苏教版新教材具有独特创意的一块内容。
结合新课程标准及教材特点，我们的“一备”——资源化教案的主备人朱老师将这节识字课的教学目标定为：学会本课7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写；认识4种基本笔画；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。这里，还缺少了教学重点难点的设定：请老师们补上：识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。
另外，由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中我们还需要注意，坚持手、口、脑并用，让学生自主智能识字，也就是自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在读帖、描红和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2
2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？
过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。
【第一块面的设计，非常好，课伊始播放乐曲，选择了学生爱唱的《上学歌》引入本课的学习内容，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。另外这首乐曲选得恰倒好处，“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早”预示着一天生活的开始，与本课内容暗自吻合。】
二、读准字词，感知韵文
1、学生各自借助拼音，读准生字字音。
2、反馈指导：指名逐个儿读词语，
3、同桌互读词语，相互纠正字音。
4、齐读，读出词与词之间的停顿。
三、诵读词串，认识事物
1、图文联系，认识事物。
（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？
（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。
（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
【这两个教学环节的设计可以合并成个过程：
1、学生各自借助拼音，读准生字的字音。
2、指名逐个儿读词语，
3、同桌互读词语，相互纠正字音。（读准字音是识字教学的必要环节，因此，我们在教学时必须关注学生的词语发音是否标准，尤其要重点指导翘舌音的“上”、 “钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。为学生整堂课的学习奠定基础。）
4、游戏：把词语宝宝送回家——由贴对的小朋友领读
5、去掉拼音读韵文，读出词与词之间的停顿
【这样的教学设计，目的在于体现朗读训练的层次性：单个字音的朗读、正音——词语朗读、正音 ——游戏：去掉拼音再次巩固生词的读音——读韵文（要求音准、词与词之间要停顿）游戏环节的设计，可以让学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】
三、逐行学习，指导朗读。
（1）指导学习第一行
①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？
②师相机出示词语：太阳、闹钟、小鸟
③师范读第一行词，边读词边想画面。
④指名读——男、女生读——齐读
过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？
（2）指导学习第二行
①出示词语：穿衣、下床、起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上？（？）
指名读——开火车读——齐读
（3）第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】
（5）指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）
②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。
④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。
【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】
⑤齐读这三个词。
（6）分小组学习第四行
①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……
②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。
③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。
【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】
四、熟读韵文，指导积累
1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。【既然这是一篇韵文，像一首诗，我们就不能将之仅仅视为识字课文，必须充分运用朗读这种对话形式，让学生在读中感悟情境、积累词汇、感受韵味、陶冶性情。我认为可以更改为、师：小朋友发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像是一首小诗。所以我们叫它“韵文”。好，我们一边看图，一边轻声读一读关于我们自己生活的韵文，读的时候好好体会体会。
现在我们来一齐读一下这篇韵文。
小朋友，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？（指黑板上字卡鸟、早、操三字红色的韵母）原来，他们是押着韵的！老师也想读一读，好吗？】
2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。（老师读得好吗？——好！老师为什么能读得好呢？因为老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有色，有动有静.多美多有趣！小朋友也要一边读，一边过电影，自己轻声读一读。）
3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。
4、指名诵读，进行表演。【这里加上动作让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】
5、齐声诵读：我们不仅要读正确，读通顺，还要防止一词一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓。
五、扩展词语，延伸积累
1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论：写字、读书、游戏）
2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。
【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】
六、小组合作，学习生字
【写字教学是识字教学的一个重要环节，教师得让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。朱老师设计了6个过程：】
1、游戏：找出生字新朋友，读一读。
2、小组合作，说说怎么记住生字。
3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。
4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。
5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6、学生书写，进行评比、展览。
【如教“鸟”字时，老师可以一边用彩笔突出这一点，一边讲解：这一点是“鸟”的眼睛，如果“鸟”没有了眼睛可怎么生存呀。这样，学生一定会牢牢记住这个字的；再如教“太”时，“大”字加一点；“早”就是“太阳出来了，小朋友该出来做早操了。”教师指导学生写字注重两点：一是强调正确的写字姿势。包括坐姿和握笔方法，养成良好的写字习惯；二是指导学生写字。坚持“识写结合，描仿入体”的写字教学训练思路，在“读帖”“描红”“仿影”“临帖”的过程中，让学生掌握写字的方法技巧，感受汉字的形体美，从而热爱祖国的文字。】
[教学要求]
1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2、初步认识常见的体育运动项目。
[教学时间] 两课时
第一课时
一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2
二、看图，读韵文
1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？
2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。
3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：
4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
三、借助拼音，读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。
四、识记字形，指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、记忆“足、射、登”的笔顺。
3.反馈“足、射”的笔顺。
4.学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
5.说说怎样记住这些字。
6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。
五、小结
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
第二课时
一、复习巩固
1.抽读生字、新词卡片。
2.书空“球、排、射”的笔顺。
二、继续看图学词语
1.出示图及词语：竞走铁饼
2.读准字音。铅球标枪
3.这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看? 随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
4.借助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)
2.按要求归类读词语。
3.用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写
1.做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。
2.学生在书上描红“竞、铅、标”。
3.说说怎样记住这3个字。
4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。
5.听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)
【学习目标】
1、认识“懂、貌”等14个生字。会写“认、真”2个字。
2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【教学过程】
一、课前谈话
说说长辈关心你或者你关心长辈的一件事。
二、谈话导入，揭示课题
1、导语：
我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！
2、揭题：
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
（板书：识字2）
三、初读课文
1、师范读。
2、生自由读：
注意生字的读音。
3、分行读课文。
四、合作识字、写字
1、调皮的生字宝宝带着好朋友从课文中出来了，你还能读吗？
（出示课件词语，有“懂礼貌”、“父母教”、“认真”、“做错事”、“改正”、“愿承担”、“洗碗筷”、“扫庭院”、“人人夸”。）
先自由读，再指名认读。
2、离开了好朋友的帮助，你还会读吗？
（点击课件，出现生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作学习生字。
⑴ 读生字给小伙伴听，大家互相做小老师帮助小伙伴读准字音，如果读准确了，就在生字条的字旁边，画上自己喜欢的符号。
⑵ 看看可以用什么好方法记住生字。
3、汇报自学成果：
⑴ （卡片）指名同桌一起读。
⑵ （课件演示：去掉生字拼音。）让学生认读生字：
先全班一起读。
再展开男女同学对抗赛，比一比哪一队又快又准。
⑶ 游戏：找生字娃娃：
（出示动画课件《找生字娃娃》：拼音妈妈和生字宝宝分散了。）
师述：你看，拼音妈妈和生字宝宝走散了，他们多着急啊！你能帮拼音妈妈找回生字宝宝吗？
指名学生上台找。
4、相机指导写字：
⑴ 看着大家合作学习的表现，老师送两个字给你们。
（出示：认真）喜欢吗？
你们会怎样地写这两个字？（认真）
⑵ 指导写“认”和“真”：
写这两个字时，你要提醒大家注意点什么呢？
五、朗读感悟
1、小组用自己喜欢的方式读儿歌：
拍手读。
2、小组讨论、交流：
你读懂了什么？
还有哪些读不明白的地方？
3、全班交流，教师相机指导朗读。
【教学目标】
1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。
3、争当人人夸的好孩子。
【教学重点】认识生字、会写生字。
【教学难点】争当人人夸的好孩子。
第一课时
〖课时目标〗
1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”2个生字。
2、基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。
3、懂得要尊敬长辈。
〖教学过程〗
一、导入，揭题
1、让学生集体背诵一段《三字经》。
（大部分学生在幼儿园里已经会背了）
2、简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。
3、古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文。
（出示题目）
二、初读儿歌，合作识字、写字
1、师范读课文。
2、领着学生读课文。
3、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
4、分组合作学习生字：
⑴ 互相当小老师提醒字音：
认、错、扫、事。
⑵ 看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。
5、小组汇报学习成果：
可推选代表，也可以小组共同汇报。
6、进行“识字比赛”：
以小组或个人形式都可以。
7、进行“组字比赛”：
出示“夫”“错”“事”“改”“懂”自由选择进行扩词训练。
8、相机指导写字“认真”：
⑴ 看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？
（板书：认真）
⑵ 你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？
⑶ 教师指导书写。
三、再读儿歌，提出要求
1、我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？
2、学生齐读儿歌。
3、提出要求：
以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。
第二课时
〖课时目标〗
1、巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”4个生字。
2、能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。
3、争当人人夸的好孩子。
〖教学过程〗
一、复习巩固生字
1、齐读生字，看谁的反映最快。
2、开火车认读生字，看哪列火车开的快。
3、把生字藏到词语里面，你们还认识吗？
懂事、外貌、父母、认真、对错
改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖
二、再读儿歌，懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习，小组交流：
你读了儿歌知道了什么？
3、全班交流，教师相机指导朗读。
4、你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙：
“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）。
“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行。
“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。
5、师生交流学习。
6、师生轮流朗读儿歌：
男生读，女生听。
女生读，男生听。
三、写字教学
1、教师指导书写：
洗、扫、父、母
2、生书空、练写。
3、交流写字情况。
五、拓展
1、念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。
2、为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的。
一、观察
认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。
二、比较
差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。
优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。
三、分析
字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。
四、实践
仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。
【学习目标】
1、会认11个生字“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”。会写4个生字“养、琴、观、戏”。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、体验课余生活的多彩与乐趣。
【教学重点】
识字、写字。
【教学过程】
一、导入新课
师：小朋友们，学校生活是多姿多彩，充满情趣的。你们在课余都喜欢做哪些有益的活动呢？
生：我喜欢下象棋。
生：我喜欢折纸。
师：现在，老师带你们去认识几个小朋友们，我们去看看他们的课余时间都在做些什么？
1、⑴ 点击课件出示图片，下象棋。
师：这两位小朋友在做什么？
生：在下象棋。
师点击、示词。下象棋。
师：这个注音的字是我们这节课要学的生字，看看哪些小朋友已经认识它了，说说你是在哪认识的？
生：我是在百货放文具的地主看到的招牌“中国象棋”。
生：我是在家里的棋盘上见过这个字，就认识了。
师：在生活中学字，我们真是有心人。
⑵ 示图二、拉二胡和唱京戏。
师：这个小男孩和这个小姑娘在做什么呢？
生：小女孩在唱戏，小男孩在配合小女孩伴奏。
师：“配合”这个词用得真好。
生：我看见图中的小男孩在拉二胡，小女孩在唱京戏。
（师点击出词、拉二胡、唱京戏）
师：这两个字有人认识吗？说说你是在哪认识的？
（生交流识字经验）
⑶ 师依次点击画面，并相应示词，学生读。
（这一环节的安排为学生提供了初次感知词语的情境，学生在初学中交流了自已的识字经验，能使教师对学生的认知情况有大致的了解）
2、师：这些小朋友们的课余生活可真有趣，我还知道还有很多活动也是你们非常喜欢的。今天咱们就来边认识这些活动边学习新知识。
板书： 识字2（齐读）
师边板画边说：这节课和我们一起学习的来有一棵茂盛的智慧树，如果你们学得好，智慧树上就会结满智慧的果实，怎么样，有信心学好吗？
二、学习生字
1、学词：
⑴ 师：请大家打开书23页，自已轻轻地读一读书中的词语，可以把不认识的字划下来。想一想，遇到不认识的字了，我们该怎么办呢？
生：请教书下的大苹果。
生：问同学和教师。
⑵ ① 师：现在你们就自已读词语吧！（生自由读词）
② 师：读好的小朋友可以和同位互相读一读、听一听，如果他读得好，你就用自已喜欢的方式夸夸他，如果他读错了，你就来帮帮他。
（生生互读、纠错）
师：刚才你的同桌出现错误了吗？请你说一说，也可大家提个醒（生交流易读错的字音，师相机板书、指导读）
③ 指读词语：
师：词语都会读了吗？现在就来考考你！
课件示词：下象棋 练书法 画图画 弹钢琴
拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子
养金鱼 做航模 学电脑 观天气
a、指名分行读。随时纠错4人。
b、指名分列读。
c、师：看看这些活动中你最喜欢哪一项，你就来读这一个词。（大声、准确）
d、能不能读完一个词，再做一做动作呢？
（注：多种形式的读，巩固了字音，激发了学生的学习兴趣）
2、学字（出示苹果图片，上面有生字）
师：看！在你们的努力下，智慧树已经结出了又红又大的果实。本课的生字宝宝也着急了，它们都从刚才的“词语中”跳到了智慧果上，你还认识它们吗？
⑴ 出示“苹果图片”，指读、组词，师相机把它们挂到智慧树上。
师：学得这么快，真了不起！看、智慧树也咧开了嘴巴在称赞你们呢！（板画：它好像还要对你们说些什么？你猜猜，智慧树会说些什么呢？
生：智慧树会说：你们真棒！
生：我猜它会说：“小朋友们，这些字你们会读了，还会写吗？”
师：老师离得最近，我也听到了，原来智慧树在问你们：你们记字这么快，用的是什么好办法呀？谁来告诉它？
⑵ 学生交流识字方法：
① 加一加：如“棋、弹、胡、鸽”（师：还有哪些字也可用加一加这种方法记呢？）
② 减一减：胡──湖
③ 换偏旁：刚──钢 战──戏 摸──模
④ 熟字加偏旁──
师：你们的办法可真多，真会学习！智慧树高兴地要把智慧果奖励给你们，现在就请各组的同学自已选一个最大最红的果子，练习用上面的字扩词。
⑶ 扩词练习。
三、律动
师：说出课外活动，每个同学的收获都非常大，我们班的马思淇同学课余喜欢唱歌、跳舞，她在我们学校的“十佳”小歌星评比中获得了“小星星”禾称号，现在咱们就请她来唱一段、跳一跳轻松一下。
四、巩固识字
1、师：轻松过后，让我们再来读一读这些词语：
⑴ 拍手读 练──书──法 x──x──x
⑵ 练──书法 x──
注：在拍手读词中体会了词语朗读的节奏。
2、师：看你们学得这么认真，老师奖励你们，带你们玩个打靶游戏，只要你读对汽球上的字，就算你们打中了。
（课件出示上飘的汽球、学生读上面的字，读对了气球就爆炸。）
五、指导写字
师：你们识字的本领真不错，不知道写字的本领是否也这么棒（行）那好，我们一起来看这两个字：
1、出示“养、琴”。
2、指读、组词。
3、观察：这两个字有什么特点？
⑴ 都是上下结构。
⑵ “撇和捺”这两笔要舒展。
4、范写“琴”介绍笔画在田字格中的位置。
5、让学生观察，评价老师写的怎么样？
6、学生描写、临写、师巡视指导。
7、“养”字指导如上。
8、同桌展示作业，取长补短。
下课。
教学目标：
1、学会本课10个生字。只认不写4个字。认识一个偏旁。正确、流利地朗读词语。
2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。
3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。
教学重点：
认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：
引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。
课时安排：
两课时。
教具准备：
小黑板及生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，初读课文，整体感知。
同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日？1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
二、再读课文，读准字音，初识场景。
今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？
1、学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。
2、指名分行读课文，师生共同正音。
3、启发学生对照画面认识天安门。
三、细读课文，看图学词，理解词义。
1、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
大典：典，指典礼，即隆重的仪式，如阅兵典礼，揭幕典礼。大典，特指最盛大最隆重的仪式，如开国大典。
2、指导学习第一行。
（1）出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”认读。
（3）教师小结：表现天安门城楼的景色。
3、指导学习第二行。
（1）播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”
（2）学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。
讲解有关检阅军队的情况。（朗读：“大典”“检阅”“海陆空”）
（3）教师小结：表现国庆阅兵式场面的词语
四、指导生字
1、出示小黑板：金水桥检阅海陆空（学生齐读，特别注意加点字的读音）
2、学习生字：桥检陆
（1）“检”是前鼻音；“陆”的声母是“l”，不要误读成“n”。
（2）仔细观察生字，认真听老师分析。
（3）练习描红、仿写。
（4）口头扩词
五、小结。
第二课时
一、复习检查，继续看图学习生字。
1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。
2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。
3、指导学生进行训练朗读。
二、继续学习韵文。
1、指导学习第三行。
（1）出示“狂欢夜”图片。朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
（3）教师小结：写出了人民群众欢庆的场面。
2、指导学习第四行。
（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？
（2）教师小结：表现了祖国的突飞猛进。
（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。
4、背诵韵文。
三、继续学习生字：礼、炮、焰、狂、神、州、龙
1、指导写字。
（1）教师范写“焰”，重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩，下面部分的第三、第五两笔短横等高且不相连。
（2）教学“犭”（反犬旁）。第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的样子。
（3）提示“神”的“礻”是示字旁。
（4）“州”是独体字。是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。
2、学生找出相同偏旁的字：炮、焰。说说左右结构比例。
3、学生描红，教师巡视指导写字姿势。
4、口头扩词。
四、练习设计：
1、写笔顺：陆龙州狂焰
2、选字填空：
路 陆
（ ）地 （ ）面 （ ）灯 大（ ）
舟 州
小（ ） 神（ ） 扁（ ） 苏（ ）
3、填上合适的词：
（ ）的红灯 （ ）的城楼
（ ）的焰火 （ ）的中国龙
五、小结，布置作业。
向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。
1、抄写生字并组词。
2、有感情地背诵课文。
3、预习《识字3》。
板书设计：
识字2
城楼 红灯 金水桥
大典 检阅 海陆空
礼炮 焰火 狂欢夜
神州 腾飞 中国龙
课题：苏教版小学语文二年级上册《识字2》
执教时间：2010年3月15日
执教班级：海师附小二年级(1)班
执教老师：吉睦梅
教学过程：
提问导入，引发探究
1.通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象?
生1：我觉得桂林很美丽。
生2：我觉得哪里的环境很优美。
2.今天让我们再一次走进桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。
听说桂林山水甲天下，今天就让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧！
二、精读课文，走进桂林
（一）发散思维，自主学习第一行词语
1.我们已经来到了风景如画的漓江，（出示漓江山水画面）你看到了什么?感受到了什么?
生1：我看到了一座座高山。
生2：我看到了那里的水很清。
生3：我看到了人们在唱歌。
相机出示词语：
碧水、秀峰、倒影
（1）碧水
引导感受碧水：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？
生1：我觉得这里的水是碧蓝碧蓝的。
生2：我觉得这里的水清澈见底。
生3：我觉得这里的水一眼就能看见水底的沙石。
师：小朋友们说得可真好呀！有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是---碧水。
是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。
(2)秀峰
a、你还看到了什么？桂林的山是怎样的？
生1：我觉得桂林的山很美丽。
生2：我觉得桂林的山很高。
b、与你以前看到的山有什么不同？谁能描绘一下？
生1：我觉得比我以前看到的山高。
生2：我觉得比我以前看到的山美丽，好像还有点危险。
生3：我觉得桂林的山的样子有点奇怪。
c、师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。
（3）倒影
师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗？
2.让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。
（二）寓学于玩，学习第二行词语教学
1.（师播放多媒体）听，远处传来了什么？你看到了什么？
生：我听到了动听的歌声。
相机出示词语：
对歌、榕树、壮乡
引导学生说说对这组词语的理解。
（播放录象）师补充简介壮族：壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。
2.多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧！（指名读、齐读、比赛读）
3.多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧！（感情通读第一、二行词串）
（三）边走边学，第三行词语教学
1.走出了壮乡，我们的轮船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！
（1）（师播放动画）桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢！你们这些山的形态是什么样？它们的样子像什么？
（2）假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢？
生1：我看那座山像一头大象在河边喝水，所以我想叫它大象山。
师：说得真好。谁再来说说。
生2：我觉得中间的一座山像一只骆驼在休息，我想叫它骆驼山。
师：你真是个爱动脑筋的好孩子。
相机出示词语：
象鼻、骆驼、笔架
（3）这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读?(指名读、分组读、比赛读)
（4）这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢。猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?(同桌交流)
同桌交流
教师补充：
看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢；再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山……
（四）现场招聘，第四行词语教学
(出示桂林山水全貌插图)你们看，水平如镜的江面上有什么？
生：我看见一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只鸬鹚。
（1）请生来介绍“鸬鹚”和“竹筏”，教师加以补充。
（2）小竹筏在绿莹莹的水面上划行，鸬鹚在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景，你在哪儿见过？
生1：我在电视上见过。
生2：我在电影中见过。
生3：我在图画中见过。
师：这一切都像在---画廊中。
（3）激情朗读：“舟行碧波上，人在画中游。”碧水、竹筏、鸬鹚等等，漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为百里画廊呀！谁想把这美景读出来让大家欣赏？
（4）师描述：美丽的桂林要扩大影响力，现要向全世界招聘解说员，小朋友们想去招聘吗?
（5）出示招聘条件
要当解说员必须对桂林有所了解,你们能做到吗?
（6）解说员现场招聘
加上动作和表情，适当加上自己的解说词。
三、拓展延伸，加深记忆
1.评选优秀小导游
2.课后做小导游，把今天领略到的美景与家人共享。
教学反思：
识字2是一篇看图韵文识字，它将描写桂林风光和当地民族风情的词语集中在一起了，第一部分是图和词语，第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。文中精美的插图与图下描写桂林风光，特点的词语是一一对应的。教材这样编排的目的是帮助学生识字、学词、认识事物，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合。激发学生热爱祖国语言文字的情感，形象地感知桂林秀丽、神奇的自然风光，了解当地少数民族的风俗人情。
根据教学要求，结合自己对教材的解读，在对本节课的思考时，主要想体现这几个意图：
一、以由歌入画，由画识词，由词赏景，由景生情，由情而读。贯穿教学的整个过程，让学生感受桂林的如歌、如诗、如画。
二、针对词串教学，进行精心的教学设计。根据每组词的难易，分配不同的教学时间，采用不同的教学形式，让学生大致了解词意，带着理解和画面读好词语，同时也注意对整篇韵文的朗读指导，给学生课文的完整行。
三、体现语文学科的综合性，注重学生理解美，感受美的培养。整节课，教师以自己美的情感、以动听的乐曲、以美丽的视频画面，调动学生的各方面感官，始终让学生在美的境界中来进行学习，给其美的享受。
四、充分发掘学生自我学习的潜能，尊重学生的自主学习。调动学生自己学习的积极性，用自己的语言，用自己的想象，用自己的生活实际来理解词语，理解课文，读好课文。
五、合理使用教材，利用课文的留白之处补充美文的欣赏。在本节课中尝试补充了与内容有关的《桂林山水甲天下》的内容，在教学设计中能体现有机地结合使用，让学生由词的感悟过度到对篇章的赏析感悟，逐步培养学生的语感美。
【教学目标】
1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2、初步理解教学内容。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【教学重点】按要求会识、会写本课的生字。
【课时安排】1课时。
【课前准备】
1、教师准备《三字经》及有关。
2、师准备生字卡片（带情境的）。
3、学生可自备快板等表演道具。
【教学过程】
一、谈话导入
1、师简介《三字经》导入课文学习。
2、新三字经讲了什么内容呢？
二、感悟课文，朗读表演
1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。
2、学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。
（对于提出问题的学生，教师要适当给予鼓励）
3、教师范读课文。
4、教师采用多种形式领读课文。
5、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。
6、全班交流朗读，师生共同纠正字音：
对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调。
7、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导：
例如：
“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解。
“即改正”的“即”可由老师讲解。
“承担”可用换词的方法理解（干、做）。
8、说说课文内容，再用儿歌、快板等形式演出来。
9、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。
三、强化识字，加深记忆
1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。
2、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读。
检测学生对生字的掌握情况
3、选用找朋友的方式为这些字组词。
加强对字义的理解
4、师生互动，共同交流识记方法：
⑴ “减一减”、“加一加”、“换一换”。
⑵ 编谜语、儿歌识记法。
⑶ “形声”识记法：
“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指导书写
1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。
母：笔顺是____________________。
2、教师在田字格中做细致指导。
3、生练习，师巡视指导。
五、拓展延伸
1、每天帮父母做一件好事。
2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。
