森林王国（通用17篇）
教学内容
第1课 教学
目
标
1.帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想像力。
2.让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。
3.发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。教学重难点
重点：把握不同动物的生理特征，发挥学生的想象力。
难点：引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。
教学准备
课件、彩纸、动物图片、彩色水笔等。
教学时间
3课时
教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 1 页
教学过程：
第1课时
一、温故知新：
上学期我们学习了鸟之王，同学们还记得它们之所以能成为鸟之王的原因吗？（生：……）今天我们来评选森林中的国王。
二、新授：
1.情境设置：现在有5只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座还得通过同学的鉴定。
2.请同学欣赏书上的5只动物（大象、狮子、老虎……），并推荐你理想中的森林之王。
3.除了这5只动物之外，你认为还有那些动物也有做国王的资格？
三、学生作画：
1.每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一翻，比比谁画出的森林之王最威武。
2.学生画森林之王。
3.教师巡回指导。
四、作品欣赏、评析：
1.请同桌相互欣赏所画的森林之王。
2.把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。
3.用铅笔给你的同桌评个等级。
五、小结：
在课后同学们可以把自己画的森林之王拿出来相互评选，比比谁画的国王最威猛，最有能耐成为新一届森林之王。
第2课时
一、组织教学
二、欣赏分析
1.请同学们猜猜书上第一幅红色剪纸的是什么动物？（恐龙）
2.你是怎样知道它是恐龙的？引导学生从外型及特征分析。
三、尝试体验
1.如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物，你打算怎样去做呢？
2.引导学生直接用剪刀剪出型，不需要用铅笔勾勒外形。
3.请同学们大胆的剪出你所熟悉的动物，比比谁剪的最像。
四、自主表现
作业要求：用色彩纸大胆剪出动物的外形，然后用对折剪的方法剪出形内的纹样，再粘贴在底纸上。
五、交流评价
1.采用自评和互评的方式，讲讲自己的想法感受。
2.评评谁的剪得最形象，想象最丰富而有趣。
第3课时
一、组织教学
检查学生带工具情况。
二、情景导入
在阳光明媚的午后，森林里传来了阵阵喝彩声，请同学们仔细听听，它们在干什么呢？（开展一场别开生面的运动会）
三、启发想象
1.你们参加过哪些体育运动？它的动作要点是什么？
2.假如要挑选一只动物来参加这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯？
3.除此之外还有哪些动物可以胜任？
四、欣赏与评议
1.请同学们欣赏书上四幅学生的作品，你认为他们的画有什么特点？（引导学生从色彩及场面气氛来分析）
2.你们有信心画得比书上小朋友的要生动吗？
五、自主表现
发挥想象力，大胆画一画动物运动会的热闹场面。
六、交流评述
1.说说你的画。
2.说说同学的画。
[分析]森林王国
一、教 材 分 析 小学美术教案三年级下册：01课 森林王国
大森林里有许多可爱的动物，森林王国它们在神秘的大森林里组成了自己的王国，由于学生在学龄前就听过许多关于动物的故事、看过动画，对所谓森林王国并不陌生。本课森林王国设计从学生爱用拟人的方式来看待和画动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：一、画兽中王；二、剪纸动物；三、画森林运动会。
教材森林王国中安排了一幅树林的照片，高大的树木被藤蔓缠绕，一片神秘的森林境界，同时提供了一些有特点的动物，如：高大威猛的狮、虎，水中称霸的鳄鱼，力大无比的大象，身材高挑的长颈鹿，善于跳跃的袋鼠等，它们在某一领域均可称王。如何抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的兽中王则是活动一的重点和难点。森林王国本活动的学习内容要求学生不过分拘泥原形，大胆纵情勾画兽中王或威风凛凛的鬃毛，或锋利的爪牙，或庞大的体形等，通过观察、记忆、想像，把动物的基本特征、动态以及神态捕捉到，并通过自己独特的造型语言表现出来。教材中提供的范画大胆地刻画了兽中王发怒的表情和静坐、捕食的动态，生动地表现出兽中王的威猛与震慑力，能为学生创作起到启发和示意作用。 森林王国
我国民间剪纸中有许多动物形象，活动二的学生作品却给了教师与学生一个强烈的暗示：剪纸动物不一定需要模仿民间剪纸动物的形象，只要抓住动物突出部位的形状特征，如耳、角、嘴、腿、尾、须等，大胆表现即可。甚至还可以创造新的形象，如：“双头兽”、“三脚怪”、“外星动物”等。这样学生的剪纸积极性高，思维更活跃，在剪纸活动中表现得更加专注、投入。
在信息时代，学生们从家庭、学校、社会中，通过课堂、电视、书籍、报刊杂志、网络等媒介欣赏过精彩的体育比赛和各种动物。他们了解单杠、双杠、游泳、滑冰、赛跑、羽毛球等体育项目；知晓猴子善于攀爬，猎豹善于奔跑……将二者有机结合起来，成为活动三的学习内容，为动物开一个运动会，是一件非常有趣的事情。学生需要正确的引导、理解、发现和鼓励，教师切不可只做机械地传授和简单地评价。教材中还提供了四幅学生作品，为学生提供了创作素材和创作样式，教师可从画面构图、选题进行引导欣赏，为创作提供指导。
二、教 学 目 标
*帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想像力。
*让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。
*发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。
三、教 学 设 计
活动一的教学可通过讲故事或借助多媒体，在教室中创设森林王国的热烈情境，引导学生欣赏多种动物形象，强化视觉印象，并从中找出自己心目中的兽中王，说说理由，帮助学生增强对某一特征的再认识，为绘画表现打下基础。兽中王的动态变化可不作太多要求，采用“画像”的形式来表现。
动物的形象，通过剪纸表现出来的，首先是外形特征，活动二的教学则可以此为教学要点。教师可出示动物的形象和投影画面，在对比欣赏中让学生寻找并领悟到制作的方法，至于脖子的长短、腿的粗细、身体的胖瘦，学生易于体会。在作品中，动物身上的纹样基本可运用已学的对折剪的方法完成，先剪眼睛，再在身体大面积处剪组合纹样，然后补充剪小纹样。我国民间剪纸因民族、地域的不同而风格迥异，教师在小结中可引导学生稍作欣赏，但不宜将学生作品与民间剪纸作比较，以免引起学生被动模仿。
活动三可通过欣赏动画片导入，综合分析动物的特征，引导学生设想动物们在森林中生活的情景，捕捉动物某些特有的行为，以此联系人的体育活动，将二者有机结合起来，如参加跨栏比赛的有袋鼠、小兔等善于跳跃的动物；吊环运动则小猴、猩猩等比较擅长……通过绘画语言使动物拟人化。教师在指导绘画中还要强调场景、气氛的渲染，如：将参加比赛的动物选一组作为重点进行大胆而形象的刻画，使画面主体突出；多选用鲜艳的色彩来烘托热烈的场面……这些可通过引导学生欣赏范画来解决。
三个活动相互关联又独立成课，在学生作品评价中不可过分追求形的准确，要注重学生对动物的感性认识，赋予动物以情感，在教学中要引导学生大胆表述自己的所思所想，甚至还可以模仿动物的吼叫声，在课堂中形成热闹的“森林王国”的氛围，充分调动学生的参与积极性与创作热情，但要注意课堂控制，做到形散而神不散。
四、教 学 建 议
*兽中王的界定不局限于狮或虎，俗言：三十六行，行行出状元。教师可引导学生放开思维想像，凡在某一方面有特长的均可称王。
*在剪纸动物的操作中以不用铅笔画稿为佳，这样运剪更自然、生动，还可鼓励学生将剪剩下的纸材加以想像，修剪成其他动物形象。
*教学中，有条件的教师可制作cai课件辅助教学，从音频、视频等方面营造森林王国的氛围。
*本课教学建议三课时完成。
（何 娟）
[教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案
教学目标：
1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察里，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。
2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。
3、发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。
教学重难点：
1、把握不同动物的生理特征，发挥学生的想象力。
2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、温故知新
上学期我们制定了鸟之王，同学们还记得它们之所以能成为鸟之王的原因吗？（生：……）今天我们来评选森林中的国王。
二、新授
1、 情境设置：现在有5只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座还得通过同学的鉴定。
2、 请同学欣赏书上的5只动物（大象、狮子、老虎……），并推荐你理想中的森林之王。
3、 除了这5只动物之外，你认为还有那些动物也有做国王的资格？
三、学生作画
1、 每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一翻，比比谁画出的森林之王最威武。
2、 学生画森林之王。
3、教师巡回指导。
四、作品欣赏、评析
1、请同桌相互欣赏所画的森林之王。
2、 把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。
3、 用铅笔给你的同桌评个等级。
五、小结
在课后同学们可以把自己画的森林之王拿出来相互评选，比比谁画的国王最威猛，最有能耐成为新一届森林之王。
第二课时
一、组织教学
二、欣赏分析
1、请同学们猜猜书上第一幅红色剪纸的是什么动物？（恐龙）
2、你是怎样知道它是恐龙的？引导学生从外型及特征分析。
三、尝试体验
1、如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物，你打算怎样去做呢？
2、引导学生直接用剪刀剪出型，不需要用铅笔勾勒外形。
3、请同学们大胆的剪出你所熟悉的动物，比比谁剪的最像。
四、自主表现
作业要求：用色彩纸大胆剪出动物的外形，然后用对折剪的方法剪出形内的纹样，再粘贴在底纸上。
五、交流评价
1、采用自评和互评的方式，讲讲自己的想法感受。
2、评评谁的剪得最形象，想象最丰富而有趣。
第三课时
一、组织教学
检查学生带工具情况
二、情景导入
在阳光明媚的午后，森林里传来了阵阵喝彩声，请同学们仔细听听，它们在干什么呢？（开展一场别开生面的运动会）
三、启发想象
1、你们参加过哪些体育运动？它的动作要点是什么？
2、假如要挑选一只动物来参加这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯？
4、除此之外还有哪些动物可以胜任？
四、欣赏与评议
1、请同学们欣赏书上四幅学生的作品，你认为他们的画有什么特点？（引导学生从色彩及场面气氛来分析）
2、你们有信心画得比书上小朋友的要生动吗？
五、自主表现
发挥想象力，大胆画一画动物运动会的热闹场面。
六、交流评述
自评和互评相结合。
教学内容：北师大版三年级下册第十二单元第二课
教学目标：
1、默读课文，练习略读，了解森林王国失踪的原因及后果，激发学生热爱大自然的感情，树立保护森林、保护环境的意识。
2、认字11个，写字8个。
3、理解“富饶、嘱咐、危害、劝阻、混浊不堪、洗劫、悲惨、联合、席卷、逼近”等词语在课文中的意思。积累“安居乐业、妖魔鬼怪、置若罔闻、萎靡不振、跃跃欲试”等成语。
教学重点:理解重点词语在课文中的意思，积累成语；在对比朗读中想象森林被砍前后的不同景象，体会森林的重要性。
教学难点：理解新国王“把树木全砍掉”的命令得以实施的原因。
设计理念：
词语教学是中年级阅读教学的一项重点内容。课程标准就指出：“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”本文词汇量大，生词中有很多重点词语，其中还有大量的成语可以随文理解和积累。因此，结合本文篇幅较长的特点，将词语教学与课文的朗读感悟融为一体，重视语言文字训练，以词语的理解促进对课文内容的理解感悟，又在理解感悟课文内容的过程中学习词语、内化词语、积累成语，做到在有限的课堂时间内实现教学效率的最大化，切实促进学生语文素养的提升。
教学流程与解读：
一、研读词语，交流发现，铺垫情感。
1、出示两组词语，自由读词语，读准字音，不认识的字问问同桌或查字典，多读几遍。
第一组： 鸟语花香 绿树浓荫 美丽富饶 安居乐业
第二组：妖魔鬼怪 混浊不堪 天昏地暗 背井离乡
2、对比研读，观察发现：想一想每个词语的意思，你能发现两组词语有什么不同？
3、交流自己的发现。
第一组词语描写的是美好景象，第二组词语描写的是悲惨景象。
【解读：这个环节的设计有两个意图，一是确定了以词语教学为抓手的教学思路，引导学生从重点词语中获得情感的初步体验，为进一步理解感悟做好情感铺垫；二是将生字的识记融于具体的词句学习中，提高自主识字、独立识字的效率。】
二、导入课文，板书课题，引导质疑。
1、谈话：上述两组词语，在我们的眼前勾勒了两幅截然不同的景象。第一组让我们看见了人间天堂，而第二组却让我们看见了一座人间地狱。这两组词语都选自同一篇课文——《失踪的森林王国》。（板书课题）
2、读一读课题，提出自己感兴趣的问题。
3、梳理问题，明确读书方向：森林王国为什么会失踪了？
【解读：缘题质疑，激发读书兴趣，并相机引导学生梳理问题，共同明确读书方向，能使学生较快地进入阅读状态，确保了阅读效率的提高。】
三、默读课文，整体感知，积累成语。
1、略读课文，理清课文结构。
（1）略读课文，给每个自然段编上序号。
（2）课文写了森林王国的几个国王？
2、默读思考，想想森林王国为什么会失踪了，同时将课文中的成语画出来。
3、用自己的话说说森林王国为什么会失踪，尽量用上课文中的成语，如：置若罔闻、接二连三、铺天盖地、无影无踪。
4、联系课文内容完成练习。
（1）填空，读一读。
手（ ）足蹈 跃跃欲（ ） （ ）二连三
隐隐（ ）（ ） 无（ ）无踪
（2）挑出成语，把序号填进（ ）里。
①安居乐业 ②背井离乡 ③鸟语花香 ④萎靡不振 ⑤铺天盖地
⑥天昏地暗
有森林时王国的景象：（ ）（也可补充填写四字词语）
砍掉森林后王国的景象：（ ）
（3）连词造句，叙述新国王的所作所为（成语使用可不分先后）：怀恨在心、置若罔闻、接二连三、无影无踪
（4）用一个词语或一句话来表达自己初读课文后的感受。
【解读：从理清结构、把握主要内容、抓住重点词语等方面入手，引导学生多角度地感知课文内容，使学生在一定的时间内感知较多的有价值的文本信息，有利于提高阅读质量，拓展学生的思维空间。同时，再一次将识记生字融于具体的词句中，并且使成语的理解和积累呈现出层次性。】
四、朗读感悟，学习语言，内化情感。
（一）对比朗读第一和第八自然段，引导品味语言文字，体会有森林和没森林的区别。
1、问题导读：初读课文后，你为什么觉得“可惜”？
2、对比朗读第一和第八自然段，想想有森林时王国景象和没森林时王国的景象有什么不同？
3、品读第一自然段，体会森林王国的美丽富饶。
（1）边读边画出具体表现森林王国美丽富饶的词句。
（2）抓住重点词语，读中想象森林王国的美好景象，再练习有情趣地朗读，配乐朗读。
4、品读第八自然段，抓住重点词想象森林被砍后的景象。引导学生通过情景的想象理解“混浊不堪”和“萎靡不振”，体会人们对原来生活环境的怀念之情。
5、合作朗读，对比感悟。
（1）师读第一自然段，生读第八自然段。
（2）分男女生朗读。
（3）分组朗读。
【解读：根据课文篇幅较长的特点，选择重点段落引导学生品读感悟。通过品读语言文字、想象具体情景初步体会森林的重要性，同时积累词语，习得语言。在读中想象，在想象中对比体会，既习得了语言，又丰富了学生的情感体验。】
（二）朗读体会森林砍光后森林王国的“悲惨景象”。
1、谈话导读：如果说树木刚被砍光，高楼大厦和工厂建立不久时的情景只是让人“不愉快”的话，那么，后来的景象就更令人痛心了。因为——
2、出示句子，填空朗读并随文理解“手舞足蹈、跃跃欲试”。
__________们听说森林王国的树都砍光了，高兴得 ________，一个个________，要去那里___________。
3、自读10-14自然段，感受妖魔鬼怪们是怎样逞威风的。
（1）边读边找出妖魔鬼怪们逞威风的词句和描写百姓、国王表现的词句自主感受体会。
（2）连线后再朗读体会，感受森林王国被沙漠掩埋，国王无力回天的悲惨结局：
雨 妖 横行
热 魔 铺天盖地
沙鬼风怪 洗劫
随文理解“洗劫、横行、席卷、铺天盖地、背井离乡”等词语。
【解读：根据不同的学习内容和具体目标引导学生运用不同的阅读方法展开读书活动，可以更有效地调动学生的思维和情感，使学生真正读有所得，读有所悟。并且，教学过程中，处处体现了多样化的词语教学策略。】
（三）理解树木为什么会被砍光。
1、谈话：曾经美丽富饶的森林王国无影无踪了，多么让人痛心啊！我们不禁要问：当初为什么要砍光森林中的树木呢？
2、自读4-7自然段，说说新国王为什么要下令把树木都砍掉，一开始百姓们态度怎样，并谈谈自己的看法。
引导学生从三个方面理解乱砍滥伐得以实施的原因：一是新国王对特别法令一直“怀恨在心”；二是有人用“建造新型王国”的迷人前景鼓动国王；三是新国王“头脑发热”，对大臣们的劝阻“置若罔闻”。在交流中相机理解 “怀恨在心、置若罔闻”。
3、补充阅读资料，引导学生自由谈想法，进一步激发学生保护森林、保护环境的意识。
【解读：理解新国王“把树木全砍掉”的命令得以实施的原因是教学的难点，但不是教学的重点，因此主要采用了学生自主读书，自主感悟，自由谈想法谈认识的学习方法。补充的阅读材料选择生活中与课文描写类似的“现实案例”，以帮助学生突破理解上的难点。】
五、指导书写，抄写巩固，拓展活动。
1、指导书写。先让学生自己观察生字的笔画、笔顺和间架结构，再说说书写时要注意些什么，重点指导“廴”的写法，然后描红，练习书写。
2、抄写词语：危害、劝阻、悲惨、调节、联合、安居乐业、鸟语花香、背井离乡、无影无踪。
3、布置作业，拓展活动。（选一项，做一做）
（1）了解我们身边有没有乱砍滥伐的行为，小组合作制定保护森林公约。
（2）在地图上找一找我国的森林和荒漠。
（3）查资料，了解本地森林覆盖情况和植树造林情况。
【解读：将课文的学习与语文天地中的语文实践活动进行整合，加强课内与课外、文内与文外、阅读教学与综合性学习的联系，注重阅读活动的拓展与延伸，培养学生良好的读书习惯和语文实践能力，以切实提高学生的语文素养。】
尊敬的各位评委，老师们：
大家好，我是永城市第八小学的李伟华。
我说课的题目是《失踪的森林王国》。现在我将从以下几个环节来谈一谈我对这篇文章的理解。
一、说教材
首先我先来谈一谈对本节课教材的认识：《失踪的森林王国》是西师大版小学语文三年级下册第六单元中的一篇略读课文。本文是一篇童话故事，主要讲述了原本美丽富饶的森林王国被下令砍掉了森林的树木而最终消亡失踪的故事。告诉人们乱砍滥伐会给人类带来灭顶之灾，从而让孩子们树立保护森林，保护大自然的环保意识，给人很深的启迪。
二、说教学目标
根据教材编写的意图，文章的特点，以及三年级学生的思维情感，认知水平和实际教学的需要，我把本课的教学目标定为：
知识与技能：
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。
3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。
情感态度与价值观：
激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。
三、说教学重难点
我把本课的教学重点设定为：通过对比让孩子明白森林与王国是相互依存的，保护森林就是保护王国。
教学难点为：通过这些悲惨的场景，让孩子们在心里真正地树立起保护森林，保护环境的意识，并且把这种意识转化为孩子们日常生活中的自觉行为。
四、说教法学法
在本课教学中我采用的教学方法是自读自悟、启发质疑、创设情景，读写结合。
依据教法，我选择了相应的学法指导。我指导学生采用了“自读自悟、以读代讲、读写结合”的学习方法。
五、说教学过程
为了更好地完成本节课的教学目标，我设计了以下教学环节：
1，、板书课题，导入新课。
我是这样导入的：板书《失踪的森林王国》后问：看到这个课题，你有什么问题要问吗？在同学们的疑问声中开始了本节课的教学，这样设计既激发了孩子们学习的兴趣，又发散了孩子们的思维。
2、检查预习：
为了让孩子养成良好的学习习惯和培养他们主动学习的意识，我课前布置了预习任务，讲授新知前用大约五六分钟的时间进行检查，并且及时对他们的收获予以肯定、鼓励，久而久之，孩子们学习的热情就会愈加高涨。我先出示词语，再让孩子们自由读、读给同伴听、互纠读音，接龙读，之后让孩子们选择自己喜欢的词语说一句话。或者选择几个词语说一段话。
3、在我是读书小能手环节，我让孩子们通过自由读、读给同伴听等方式来熟悉文本内容，了解森林王国失踪前的景象，之后出示一些图片，接着再出示重点段落来指导朗读，让学生通过朗读段落和展示的这些图片，感受到森林王国的美丽富饶，人们的安居乐业，认识到那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。
4、在我最会思考环节我让孩子们轻声读课文后思考问题是为了培养孩子们养成边读边思边悟的学习习惯，培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入。对这些问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。他们展示评价后我出示这样一组图片。相信这些图片一定能激发孩子们的环保意识和对乱砍滥伐树木等破坏环境者的痛恨之情。
5、紧接着我设计了一个小练笔：怎样才能让失踪的森林王国重新回来呢？在以后的生活中你将如何去做？让孩子们把心中想说的话写一写，这样能唤醒孩子保护环境，保护大自然，热爱森林的情感。所以设计了这个小练笔，在大家的畅所欲言下，同学们不仅有了环保意识，知道了在以后的生活中应保护环境，主动与破坏环境的人做斗争，还锻炼了孩子们组织语言和表达语言的能力。
6、作业，幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友，从我们的生活细节做起，保护我们赖以生存的空间吧！相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。因此我设计了这样一个作业。
各位老师大家好！今天我说课的内容是湘教版小学美术第六册的第一课《森林之王》这是一堂造型表现课。接下来我从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计等方面对这节课进行说课。
在上课之前我首先对教材进行了深入的分析：
大森林里有许多可爱的动物，它们在神秘的大森林里组成了自己的王国，由于学生在学龄前就听过许多关于动物的故事、看过动画，对所谓森林王国并不陌生。本课设计从学生爱用拟人的方式来看待和描画动物的心理特点出发，安排了二个与森林王国相关的活动：
1、推选森林之王，
2、表现森林之王。
如何抓住动物们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的森林之王是活动的重点和难点。本节课的学习内容要求学生不过分拘泥于原形，大胆纵情勾画兽中之王或威风凛凛的鬃毛，或锋利的爪牙，或庞大的体形等，通过观察、记忆、想象，把动物的基本特征、动态以及神态捕捉到，并通过自己独特的造型语言表现出来。教材中提供的示范画大胆地刻画了兽中王发怒的表情和静坐、捕食的动态，生动地表现出兽中王的威猛与震慑力，能为学生创作起到启发和示意作用。
根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标：
1、认知目标：帮助学生进一步把握不同动物的生理特征。
2、过程目标：让学生养成大胆创作的作风。训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。
3、情感目标：发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。由于三年级学生正处于意向期向写实期过度阶段，对事物的观察能力和表现能力相对比较薄弱。因此根据学生的特点我确定以下重难点：
重点：抓住动物的基本特征，进行创作。
难点：大胆夸张动物的生理特点，表现自己认定的森林之王。
常言说“教无定法，贵在得法”。好的教学方法对较好的实现教学目标有着重要的作用。他能有效地激发学生学习的积极性，使其积极主动地寻找解决问题的方法。本课我主要采用的教法有：多媒体演示法、激励表扬法、直观演示法、情境教学法、引导启发法。采用的学法有：观察比较法、小组讨论法、自主探究法、实践训练法等。
通常来说良好的教学设想对实现教学实践有着重要的作用。本课我以“学生为主体，教师为主导，学生实践训练为主线”这一原则设计了本课的教学程序：
一、创设情境，激趣引题
1、“良好的开端是成功的一半”，心理学家研究表明：学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快和强烈的求知欲，达到事半功倍的效果，课一开始多媒体播放森林里的各种声音，如：鸟叫、狮子吼等引题。
此时我请学生闭上眼睛，细细倾听，猜猜这些声音来自哪里，都是谁的？
学生就会自然回答：有鸟叫，还有狮子的叫声，应该是森林里的声音。
这个环节的设计意图是通过让学生闭眼倾听、猜，创设一种氛围，让学生有身临其境的感觉，充分发挥想象，真正达到“课伊始，趣亦生”的效果，学生的学习欲望大大被激发，此时，我及时揭示并板书课题《森林王国》，很自然地引进了第二个教学环节深入探究。
1、当今最成功的美术教学就是以人文文化课程体系构成为框架，全面渗透与融合学科知识，让儿童在自己的探究学习中，在人文文化的润泽中自己掌握学科技能，因此在揭示课题后，我组织学生研究动物的特征，这时我创设了这样的情境：
在这神秘的森林里，今天要开展一场选王活动，通过了层层筛选产生了六名候选人。（课件出示候选人的图影）
师：同学们，你们认识他们分别是谁吗？学生就会踊跃回答，这时我接着问：那你们认为谁
最有资格当大王呢、。为什么？学生们各抒己见，有的会说大象、狮子等等，这时候我就随机出示各种动物的图片引导学生观察其外贸特征捕食时的凶猛形象，这时为了加深学生对动物形象的认识，我导入一段视频，让学生真实感受这些动物在自然界中的各种姿态并总结出这些动物的基本特征。
此时我会整理学生的观察交流所得相机板书：（板书内容）
本环节的设计意图是通过学生的观察和感受，调动学生的学习的积极性。并通过图片的展示，观察研究动物的.特征，培养学生的观察能力和分析能力。
接着我组织一场模仿秀，让学生通过肢体动作表现动物的习性和动态。如：我让学生学学狮子吼叫，用身体学学蛇爬行且扭动的样子，讨论其捕食特点，用手来代替象鼻做大象的动作，分析大象的特征；还让学生学学老虎张牙舞爪的样子，了解感受老虎的外形特征及捕食的凶猛。
这个环节设计的意图是通过学生的肢体动作表演，调动学生的各种感官和学习的积极性。培养学生的模仿能力和表现能力。紧接着我提出了这样的问题：除了这几位动物外，你们认为还有那些动物也有资格当王呢？根据学生的回答，我随机出示一些动物的图片进行分析比较，这样延伸的意图是通过对其它动物的欣赏描述，说出其特色，表达自己内心的感受。本环节注重学生积极的参与，着重培养学生的美术欣赏最基本的方法，使学生逐步树立审美观念。
一场惟妙惟肖的表演之后，学生们兴奋不已，跃跃欲试，我顺势引导学生进入第三环节：作业的设计及欣赏，首先我出示作业要求：画一画或剪一剪，用自己喜欢的方式表现你心目中的森林之王。
学生作业在课堂中占主要的课时分量，这一环节以学生动手为主，我及时启发学生作业要有自己的创意和特点，在学生创作的时候我以板书的方式张贴狮子、老虎的绘画形象，以期给学生的创作起到一点示范作用，然后我边巡视边对学生进行个别指导。
本节课作业设计的意图是根据学生在前两个环节中已感知大量的材料，又急于绘画的心理，我因势利导地组织他们进行创作来表达自己的感受，为了给学生创设氛围，我在写生创作的过程中播放音乐，使学生入情入境，自由发挥。
在学大胆纵情的勾画了自己心目中的森林之王，基本完成创作任务之后我引导学生进入本课的评议反馈，享受成果环节。这个环节我首先设计了自评和互评：
自评：让学生来说说对自己作品的特点和创作时的感受。
互评：请学生说说你最喜欢哪张画？为什么？
然后老师以鼓励表扬的方式对学生的作品进行评价。通过评议环节分享创作的喜悦，体会生活的美，同时也培养学生审美鉴赏能力和语言表达能力。
五、最后我和学生一起分享创作的喜悦，并对本节课进行总结：艺术来源于生活，也美化了生活，生活是如此美好。让我们用双手表现美的生活吧！
六：关于板书设计，在我阐述的过程中我已相机展示在黑板上。（手指黑板）这样的板书设计在概括学习内容的同时也能为学生的创作提供很好的范例。
以上就是我这节课的基本设计思路，还要根据教学的实际情况做适当的调整，以达到良好的教学效果，有不足之处请各位老师多多指教。谢谢大家！
一、教学目标：
1、有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。
2、训练学生在讲述中准确使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语。
3、在讲述中加入自己丰富的想像，使内容更生动。
4、教育学生加强环保意识，热爱大自然。
二、教学重点：
有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。
三、教学难点：
在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。
四、教学准备：
实物投影、词语字条。
五、教学过程：
（一）、质疑课题，设立悬念
1、直接导题、读题、质疑。
2、顺学梳理问题：①失踪前什么样?②为什么失踪，其后果是什么?③失踪后什么样?
（二）、初读课文。感知大意
1.自由读课文，遇到不认识的字自己想办法解决，遇到难读的词语和句子多读几遍。
2.检查学习生字新词的情况。遇到不理解的词语，可以联系上下文理解，如果还不会，在学习课文中一同解决。
3.快速默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事?
(让学生自主研读，边读边思考，自主、合作解决字词问题，并在交流中感知课文的主要内容。)
（三）、再读课文。汇报交流
1.默读课文，边读边想，边读边画，解决刚才提出的问题，想好了和同桌互相交流。
2.汇报交流，顺学而导。
①学习第一自然段。
指名读，抓住关键词语和句子体会：这样一个森林王国，你觉得美吗?美在哪儿?指导学生有感情地朗读。(板书：美丽富饶)
课件演示美丽富饶的森林王国，看到这么美的一个森林王国，你想说些什么?
课件出示说话练习：我走进了一个 的森林王国，那里 ，那里 ，那里 ， 。
②学习最后一个自然段。
指名读，抓住“无影无踪”理解失踪后的森林王国是什么样。（板书：无影无踪）
课件演示：充分发挥想象，这会是一个什么样的地方?与第一自然段形成鲜明对比。
课件出示说话练习：森林王国消失得无影无踪了。那里没有了 ，没有了 ，没有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
③学习2～7自然段。
默读，抓关键句子理解。
抓关键句子“任何人不得乱砍树木”，特别要强调理解“任何人”和“乱砍”两词。引导学生用“因为……所以……”说一说这种关系。
抓关键句子“把树木全砍掉，建造新型王国”特别要强调理解“全砍”一词。（板书：乱砍滥伐)引导学生用“因为……所以……”说一说这种关系。
④学习8—12自然段。
学生默读，抓关键句子体会，特别是抓住词语“妖魔鬼怪”理解体会到：森林可以净化空气，可以防止水土流失，可以调节温度，可以防止沙化。
(课件演示妖魔鬼怪进军森林王国的情景)
⑤找出写新国王看到高楼大厦被埋没时的句子读一读，并从中体会：新国王为什么叹了口气，而且是深深地叹了口气?
a.新国王可是为了老百姓呀，让老百姓住上高楼大厦有什么不好?
b.新国王可是为国家建造一座现代化的都市呀，那又有什么错呀?
c.这也不能全怪新国王呀，他是头脑一热才这样做的呀!
d.新国王有罪，他对不起这些老百姓，他对不起这个国家，他是千古罪人，可是他手下的这些大臣们难道就没有罪吗?
（四）、激发情感。升华主题
过渡：就是这样一个新国王，乱砍滥伐导致一个美丽富饶的森林王国没有了，一个绿树成荫、鸟语花香的森林王国没有了，一切的一切都消失得无影无踪了。此时此刻，你想说些什么?想做些什么?(板书：保护环境合理利用)
结束语：由此可见，有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林，人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。让我们都来做保护环境的小卫士，保护环境就是保护自己家园。
（五）、布置作业
1、背诵课文第一自然段并抄写新积累的8个词语。
2、复述课文，把故事讲给亲朋好友听。
3、用你的神笔把美丽富饶的森林王国画下来。
4、发挥想象，把失踪后森林王国的样子写下来。
教材版本：北师大版三年级下册
备课设想：
《失踪的森林王国》这篇课文很长，把课文读了三四遍后，觉得课文很长，文中的四字词语及成语也特别多，按照常规的第一课时的教学模式去上，第一，可能破坏童话的整体情境，第二，通读时间可能也来不及，第三，词语在理解上比较困难。应该说对于这样的课文的第一课时，还是比较难处理的。
稍作考虑，既然读文时间长，那么就读词吧，以词串文。在简单的导入，质疑，自主读文，自主解疑后，便把对课文的理解分为四组，每组四字词语。先展现森林王国原本美丽充满生机的景象；接着出现森林王国衰败后的景象；这两组成语进行比较，引导学生探究原因，然后出示发生这样变化的原因，也就是第三组词语，让学生以词概括文中的主要意思；再后则出示妖魔鬼怪四处横行的词语，读通乃至读好第9至12自然段。最后则让学生按照新老国王统治把课文分为两部分，体会老国王统治时期，人民安居乐业的原因，而新国王的新政却带来了整个王国的毁灭，人们的对于新政的态度发生了怎么的变化？从这个几个问题入手，从整体上把握课文的脉络及主要内容。
《失踪的森林王国》第一课时
教学目标：
1、学会本课19字生字，其中8个要求会识能写。结合课文内容理解文中的部分词语及成语。
2、指导学生默读课文，练习略读。
3、结合词语把握课文主要内容。能用自己的话概括课文内容。
教学重点：学习生字，理解成语
教学难点：用自己的话概括课文主要内容。
教学准备：生词小黑板
教学过程：
一、课题导入：
1、今天老师和同学们一起学习一个童话故事，板书：森林王国。提问：看到这四个字，你仿佛看到了怎样的景象？再板书：失踪的。此时你的小脑袋里涌出了哪些问号呢？为什么会失踪呢？
2、带着疑问读一读课题。
二、初读感知：
1、是呀，那么美丽的森林王国为什么会失踪呢？带着这样的疑问读读课文，要求：大声读课文，注意读准圈画出的生字，把句子读通顺。读完了，想一想刚才提出的问题。
2、交流：失踪的原因，你认为是什么呢？
3、学习生字词
（1）第一组：
失踪百姓建议劝阻调节联合否则
勤勉干旱狂风接二连三
a、自由读，同桌互读，正音
b、说说识记的方法。重点强调：建笔顺，建字底的笔画，写法。
c、说说对词语的理解。重点强调“建议”“接二连三”。
d、指导书写：七个左右结构的字在写法上的不同。板写：建
（2）第二组（美丽景象）：
美丽富饶鲜花开放悠来荡去婉转动听
安居乐业参天大树绿树成荫鸟语花香
a、读了这组词，你仿佛看到了怎样的画面？这是森林王国什么时候的景象？生活在这样的环境里，人们的心情如何？
b、理解“安居乐业”：美丽的花草树木，加上可爱的飞禽走兽，人们生活得美满幸福，这就是“安居乐业”。练习用“安居乐业”说话。
c、美美的读一读。
d、课文中哪一自然段描写了这样一幅和谐的画面？谁来读一读。
（3）第三组：（后果）：
四散逃命混浊不堪萎靡不振天昏地暗
失声痛哭背井离乡四处逃荒无影无踪
a、能联系课文内容说说你对这组词语的理解吗？
b、读了这组词语你的心情如何？读一读
c、理解“无影无踪”练习说话
自主读词。分组读五组词。
（4）第四组（过程）：
再三嘱咐怀恨在心极力劝阻置若罔闻
高楼大厦工厂烟囱新颖神奇好景不长
a、指名认读，正音。
b、谁“再三嘱咐”什么？文中是谁对什么事“怀恨在心”？大臣们因为什么事“极力劝阻”他们的国王？“置若罔闻”联系上下文你是怎么理解的？
c、下面四个词，谁能联系课文内容，用一段话把他们串起来的？
d、再读词语。
（5）第五组（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈跃跃欲试四处横行
狞笑联合进军铺天盖地席卷而来
a、这组词让描绘的是怎样的景象？课文中哪一部分描写的？指读9至12自然段。
b、理解：跃跃欲试。结合课文内容理解“四处横行”。
c、读词语，读出妖魔鬼怪的凶残。
4、（5）第五组
5、谁能按新老国王统治森林王国把课文分成两部分。
（1）老国王统治时期，为什么人民能“安居乐业”？
（2）森林王国的由盛而衰的标志是什么？一开始人们怎样看新国王的新政？后来呢？
6、读了这个故事，你的心情如何？
三、作业设计：
1、有感情的朗读词语，并抄写这五组词语一遍。
2、练习有感情的朗读课文。
这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用讲评故事代讲解的方式。师生互评，生生互评，经历了感知——感悟——积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维。
最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。比如上来老师把课文所处的环境渲染一下导入学习，这样描述故事，设一个情境放在第一课时就可以了，而放在第二课时就没必要了，老师可能想把一节课整个过程完整地展现出来，而这样却浪费了时间，喧宾夺主。再如，在这节课中，学生在讲评故事的时候只评了优点而没评缺点，这样就不能进一步提高学生的能力。
教学目标：
1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的默读能力。学习抓住文章中的关键词语，理解课文内容。
3、理解、“置若罔闻”、“混浊不堪”、“萎靡不振”、“天昏地暗”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们继续学习《失踪的森林王国》这篇课文。这篇课文介绍的森林王国失踪前后发生了很大的变化，美丽富饶的森林王国后来发生了什么样的变化？为什么会发生那么大的变化？这是我们这节课所要解决的问题。
2、图片展示森林王国的美丽富饶。
3、齐读第一自然段。
二、森林王国失踪前后的对比
1、默读7—12自然段，边读边想一想：你从哪些语句看出了森林王国发生了变化？动笔把它们划下来，在句子旁边批注上自己的感受。
2、森林王国发生了什么变化？学生找出有关句段，分析理解，体会乱砍滥伐所带来的严重后果。
工厂烟囱冒出的黑烟把空气搅得混浊不堪，人们开始想念原来瓦蓝瓦蓝的天空。火车、汽车排出的废气和道路上飞舞的尘土，使人们萎靡不振，人们渴望呼吸原来的清新空气，更加怀念绿树成荫和鸟语花香。
（1）齐读
（2）森林王国发生了什么变化？
（3）理解“混浊不堪”、“萎靡不振”。
（5）齐读。
雨妖来了，接连几天大雨，河水冲垮了堤岸，淹没了庄稼。没有森林保护的土地，随着洪水流失了。土地变得贫瘠了，再没有丰收的年景。
（1）雨妖是怎样逞威风的？
（2）雨妖为什么敢在森林王国你这样横行霸道呢？
（3）用“因为 ，所以雨妖 。”来说一句话。
（4）齐读。
热魔狞笑着来了。他对百姓们说：“你们讨厌水吗？好，我就让你们尝尝干旱的滋味！”热魔在王国里四处横行。他经过的地方，河床露出来了，井水枯干了，土地干裂了。没有森林的调节，空气干燥极了。蝗虫一群群飞来啃吃庄稼，许多人生了病。
（1）指名读。
（2）理解“狞笑”。
（3）热魔是怎样对百姓们说的？指名模仿热魔的样子读。
（4）热魔是怎样在王国里逞威风的？齐读“热魔在王国里四处横行……生了病。”
（5）为什么热魔敢如此的猖狂？
（6）引读：因为没了森林的保护，所以热魔在王国里 。他经过的地方，河床 ，
井水 ，土地 。
（7）指导有感情朗读
沙鬼对风怪说：“该咱们显显威风了！”风怪说：“咱们联合起来进军，没有森林，谁也阻挡不了咱们！”狂风带着黄沙，铺天盖地地席卷而来。转眼间，整个王国天昏地暗。黄沙越聚越多，很快就形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近，百姓只好背井离乡、四处逃荒。
（1）沙鬼和风怪给森林王国带来了哪些可怕的灾难呢？
（2）齐读“狂风卷着黄沙……四处逃荒。”
（3）哪些词语最能看出沙鬼和风怪给森林王国带来的灾难是最可怕的？
（4）为什么它们敢如此猖狂呢？
（5）齐读。
3、森林王国消失后，那里怎么样了？
4、图片展示——森林王国消失后满目创痍的情景。
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写10个生字。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
3、学习用文中的话概括课文。
教学重难点：
学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
教学课时：
两课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，解决文中生字词。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、直接导课，学生质疑。
板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的生字。
1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3、检测字词：同桌互相考一考。
三、学习课文。
1、自渎课文，说说你读懂了什么？
2、根据学生的回答，老师引导
（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。
（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）
四、布置作业
第二课时
课时目标：
1、再读课文，进一步加深对课文的理解。
2、完成语文天地中的练习。
3、指导写字。
教学过程：
一、回顾课文
1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？
2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。
4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）
二、指导写字。
1、出示生字，说说哪些字容易写错？
2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”
区别：性——姓躁——燥
3、学生写字，师巡视检查。
三、完成语文天地“笔下生花”。
题目：想象你走进了大森林……
提示：把你走进大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的话写一写。
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写10个生字。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
3、学习用文中的话概括课文。
教学重难点：
学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
教学课时：两课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，解决文中生字词。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
导学过程：
一、直接导课，学生质疑。板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的生字。
1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3、检测字词：同桌互相考一考。
三、学习课文。
1、自渎课文，说说你读懂了什么？
2、根据学生的回答，老师引导：
（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。
（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）
四、布置作业：
第二课时
课时目标：
1、再读课文，进一步加深对课文的理解。
2、完成语文天地中的练习。
3、指导写字。
导学过程：
一、回顾课文：
1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？
2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。
4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）
二、指导写字。
1、出示生字，说说哪些字容易写错？
2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”
区别：性——姓躁——燥
3、学生写字，师巡视检查。
三、完成语文天地“笔下生花”。
题目：想象你走进了大森林……
提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.
教材简析：
《失踪的森林王国》是三年级下册最后一单元中的一篇童话故事。课文通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写8个生字，积累词语和优美句子。
2、指导学习用默读方法学习课文。了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
教学流程：
一、质疑课题，设立悬念
1、直接导题、读题、质疑
2、顺学梳理问题
①失踪前什么样？
②为什么失踪及其后果？
③ 失踪后什么样？教师相机板书几个大大的“ ！？！”
（通过质疑和相机板书几个大大的标点符号，设立悬念，引导学生主动探究、发现，极大地调动学生学习的积极性。）
二、初读课文，感知大意
1、自由读课文，遇到不认识的字自己想办法解决，遇到难读的词语和句子多读几遍。
2、检查学生字新词情况。遇到不理解的词语，可以联系上下文理解，如果还不会，在学习课文中一同解决。
3、快速默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事？
（让学生自主研读，边读边思考，自主、合作解决字词，并在交流中感知课文的主要内容。）
三、再读课文，汇报交流
1、默读课文，边读边想，边读边画，解决刚才提出的问题，想好了和同桌互相交流。
2、汇报交流，顺学而导
学习第一自然段
指名读，抓住关键词语和句子体会：这样一个森林王国，你觉得美吗？美在哪儿？指导有感情地朗读。（板书：美丽富饶）
课件演示美丽富饶的森林王国，看到这么美的一个森林王国，你想说些什么？
课件出示说话练习：我走进了一个 的森林王国，那里 ，那里 ，那里 ， 。
过渡：这么一个美丽富饶的森林王国结果怎样呢？
③学习最后一个自然段
指名读，抓住“无影无踪”理解失踪后的森林王国是什么样。（板书：无影无踪）
课件演示：充分发挥想像，这会是一个什么样的地方？与第一自然段形成鲜明对比。
课件出示说话练习：森林王国消失得无影无踪了。那里没有了 ，没有了，没有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
过渡：是什么原因让森林王国变得如此美丽富饶，又是什么原因让美丽富饶的森林王国消失得无影无踪？课件演示对比图
（在学后迁移说话，既利于学生对课文内容的理解，又利于学生在阅读中积累语言，运用语言的同时，学以致用，锻炼学生多角度，有创意的表达能力。同是，通过课件演示对比学习，进一步加深对森林王国失踪前后的理解，并为后面学习“失踪的原因”埋下伏笔。）
③学习2—7自然段
默读，顺学抓关键句子理解。
抓关键句子“任何人不得乱砍树木”理解，特别要强调“任何人”和“乱砍”理解。引导学生用“因为……所以……”说一说这种关系。
抓关键句子“把树木全砍掉，建造新型王国”理解，特别要强调“全砍”的理解。（板书：乱砍滥伐）引导学生用“因为……所以……”说一说这种关系。
过渡：这种乱砍滥伐给森林王国造成了哪些后果（危害）呢？先是怎样？后是怎样？④学习8—12自然段
学生默读，抓关键句子体会，特别是抓住词语“妖魔鬼怪”理解体会到：森林可以净化空气，可以防止水土流失，可以调节温度，可以防止沙化
过渡：由于新国王乱砍滥伐，妖魔鬼怪乘机而入，我们没有了庄稼，没有了水井，有的只是洪涝灾害，有的只是害虫横飞，这样的环境我们能生活吗？不能，不能，我们只有背井离乡，四处逃荒。
课件演示妖魔鬼怪进军森林王国的情景
过渡：妖魔鬼怪四处横行，我们的新国王，看在眼里，痛在心里，可是这一切都已为时已晚。
⑤找出写新国王看到高楼大厦被埋没时的情境的句子读一读，并从中体会：新国王为什么叹了口气，而且是深深地叹了口气？
顺学而导，师生对话，加深对课文内容的理解。
a新国王可是为了老百姓呀，让老百姓住上高楼大厦有什么不好？
b新国王可是为国家建造一座现代化的都市呀，那又有什么错呀？
c这也不能全怪新国王呀，他是头脑一热才这样做的呀？
d新国王有罪，他对不起这些老百姓，他对不起这个国家，他是千古罪人，可是他手下的这些大臣们难道就没有罪吗？
（默读是一种重要的学习方法。通过默读，教师顺学而导，抓住关键句子和词语，适时点拨、引导和提升，展开学生与文本的对话，达到学生理解文本、自主体验的目的。）
四、激发情感，升华主题
过度：就是这样一个新国王，乱砍滥伐导致一个美丽富饶的森林王国没有了，一个绿树成荫、鸟语花香的森林王国没有了，一切的一切都消失得无影无踪了，此时此刻，你想说些什么？想做些什么？（板书：保护环境 合理利用）
结束语：由此可见，有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林，人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。让我们都来做保护环境的小卫士，保护环境就是保护自己的家园。
（通过富有激情的引导，再次唤起学生的情感体验，加深学生对文本的理解。）
五、“米饭+菜”作业套餐
米饭：背诵课文第一自然段并抄写新积累的词语8个。
菜
1、复述课文，把故事讲给亲朋好友听；
2、用你的神笔把美丽富饶的森林王国画下来；
3、发挥想像，把失踪后森林王国的样子写下来。
（“米饭”作为一个保底的要求，每个学生都得吃；“菜”作为为每个层次的学生设计适合自己的作业，每个学生可以自己选。这样，有助于学生在掌握必要的基础知识的同时，又能较充分地展示学生的个性。）
板书设计：
乱砍滥伐
失踪的森林王国
保护环境 合理利用
教学目标：
1、理解课文内容，有自己的话复述故事。
2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。
教学重点：
感受悲惨景象。
教学难点：
通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。
教学过程：
一、揭题导入
1、你以前读过哪些童话故事?
2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。
根据自己平时的朗读回答。
进入学习状态
二、检查预习，初步 了解课文内容
1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。
2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。
3、用自己的话说说发生了一件什么事情。
朗读，思考，批注
交流，同伴互助
新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事
三、深入研究课文
1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？
2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗？
3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？
理解“耿耿于怀”“头脑发热”
4、按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？
“一开始”“好景不长”“接二连三”
5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？
6、看到自己的王国变成这个样子，国王瘫倒在自己的宝座上，如果你现在是国王，将怎样面对自己的臣民，心里会怎样想？
用书上的句子来回答，注意读出情感。
用自己的话说，谈出感受。
通过查字典，结合生活的方式理解词语。
学习找关键的标志性词语回答
柑橘自己的看法回答
想象，懂得保护环境的重要。
四、拓展
怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢？
带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！
保护环境
朗读课文，加深认识。
五、作业
把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。
[北师大版第六册课文]
很久很久以前,有一个美丽富饶的森林王国,那里鲜花四季开放,野果挂满枝头。小猴子在树间悠来荡去,梅花鹿在泉边饮水,免子在草丛间出没,鸟儿的叫声婉转动听。森林王国的百姓安居乐业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充满了笑声和歌声。
森林王国有一条特别法令:“任何人不得乱砍树木。”有一次,国王的儿子的追赶免子时踩坏了三棵小树苗,国王知道了,命令卫士打了王子三十皮鞭。
后来,老国王去世了,临终时再三嘱咐儿子:“森林是我们的保护神。我死后,你当了国王,千万牢记,不能更改特别法令,否则各种妖主人主人魔鬼怪都会来危害我们。”
新国王上台以后,治时国家还算勤勉,但是,他对那条特别法令却一直怀恨在心。
有一天,来了一个远方客人,送给国王一张花花绿绿的图画,上面画着高杰楼大厦、工厂烟囱。国王越看越有兴趣,头脑一热,就下了一道命令:“把树木全砍掉,建造新型王国！”大臣们极力劝阻,建议在保护森林的前提下,建造新的王国,例子却置若罔闻。
参天大树一排排倒下去了,高耸的大楼一幢幢立起来。老虎、狗熊、免子、梅花鹿四散逃命,鸟儿飞往遥远的地方。砍下的大树变成了梁柱、门窗和家具。
一开始,百姓们住进高楼大厦都觉得挺新奇,走进工厂做工也感到很有趣,纷纷称赞新国王为自己创造了新颖神奇的生活。
可惜好景不长,没多久,不愉快的事接二连三地发生了“工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪,人们开始想念原来瓦蓝瓦蓝的天空。火车、汽车排出的废气和道路上飞舞的灰尘,使人萎靡不振,人们渴望着呼吸原来的清新空气,更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。
妖魔鬼怪们听说森林王国的树木都砍光了,高兴得手舞足蹈,一个个跃跃欲试,要去那里逞逞威风。
雨妖来了,接连几天大雨,河水冲垮了堤岸,淹没了庄稼。没有森林保护的土地,随着洪水流失了。土地变得贫瘠了,再也没有丰收的年景。
百姓们看着被雨妖洗劫后的悲惨景象,都失声痛哭。热魔却狞笑着来了。他对百姓们说:“你们讨厌水吗？好,我就让你们尝尝干旱的滋味！”热魔在王国里四处横行。他经过的地方,河床露出来了,井水枯干了,土地干裂了。没有森林的调节,空气干澡极了。蝗虫一群群飞来啃吃庄稼,许多人生了病。
沙鬼对风怪说:“该咱们显显威风了！“风怪说:”呼们联合起来进军,没有森林,谁也阴挡不了咱们！”狂风带着黄沙,铺天盖地席卷而来。转眼间,整个王国天昏地暗。黄沙越聚越多,很快形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近,百姓只好背井离乡、四处逃荒。国王听着狂风的吼叫,看着在黄沙中隐隐约约被埋没的高楼大厦,深深地叹了口气,瘫倒在自己的宝座上。
森林王国就这样消失得无影无踪了。
【教学目标】
1、认识本课14个生字，会写10个生字。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
3、学习用文中的话概括课文。
【教学重难点】
学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
第一课时
一、直接导课，学生质疑
板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的生字
1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3、检测字词：同桌互相考一考。
三、学习课文
1、自渎课文，说说你读懂了什么？
2、根据学生的回答，老师引导：
（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。
（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡，四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）
四、布置作业：
第二课时
一、回顾课文
1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？
2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。
3、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）
二、指导写字
1、出示生字，说说哪些字容易写错？
2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”。
区别：性——姓躁——燥。
3、学生写字，师巡视检查。
三、“笔下生花”
题目：想象你走进了大森林……
提示：把你走进大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的话写一写。
教学目标：
1、通过学习，使学生了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林、热爱大自然的思想感情。
2、认读本课生字14个学会，生字10个。
3、学习用课文中的话概括课文内容。
教学重点、难点：
1、认读本课生字14个学会，生字10个。
2、学习用课文中的话概括课文内容。
教学准备： 录音机
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入
同学们，在很久以前，我们的地球上有一个十分美丽的森林王国，有一天，他却神秘的失踪了？你们想知道他失踪的原因吗？今天就让我们来学习《失踪的森林王国》
二、学习课文。
1、请同学们自读课文，注意，本课的生字较多，一定要读准字音，如果遇到不认识的字就用自己喜欢的方式进行解决。
2、进行生字的重点学习。
你认为哪个字最难记，和周围的同学交流一下，看看是否能找到最好的识记方法。
开火车读生字。
3、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。
4、森林王国是一个怎样的王国？
请同学们自己读一读课文的1～3自然段，说一说。
你喜欢这样的王国吗？为什么？
5、森林王国为什么会失踪？
请同学们自己读课文的4～13自然段，分析一下。
让学生在小组中进行交流。
a、新国王对特别法令怀恨在心。
b、听信远方客人的建议。
你从哪些地方可以看出他建造新王国的决心很大。
c、砍伐森林的后果是什么？
如果你是小动物，你会想对国王说些什么？
d、在王国中都发生了哪些不愉快的事？
让学生进行分别的总结。
为什么会发生这么多不愉快地事情？
6、请你总结一下，为什么森林王国会消失的无影无踪。
三、小结：
想一想，老国王为什么会建立那条特别法令？
把这个故事自己编一编，演一演。
第二课时
一、复习生字
开火车读生字，注意：“勉”“颖”的读音。
二、教写生字
进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。
针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。
重点指导学生学习“饶”字，注意他没有点。
“颖”、“燥”指导学生进行重点书写。
学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。
三、表演
请同学把自己组编的故事演一演，想一想，那位失去王国的国王会想些什么？
作业：
如果你是那位国王，你会怎样重建自己的王国。把你自己的想法写下来。
一、教学目标：
1、有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。
2、训练学生在讲述中准确使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语。
3、在讲述中加入自己丰富的想像，使内容更生动。
4、教育学生加强环保意识，热爱大自然。
二、教学重点：
有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。
三、教学难点：
在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。
四、教学准备：
实物投影、词语字条。
五、教学过程：
1、回忆、导入：
同学们，上节课我们学习了哪一课？（指名说并板书课题）
谁来说说上节课你学到了什么？
生答：a朗读课文，做到正确流利
b懂得了一些词语的意思，如：安居乐业、置若罔闻……
c知道了课文可以分三部分
d知道了每部分主要讲了什么。（具体说说）
2、今天，大家还想学到什么？
3、归纳学生所答，出示教学目标。
4、同学们想用什么方法来学习课文？（讲故事）
为什么要用讲故事的方法？（课文故事性较强，对话不多）
讲故事应注意什么？
5、归纳学生回答，出示讲故事要求（大屏幕）
a有声有色地讲故事，内容完整。
b用上一些文中的好词语及表示范围的词语。
c加上自己丰富的想象，使故事更加生动。
6、小组合作，选取喜欢的一部分，按要求讲故事，教师巡视指导。
大约准备15分钟左右，小组汇报，其他小组评价。评价时，也要注意引导学生按刚才提出的讲故事的要求评价，并具体说出他们所用上的好词句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好处。如果词句使用不当或想像不合理，可以进行补充和修改。
教师随机出示本课应积累的词语和一些表示范围的词语。
如：安居乐业置若罔闻萎靡不振鸟语花香
铺天盖地手舞足蹈无影无踪跃跃欲试
大臣们任何人妖魔鬼怪
7、森林王国为什么会消失得无影无踪？
通过读这个故事使你懂得了什么？
8、这节课你学会了什么？（围绕课前目标说具体些）
希望同学们都来做爱护环境的小卫士，使我们的家园变得更美丽！
板书设计： 安居乐业
失踪的森林王国 砍树破坏环境
无影无踪
爱护环境 植树造林
评课
刘莹老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像能力。在《失踪的森林王国》这课，我们以讲故事的形式帮学生插上想像的翅膀，用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试。希望各位老师和领导给我们提出宝贵的意见，下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。
心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的想像，才可能有创造的行动。小学生的思维活动，富有幻想。而创造性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。
刘莹老师采用讲故事的方法来学习这篇课文，制订的教学目标是：1.有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。2.训练学生在讲述中准确使用本课积累过的好词语，正确使用表示范围的词语。3.培养学生的想像能力。4.教育学生加强环保意识。
这节课中同学们小组合作讲故事，每小组讲一部分，可以单独讲，也可以合作讲，最后小组汇报，在小组表演的时候，其他同学认真听并给予评价，各位老师也看到了学生根据自己的理解，用自己的言语表达课文，这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力，还能培养学生的创新意识。比如，原文写森林王国美丽富饶，鲜花四季开放，学生在复述时把它想像成花儿围在一起跳舞。另外，新国王上台以后，外国人来了，文中没做具体描写，学生在讲的时候加进了自己的想像，把外国人和国王、大臣之间的对话表达出来了，很合情合理，再如，妖魔鬼怪的语言、动作、神态学生也加入了丰富的想像。
这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用讲评故事代讲解的方式。师生互评，生生互评，经历了感知——感悟——积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维。
最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。比如上来老师把课文所处的环境渲染一下导入学习，这样描述故事，设一个情境放在第一课时就可以了，而放在第二课时就没必要了，老师可能想把一节课整个过程完整地展现出来，而这样却浪费了时间，喧宾夺主。再如，在这节课中，学生在讲评故事的时候只评了优点而没评缺点，这样就不能进一步提高学生的能力。
以上就是我的一点认识和看法，有不当之处，恳请各位老师指正。
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