识字8 教学设计（通用16篇）
【教学目标】
1、学会“夏、梅、瓜”三个生字。掌握“了”这个多音字的两种读音。
2、按一定顺序仔细观察图画，培养观察、说话的能力。
3、了解夏天的特点。
【教学流程】
一、情境导入，走近夏天。
1、回音壁游戏：春天悄悄地走了，夏天不知不觉地来了。
2、小朋友听得认真，说得响亮，真不错！老师要奖励你们一副漂亮的图画，瞧：你看到了什么？【屏显插图一】
3、是呀！粉红的荷花开放了，碧绿的荷叶像一个个大圆盘，小青蛙高兴极了，在荷叶上跳来跳去！小朋友，你知道这是什么季节的景色吗？
4、看，夏天说到就到了。夏(xià)天
夏天可是一位美丽的姐姐，谁来和她打个招呼？（指名读）
5、我们一起大声欢迎她！（齐读）
6、夏天姐姐给小朋友带来了一封信，想看看吗？
二、初读韵文，读准字音。
1、【屏显：夏天姐姐的信：】
一（5）班的小朋友：
你们好！你们想了解我吗？我到底是怎样的呢？我把答案都藏到你们语文书里去了，请你快去读一读识字5吧！你一定要把每一个字音读准了才有可能真正了解我哦！
祝你们尽快找到答案！
你们的朋友：夏天姐姐
2012年3月30日
2、把书打开到74页，轻轻地捧好，准备好了吗？开始读吧！
3、小朋友们快看：好几个词语宝宝迫不及待地跑到大屏幕上去了，谁来读准它？【屏显：词语】
台风 青蛙
梅子 蝈蝈
葵花 茉莉
西瓜 知了
4、评价：你真了不起，把这个多音字都读准了！当它表示明白、结束的时候读作liao，它还有一个读音是le，谁来做小老师带着大家读一读？【屏显：多音字扩词】
liao 明了 了解 了不起 了不得
了
le 走了 飞了 少了 好了
5、小朋友，夏姐姐的要求大家把识字5读准确了，你做到了吗？我们一起来读给夏天姐姐听听吧！
三、再读韵文，走进夏天。
（一）独特的天气
1、过渡：小朋友，你们知道吗？俗话说：“夏天的天气就像孩子的脸，说变就变。”这不，刚刚还是阳光灿烂，转眼间——【播放刮台风、下雷雨的声音，屏显台风图】
2、学习台风
1小朋友，这风刮得怎么样？
2【师指图解说】是的，这风多大多猛啊！它呼呼地刮着，吹断了小树的腰，拔出了大树的根！在夏天，像这样猛烈的风就是—— 台风（指名读、齐读）
点评：这简直是10级台风啊！/这风都快把房顶掀翻啦！
3、学习雷雨
1听，轰隆隆的雷声响了，哗啦啦的大雨下起来了。这样的雨就是——雷雨
2雷雨是夏天特有的雨，别看它下的大，可是来得快，去的也快，所以又叫做雷阵雨。（指名读、齐读）
4、小结
1刮台风、下雷雨都是夏天独特的天气。【板书：天气】
2谁来读好这行词语？ 夏天 台风 雷雨
3女孩子一起读，男孩子也来吧！
（二）可口的水果
1、过渡：夏天虽然会刮台风、下雷雨，不过，天气很快就放晴了。瞧，这一大家子在干什么呢？【屏显：插图二】
2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了，你最喜欢吃哪种水果呀？
※西瓜
1生答 西瓜
2随文识字：
（1） 古时候的人呀，也喜欢吃瓜，你看，古时候的瓜字是这样的。【屏显：象形字瓜】高高的藤上结着一个圆圆的瓜。
（2） 【屏显：现在的瓜字】请你看看古时候的瓜字，再看看现在的瓜字，你有什么发现？
（3） 【红显：竖提和点】
（4） 书空：瓜怎样写？
（5） 看老师把瓜字送到田字格里去吧，聪明的小手一定会静静地跟着老师写的，对吗？（师范写）
（6） 师故意少写一点：哎呀，马大哈偷吃了半个瓜！小朋友写的时候可别让马大哈偷吃你的瓜呦！
3你喜欢吃 （ ）的西瓜
4说的真好！相信你也能读好！（指名读）
5喜欢吃西瓜的小朋友起立，我们一起读好这个词。（齐读）
※桃子
1生答 桃子
2你爱吃 （ ）的桃子
3齐读
※梅子
1桃子、西瓜我们经常吃，但是这种水果，你们认识吗？这就是——【屏显：杨梅图和文字】
2指名读
3梅是一个生字，谁来用学过的字记记这个梅字？
4梅雨季节，梅子就上市了。梅子分为杨梅和青梅。青梅是绿色的。这种红得发紫的是杨梅。吃过吗？ （ ）的梅子
点评：听他这么一说，我的口水都快留下来了！
3、小结：
1甜甜的桃子、可口的西瓜，酸溜溜的梅子，都是好吃的——【板书：水果】
2这些水果多么诱人哪！你们喜欢吗？怎么才能读出你的喜欢呢？
3一二两组的小朋友一起来开心地读一读。
三四两组的小朋友也来试一试吧！
4、拓展
1小朋友，这些水果都是夏天姐姐送给我们的礼物，其实呀，夏天成熟的水果还有很多呢！瞧！【屏显：各种水果图片和名字】
2夏天的水果真多呀！你会用这样的句子说一说吗？【屏显：说话练习】
夏天的水果真多呀，有（ ），有（ ），还有（ ）。
（三）可爱的动物
1、过渡：夏天真是水果聚会的日子，在这样的夏天，动物世界的歌唱家也赶来了。小朋友，闭上眼睛听一听，在心里猜一猜是谁在歌唱？【播放三种动物的叫声】
2、睁开眼睛，你猜对了没有？别着急，请你再看看图、听听声音，想一想，你能用这样的句式说一说吗？【屏显：说话训练二】
（ ）在（ ）唱歌。
3、小朋友，你喜欢这三位歌唱家吗？它们都是——【板书：动物】
4、这些小动物说了，爱我你就读读我！谁来读好这一行词语？（指名读，齐读）
（四）美丽的鲜花
1、过渡：夏天姐姐给我们送上了美味的水果和小动物动听的歌声，你看，她还给我们送来了什么？【屏显：鲜花组图】
2、你看到了什么花？相机出示词语。
3、这些花都是什么颜色的呢？请你用 （ ）的（ ）来说一说。
4、夏天的花还有很多呢！【屏显：其他花的图和名字】你还能接着说吗？
5、小朋友，夏天姐姐到底是怎样的呢？【屏显：说话训练三】
夏天到了， （ ）的葵花、（ ）的茉莉和（ ）的荷花都开放了。原来，夏天是（ ）的呀！
6、葵花向着太阳点头笑，茉莉发出阵阵清香，荷花在池塘里翩翩起舞，夏天多美呀！你能美美地读一读这一行词语吗？
7、小结：小朋友，这组词的样子很特别，仔细观察一下，你发现了什么？
（他们都戴着草字头呢！说明这些词都和植物有关，都是花儿。让我们把这个重大发现写在黑板上吧！）【板书：花儿】
8、让我们一起把这些花的香味和美丽读出来吧！
四、熟读韵文，指导背诵
1、小朋友们，今天我们一起走进了夏天，知道了夏天有独特的天气，——（引读）
有好吃的水果——（引读）
有我们可爱的动物（引读）
还有漂亮的花儿——（引读）
2、那就让我们再次走进夏天，来细细欣赏夏天的景致，好好品味一下夏天的乐趣。（齐读）
3、这么美丽的夏天，小朋友想不想把它记在脑海里？【看板书背诵】
四、学写生字
今天我们一起认识了夏天姐姐，和她做了好朋友。可我们还不会写她的名字呢，要是真心喜欢她，就来学学“夏”这个字。
1、出示“夏”。
（1）说来说说你打算分几个部分来记住这个字？
（2）这三个部分在田字格里怎么摆才好看呢？
（3）师范写：会学习的小朋友，举起小手和老师一起书空！
学生书空，老师边写边讲述：（这个“夏”可是位洋气的小姐姐，她呀，总是戴着宽宽的帽子，穿着条纹的上衣，夏姐姐还爱穿裙子，瞧，风儿一吹，小裙子飘起来了。撇、捺要舒展。）（与“处”的折文不同）
（4）哪个火眼金睛的小朋友来说说看，夏这个字哪个部分最容易出错？
(5) 学生习字册上描红。
（6）反馈。
【课前透视】
《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。
【教学目标】
1、会认11个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
【教学重点】
识字写字。正确地朗读词语。
【信息资料】
1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。
2、学生收集关于秋天的词语。
3、自制的金色星星图片。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！
教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。
2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。
课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。
〖对话平台〗
一、自读
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
3、利用生字卡片，小组内自主认读。
凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。
二、指读
1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。
2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。
教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。
三、朗读
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
3、小组练读，点评。
4、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。
感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。
四、写字
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4、学生临写。同伴互相点评。
写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。
第二课时
〖对话平台〗
一、导入
复习读课本的词语，引入新课。
二、诵读
1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、开火车读，要求读得正确、流利。
3、比读。看谁读得有感情、有韵律。
4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5、全班齐读。
有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。
三、练习
出示“我会读”中的词语。
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！
3、再读。采用多种方式读。
采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。
四、写字
1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。
2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。
3、说说难写的字和容易写错的字。
4、教师范写，学生评说。
5、学生练习。伙伴互评。
培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。
五、拓展
秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！
1、组内交流，加以整理。
2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。
展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。
【伴教锦囊】
〖关于秋天的词语〗
一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香
春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习
第一课时
一、导入新课
二、看图学词语
1、出示插图，图上有什么？
2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。
三、借助拼音，读准字音
1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。
2、指名读，正音。
车：翘舌音。
林：声母是l，不是n。
3、齐读。
四、图文结合，巩固词义
1、做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文
3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。
4、教师指图引导背诵。
5、学生看图自由练习背诵。
6、指名背诵。
6、小组背诵。
六、巩固练习
做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。
七、学习生字，指导书写
1、学习生字：泉 厅 林 阴。
2、提示重点字的写法：林、厅。
3、学生按笔顺提示在课本上描红。
4、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。
第二课时
一、复习巩固
1、读生字词。
2、指名书空笔顺：泉。
3、朗读课文。
二、学习新笔画，指导写字
1、认识新笔画横折折撇。
2、学习生字：道 车 交。
3、学生按照课本提示说笔顺。
4、教师范写。
道：先写走之儿，再写“首”。
交：最后两笔是先写撇，再写捺。
1、学生描红。
一、指导书写田字格
1、学生观察生字在田字格里的位置。
2、学生完成《习字册》上的生字书写。
二、课堂巩固，检测
1、看火车认读生字。
词语开花。
教学目标：
1、初步认识9个生字。
2、正确，较流利地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
学习重点：识字学习
难点：较流利地朗读学习
准备：音乐磁带学习
方法：自主学习为主学习
过程：
第一课时
一、谈话引入
1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳，谈话导入
二、朗读课文
1、初读感知
⑴自读课文，圈出生字学一学
⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议
⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2、再读入情
⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
⑵播放歌曲《爱的奉献》。
⑶讲讲身边助人为乐的人和事。
⑷朗读单元引言
三、指导认字
1、小黑板出示相关词语，认读正音
2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法
四、熟读课文，巩固识字
第二课时
学习目标：
1、巩固生字，会写8个字。
2、流利地朗读课文。
3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
学习重点：朗读学习
难点：朗读感悟学习
方法：朗读学习
准备：田字格小黑板，生字卡片
学习过程：
一、复习回顾、复习字词
1、抽读词语卡片，评议纠正
2、多种形式读词语
3、读其他生字
4、组词，扩展说话
二、诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读
2、自由选择伙伴读
3、读给伙伴听
4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
三、指导写字
1、结合范写，观察字形
2、书空，描红，临写
3、展示，评议，提高四、扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
【教学目标】
1、认识11个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学重点】
认识“神、州”11个生字，会写“夕、与”等8个字。
【教学难点】
感受三字经的特点，大致理解课文内容。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。学习生字时，可让学生通过生字与熟字比较，认识字形。朗读课文，可以以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。在此基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中读出了什么，体会到什么。在理解和感悟“各民族”时，可结合课后习题中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
【教学过程】 第一课时
一、展示图片，激情导入
1、图片展示：同学们，课前老师让你们搜集了关于祖国大好山河的图片，下面谁能把你的图片展示给大家看？向大家介绍一下。
2、谈话：是啊，我们的祖国美丽如画，我们的国家，民族众多，今天我们学习一篇描写祖国的三字经。
二、初读课文，识记生字
1、利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、小组内4个人互相检查，把不会读的生字教会他。
4、指名比赛读，每行找一个同学参赛，其他同学当裁判。
5、请会读的同学一起来读。
6、课件出示：
神 州 川 涌 岛
隔 峡 与 陆 民 族
⑴ 指名读。
⑵ 小组4个人读、开火车读、挑读。
⑶ 谁来说一说你是怎样记住这些生字的？
⑷ 齐读生字。
三、朗读感悟
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、请同学们再读课文。
3、同桌互读，纠正字音。
4、小组内讨论，理解词义。
5、班内交流：
说说自己哪里明白了，还有什么不明白的地方？
各民族：中国有56个民族，有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、壮族、傣族等。（可让学生结合课后习题中的图画来了解）
华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。
九州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”。
6、课件播放：看祖国大好河山，包括长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰及中国台湾岛的美丽景色。一边播放教师一边讲解。
7、除了这些美丽的景色外，你还知道我国的哪些名胜古迹？
⑴ 先说给同桌听。
⑵ 班内交流。
8、全班朗读课文。
9、小结，朗诵自编短文： 神州大地，山川壮美；
黄河长江，奔流不息；
祖国宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
10、总结全文，并朗读、背诵课文。
第二课时
一、复习巩固
1、游戏巩固生字：
⑴ 摘星星：
出示蓝蓝的天空及闪闪的星星，星星上面带有本课的生字，学生自由认读，读对了把星星摘下来作为奖励。
⑵ 出扑克游戏：
师抽扑克让学生读，看谁读的又快又准。
2、创设情景，朗读课文。
3、自己练读全文，同桌互读。
4、出示课件，认读生字词：
神 州 川 涌 岛 隔
峡 与 陆 民 族
⑴ 指名读。
⑵ 齐读。
二、我会读
课件出示课后习题中的“我会读”：
山川 四川 民族 人民 市民
中国台湾 海湾 大陆 陆地 陆军
神州 广州 隔壁 隔离 隔断
⑴ 自由读。
⑵ 小组内读。
⑶ 指名读。
⑷ 齐读。
三、指导书写
1、课件出示生字：夕 与 川 州 台 争 民 族
2、自读、齐读 、指名读。
3、说说在书写时应该注意什么？
夕：撇不宜长，横撇的横要短，撇要长。
川：撇要写成竖撇，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
4、教师在田字格里范写一个，学生写一个。依次进行。
5、小组内互相检查评议。
【板书设计】 识字三 山川壮丽
统一中国台湾
奋发向上
【教学后记】
在朗读课文过程中，“争朝夕”中的“朝”字容易出错，及时纠正。学生在充分阅读的基础上，能说出自己的一些体会，可见，朗读是感悟的基础，学生不太懂的教师进行简单介绍，帮助学生积累知识。写字教学中，只有个别的学生把“争”、“州”和“族”写错，还需教师进一步的引导。
【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。
【学习目标】
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
【学习重难点】识字和积累谚语。
【教学时间】 两课时。
第一课时
【学习内容】识字、写字。
【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。
【学习过程】
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）
3、学生描红、书写。
4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
【学习内容】读文，并理解。
【学习重难点】理解谚语的含义。
【学习过程】
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1、整体感知课文。
⑴ 教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
⑵ 自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
⑴ 多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）
⑵ 第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
⑶ 读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
⑷ 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
⑸ 朗读课文。
三、积累
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识11个生字，指导书写部分生字。
3、感受祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学重难点 通过熟读韵文认识11个生字。
教学准备
1、学生准备：收集祖国风光图片；了解少数民族；生字卡片
2、教具准备：图片、生字卡片、词语卡片、句子卡片、课件
课时安排 第一课时
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
1、请看屏幕，这篇三字歌还记得吗？
（屏幕出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态度好，心意诚。家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。）来，咱们一起读一读。
2、我知道你们不仅是爸爸妈妈的好孩子，还是祖国妈妈的好孩子呢。这节课，我们一起来学习一篇描写祖国山河的三字儿歌。
3、（板书课题）齐读课题。
二、初读韵文，自主识字。
1、请把书翻到42页，自由读课文，遇到生字圈出来，不认识，就请下面树叶上的拼音帮帮忙，注意读准字音，把课文多读几遍。
（学生读文，老师来回巡视，及时帮助阅读困难的孩子，鼓励先读完的多读几遍。）
2、会读啦？快和你的同桌比一比，看谁能把每句话都读正确。
（同桌互读互查，老师来回巡查，对不会合作的及时指导和调解。）
3、过了同桌这一关的举手。敢不敢过老师这关？请看屏幕（逐行出示生字注音的课文）。
⑴“我神州，称华夏，山川美，可入画。”
ⅰ、第一句谁来读？
ⅱ、（点击课件：生字音节闪现）观察这三个字的音节，你能发现什么？
请你把音节拼读一遍。全班拼读。
ⅲ、齐读这句话，注意读准翘舌音。
⑵“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”
ⅰ、第二句谁想读？
ⅱ、三声读得很准。像他那样，我们一起读。
ⅲ、（出示“涌”）这就是 “长江涌”的“涌”，你还能给它组个什么词？
⑶“中国台湾岛，隔海峡。与大陆，是一家。”
ⅰ、这一句生字最多，自己再小声地练习读读。
ⅱ、谁敢来读？请你先读字卡，再读句子。
ⅲ、男孩子读一遍。女孩子读一遍。
⑷“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。”
ⅰ、最后一行，请你来读。
ⅱ、（出示民族一词）这个词语特别容易读错，全班拼读。
ⅲ、你还知道有哪些民族？43页下的“读读认认”给我们介绍了几个少数民族，你认识吗？请一个孩子读给大家听。
ⅳ、齐读这句话。
三、熟读韵文，识记生字。
1、把四个句子连起来，去掉音节，还会读吗？用自己喜欢的方式把整篇课文读两遍。
2、三字歌读起来朗朗上口，很有节奏，咱们一起拍手读一读。
3、读得这么热闹，老师也想和你们一起读了，可以吗？我读前半句，你们接后半句。
4、左边大组读前半句，右边大组读后半句。
5、图文结合，学生领读。
⑴课文读得又正确又熟练了，你知道文中的四个句子怎么和黑板上的四组图片相配吗？小声地讨论讨论。
⑵请拿到句子卡片的小朋友上来，把你手中的句子贴到相对应的图片下面。
请贴卡片的学生领着大家读句子，老师相机点拨和升华。
●第二行：你读得很有气势。想不想看这样的画面？出示相关视频，并配上解说：
这就是——长江，它是中国第一大河，两岸风光秀丽，土地肥沃。
这是哪儿？对，这正是奔腾不息的黄河，它是中国第二大河，被成为中华民族的摇篮呢。
快看，雄伟的万里长城出现了，它多像一条巨龙呀，翻越群山，穿过荒漠，奔向大海。
这就是珠穆朗玛峰，你看，它高高耸立，多么雄伟。瞧，运动员正在努力攀登这座世界最高峰。
这样的山川美吗？壮丽吗？能不能读出这样的气势？（男生读、女生读、全班读）
●第三行：（出示中国大陆与中国台湾岛的地图）你们看，这是什么？（中国）这里呢？（中国台湾）它们之间隔着的是什么？（“海峡”）
（出示“峡”字）两山夹着的水和谷地都可以称为“峡”。所以“峡”的左边是个—— “山”字，右边是个—— “夹”字。
（指地图）虽然现在中国台湾离开了祖国，但我们相信，终有一天，它也会像香港、澳门一样回到祖国妈妈的怀抱。
6、看着课文，想着画面，齐读课文。（指着黑板读。）
7、配乐朗诵
我听出了你们对祖国的热爱，奖励你们一首好听的歌。（听两句后）让我们一起在美妙的旋律中朗诵这首三字歌，献给伟大的祖国。
四、背诵韵文，巩固生字。
1、祖国山川真是美，你们读得也很美。（点击课件）课文只剩下了生字，你能叫出他们的名字吗？把每个字读两遍。
2、根据老师出示的生字背出所在的谚语。
⑴看着这些生字你能想起整篇课文吗？赶紧试一试，争取把课文背下来。
⑵能完整背下来的举手。一起试一试。
3、复习巩固生字。
⑴生字宝宝从课文中走出来，正等着你们给他们点名整队呢。
（打乱顺序抽认字卡，认读一张卡片就贴在黑板上。边贴字卡边抓住重难点记忆生字）
⑵我们来和生字宝宝们玩个猜字游戏吧。
⑶生字宝宝要和我们说再见了，我们一起来送送它们。（读一个字组一个词，并取下卡片）
⑷生字宝宝真忙啊，刚和我们再见，又来到了另一首儿歌里，你还认识吗？
出示根据本课生字编写的韵文，学生齐读，巩固生字。
神州大地山川美，黄河长江波涛涌。中国台湾宝岛与大陆，相隔海峡遥相望。
中华民族齐努力，奋发图强兴中华。
4、祖国不仅有壮丽的山川，团结的人民，还有神奇的汉字呢。看老师画画，猜猜是生字中的哪一个字。
（老师写这两个字的象形字，根据学生回答告诉他们：“川”指河流，“州”指水中的陆地。）
五、指导书写，辨析字形。
1、这节课我们就来写这两个字（屏幕出示带田字格的“川”“州”）
2、观察“州” 和“川”哪儿不一样。如果能看出这三点的不同那才是火眼金睛呢。
3、老师来写，你们有什么提醒我的吗？
（学生建议后，教师范写，同时提醒：“川”字第一笔是竖撇，中间的竖短，压在竖中线上写，最后一竖长，起笔高于第一二笔，收笔偏下。“州”字要注意笔画顺序，从左到右，第一点是左点，其余两点是右点，点压在横中线上写。有很多笔画都可以利用横中线和竖中线来写。）
4、学生评价老师。
5、学生描红仿写这两个字，师巡视指导、评议。
竖写直了，字才端正。
小小年纪就能把字写得这么好，长大了肯定能为祖国做更大的贡献。
认真地写字，就是真正地爱国。
多么端正的姿势呀，这样一定能写出漂亮的字来。
6、展示、评价学生的写字作业。
课后反思：
我执教的是二年级上册《识字3》。本文三字一句，文字虽短小，内涵却十分丰富。
1、目标明确，主线明朗
《识字3》是一篇识字教材，而低年级语文教学又应以识字为重点。因此，我教学的目标很明确，即通过各种形式认识本课的11个生字。紧紧围绕这一教学目标，我设计了很明朗的教学主线：初读韵文，自主识字 熟读韵文，识记生字 背诵韵文，巩固生字 指导书写，辨析字形。在“整体输入，定位联想”理论的指导下，教学过程中我强化了读中认，认中读，较好地将朗读韵文和识字教学结合起来，把韵语识字和随文识字结合起来，比较圆满地完成了识字任务。
2、精心呈现，巧妙突破
备课阶段，我认真研究了本课的生字，根据生字特点精心设计其呈现的方式，找准记忆生字的突破口。如“涌”字字义是难点，于是我采取让学生组词的方式来理解它与“勇”“泳”在字形、字义上的区别；如“川”“州”，通过板画其写法的演变使学生形象地将其形和义结合起来；如“峡”，把看地图和观察“峡”字的字形结合起来，学生一下子就记住了。
3、过渡自然，环环相扣
教学环节巧妙过渡，每个部分环环相扣，使课堂更加高效。如复习巩固生字环节：用卡片抽学生认字，边贴字卡边抓住重难点识记生字，充分利用了贴字卡的时间，并且为下一环节的猜字游戏作好了准备；猜字游戏结束后，用“送生字宝宝”的形式再次复习生字，并取下字卡。
4、联系生活，趣味多多
课标指出：课堂教学要充分调动学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，让语文教学和学生已有的直觉经验融为一体。对学生了解不是很全面、清楚的，我就及时给予补充，丰富了学生的生活积累。如：黄河、长江、珠峰图片视频的观看，让学生更好的感受到了长江之一泻千里，黄河之波涛汹涌，珠峰之高耸入云。教学中国台湾一句时，我结合中国地图，让学生找到了祖国宝岛台湾的位置，知道了中国台湾与祖国大陆只隔海相望。以上课外知识量的有机补充，大大丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更加激发了学生对祖国的热爱。
当然，教学永远是一门遗憾的艺术，教学后，我感觉到课堂上应该多一些个人认、个人读，并设计对生字的量的测评，这样识字教学才会落实到每个学生。
【教学目的】
1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。
【教学重点】
识字 写字
【教学难点】
“弹 琴 养”的写法。
【课前准备】
1、教具：
实物投影、轻音乐磁带 生字、词语卡片。
2、学具：
学生生字卡。
2、课件：
校园生活的课件。
【教学过程】
第一课时
一、看图引入
1、展示学校生活的图片，学生看、议：图上都画了什么？
2、说说自己的学校生活及感受。
二、学习生字
1、读本课词语，画出要求认的字。
2、借助拼音读准字音。
3、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音；多音字“模”。
4、游戏。复习生字：下面的字你会认了吗？
5、交流识字经验。
三、看图读词
1、小组合作学习：找一找，哪些词语在图中能找到？读一读。
2、哪些词语图中没有的，读一读。
3、再练读，读喜欢的一行。
4、挑战读，看谁读的好？
四、指导书写
1、学生观察生字在田字格中的位置。
2、教师范写，学生临写。
3、展示学生的字，评议。
第二课时
一、复习生字
1、自己读词语。
2、指名读词语。
3、同桌检查读。
4、开火车读。
二、诵读词语
1、教师配乐范读。
2、学生评说老师的读。
3、学生有滋有味的读词语。
4、指名读第一行词语，评议，齐读。
5、自主读后三行词语。
6、自渎、指名读、男女生比赛读。
三、指导书写“观、弹、琴、养”
1、学生观察范写、描红。
2、教师范写，学生临摹。
3、展示评议。
四、读读说说
五、扩展活动
学校还有哪些有趣的活动？说一说。
【作业设计】
1、抄写、听写生字。
2、读词语。
教材简析：
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
设计理念：
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：
1.正确，流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡， 雪，翠”。
4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备：
挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）
2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）
三、 创设情境，理解气候特点
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？
（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
（5）齐读三个词。
四 、创设情景，了解动、植物过冬
1、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
（2）自己读词。
（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？
男女生读，齐读。
（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
2、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）
（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。
（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
（3）女生读，齐读。
五、激发兴趣，认识冬季运动
1、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？
（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。
（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？
（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
六、整 体感知，反复练读
1、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？
（1）指名说，（一行词表示一个意思）
（2）用自己喜欢的方式去读。
（3）指名读。挑战读。齐读。
2、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？
（1）指名说，（一行词表示一个意思）
（2）用自己喜欢的方式去读。
（3）指名读。挑战读。齐读。
七、小结： 冬爷爷给了我们许多礼物， 虽然许多花 都谢了，很多树 都枯了，但是腊梅、翠竹、苍松
仍然勇敢地屹立在风雪中，动物们也有各种办法度过寒冷的冬天。小朋友可以在雪地里游戏，冬天多么有意思呀！小朋友，冬天马上就要来了，你们准备在这个冬天里干些什么呢？那就让我们一起盼望冬天快
点到来吧！
八、认读生字、学写三个生字 师范写，学生描红书写
九、 课后延伸
找一找有关冬天的成语和诗歌，读一 读，背一背
教学反思：上完识字5这篇课文已经一天多了，可是上课时的情景仍历历在目，每每想起，心中很激动，下面我便说说自己上完这课后的感受。
一 、情境生情
教师要积极营造一个有利于阅读主体情绪化的场面，让学生直接面对文本，兴趣盎然。教学开始以游戏创设情景，激发学生学习兴趣，诱发学生读书热情。在识字过程中帮助学生将抽象的语言符号加以还原。通过说话、图画再现情景，在生字词教学过程中，我始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次插入说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。在这样的教学中，学生的整个身心都投入到学习活动中，真正成了学习的主人，促进学生人格构建。
二 重视语文实践活动
我注意引导学生在读中感知、读中感悟，读的形式多样，读的有目的，开始时读通、读准，然后结合画面，有感情读，指名读、小组读、开火车读，并注意培养学生的口头表达能力和观察力，在识字教学过程中，我注意激发学生的阅读兴趣，通过背古诗把学生带进课堂，通过找冬天的成语和诗歌把学生引出课堂。
【教学目标】能够根据已有的认知基础自主识记生字，熟读儿歌。
【教学教程】
一、游戏导入
二、揭题初读
1、回忆归类，教学“对”字。
2、初读找出反义词：
划一划，配合读。
三、自主识字
1、“骄、诚、招”找秘密。
2、“虚”字你觉得哪一个部分很眼熟？
3、自主识记其余生字。
4、把生字请回课文里。
四、解读课文
1、齐读课文。
2、理解“非”。
3、理解“虚心、骄傲”：
说一说、读一读、想一想。
4、理解“冷淡、热情”：
演一演。
5、理解“诚实、虚伪”：
分别来赞一赞，嫌一嫌。
五、趣味读
你能把这个对子歌读的更有趣些吗？
六、熟读成诵
教学过程：
第一课时
一、导入
寒冷的冬天过去了，春天来临了，几番春风刮过，几阵春雨落下，柳树吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿，燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣，蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。这么美好的春景，你们想亲自去看看吗？（出示春景图）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美啊！
小朋友们，你们从图中哪些景物中找到了春天？（随生回答出示词语）
二、出示词语指导读
1、出示“春天、春风、春雨”读出示句子，让学生填词：（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。
2、出示第二行
（1）逐个指名读，认识“树、草、芽”
（2）指名逐行读
（3）出示句子填词：春天到了，发芽了，（ ）探出了小脑袋。
3、出示第三行
（1）范读，认识“布、谷”
（2）学生读
（3）这些动物中你能用上他们中的一个或两个说一句话吗？
4、出示第四行
春天到了，百花盛开，到处都有鲜花，真美啊！谁来美美地读读这些花的名字？（出示词语）
（1）指读，认识“梨、杏”
（2）范读、齐读
5、整个连起来读
6、去拼音读
三、指导书写“春、树、草”
1、出示生字
（1）读、组词读
（2）讨论：你可以用什么方法记住哪个字？
2、分别识记
春：日字底 范写、学生书空、临写
树：左中右结构木字旁 范写，边写边说书写要领；学生书空临写
草：上下结构草字头 范写、学生书空、临写
四、作业：
给每个字书写一行
板书：
（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。
春天到了，（ ）发芽了，（ ）探出了小脑袋。
第二课时
一、复习
1、出示课文，学生逐个朗读
2、抽词卡读
3、复习“春、树、草”
（1）给三个字分别组词
（2）用所组的词练说一句话
例：春（春天），春天百花盛开。
二、认识“蜜、蜂、柳”
1、指读
2、你可以用什么方法记住这些字
3、学生讨论交流
蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。
三、学会正确书写“布、谷、梨、杏、芽”
（1）逐个朗读，组词读
（2）讨论识字方法
（3）指导正确书写
芽：上下结构（与“草”比较异同点）
范写、学生书空、临写
布：半包围结构
书写时“横”要长，“巾”要小
学生书空、临写
谷：书写要领（“八”要分开，中间是“人”，“撇”稍出头）
范写、学生书空、临写
梨、杏：比较结构的相似与不同
虽同有“木”，同是上下结构，但“木”作为木字底时横要长，作为木字头时，横稍短；“梨”书写时，由于上面的“利”为左右结构，因而“木”的“横”竖在中间，且“竖”稍出头；“杏”的撇与捺要拉开。
范写、学生书空、临写
四、作业
给每个字书写一行。
教学目的：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。
教学难点：1、感受春天的美好2、把字写端正
教学准备：卡片 、田字格、挂图、课前指导预习
教学时间：两课时
教学目标：
1、学会本课10个生字。只认不写4个字。认识一个偏旁。正确、流利地朗读词语。
2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。
3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。
教学重点：
认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：
引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。
课时安排：
两课时。
教具准备：
小黑板及生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，初读课文，整体感知。
同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日？1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
二、再读课文，读准字音，初识场景。
今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？
1、学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。
2、指名分行读课文，师生共同正音。
3、启发学生对照画面认识天安门。
三、细读课文，看图学词，理解词义。
1、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
大典：典，指典礼，即隆重的仪式，如阅兵典礼，揭幕典礼。大典，特指最盛大最隆重的仪式，如开国大典。
2、指导学习第一行。
（1）出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”认读。
（3）教师小结：表现天安门城楼的景色。
3、指导学习第二行。
（1）播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”
（2）学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。
讲解有关检阅军队的情况。（朗读：“大典”“检阅”“海陆空”）
（3）教师小结：表现国庆阅兵式场面的词语
四、指导生字
1、出示小黑板：金水桥检阅海陆空（学生齐读，特别注意加点字的读音）
2、学习生字：桥检陆
（1）“检”是前鼻音；“陆”的声母是“l”，不要误读成“n”。
（2）仔细观察生字，认真听老师分析。
（3）练习描红、仿写。
（4）口头扩词
五、小结。
第二课时
一、复习检查，继续看图学习生字。
1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。
2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。
3、指导学生进行训练朗读。
二、继续学习韵文。
1、指导学习第三行。
（1）出示“狂欢夜”图片。朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
（3）教师小结：写出了人民群众欢庆的场面。
2、指导学习第四行。
（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？
（2）教师小结：表现了祖国的突飞猛进。
（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。
4、背诵韵文。
三、继续学习生字：礼、炮、焰、狂、神、州、龙
1、指导写字。
（1）教师范写“焰”，重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩，下面部分的第三、第五两笔短横等高且不相连。
（2）教学“犭”（反犬旁）。第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的样子。
（3）提示“神”的“礻”是示字旁。
（4）“州”是独体字。是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。
2、学生找出相同偏旁的字：炮、焰。说说左右结构比例。
3、学生描红，教师巡视指导写字姿势。
4、口头扩词。
四、练习设计：
1、写笔顺：陆龙州狂焰
2、选字填空：
路 陆
（ ）地 （ ）面 （ ）灯 大（ ）
舟 州
小（ ） 神（ ） 扁（ ） 苏（ ）
3、填上合适的词：
（ ）的红灯 （ ）的城楼
（ ）的焰火 （ ）的中国龙
五、小结，布置作业。
向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。
1、抄写生字并组词。
2、有感情地背诵课文。
3、预习《识字3》。
板书设计：
识字2
城楼 红灯 金水桥
大典 检阅 海陆空
礼炮 焰火 狂欢夜
神州 腾飞 中国龙
一、我的思考
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字二》。以动宾结构的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。
低年级学生喜欢形象、具体的事物，文本呈现的内容大都与学生校园生活有关，学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。
二、教学设计
（一）教学目标
1.通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。
2.通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。
3.培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。
4.使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
（二）教学重点、难点
教学重点：识字写字。
教学难点：感悟动词的韵律。
（三）教学过程
1.谈话导入，激发兴趣
小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？（师出示课件：与文中词语相关的各类活动的图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。
根据学生说的，把相应的词语卡片贴在黑板上（按文中的排列顺序）。
（设计意图：从学生选择自己喜欢的活动导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。）
2.初读课文，自主识字。
1）小组合作，认读词语。
你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。
（设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。）
看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。
汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语） 齐读
2）探究识字
刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方式来记一记。（生自由操练）
请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。
哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）
（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）
3）游戏巩固字词
生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。（游戏规则是：请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。）
（生操练）
（设计意图：游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。）
3.再读课文，深入探究
小朋友们喜欢的活动项目可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。）
刚才我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？（指名请个别学生边打节奏边读）。
汇报可能出现以下情况：
①生1一字一拍：以×××的节奏边读课文，边拍手。
②生2一词一拍：以×─××的节奏边读课文，边拍手。
（设计意图：用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。）
请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。（小组交流，各抒己见 汇报）
（设计意图：让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现词语的特点，体会发现的乐趣。）
小结：你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是表示动作的，后面两个是表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗？
师出示练习：拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ）
（ ）风筝 （ ）小鸡 （ ）树苗 （ ）书法
你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？（生操练）
（设计意图：引导学生感悟动词的准确运用。）
真是些了不起的孩子，有个小作者呀，根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌（师出示儿歌），让我们一起来读一读吧（自由读、齐读）。
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；
弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；
栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；
做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；
爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
（设计意图：用一首儿歌将文本连成一个整体，通过诵读，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。）
4.指导书写，识写结合。
现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。（师边板演，边强调要注意的部分 生写，师个别指导）
5.课外拓展，联系巩固
1.请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。
2.选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。
板书设计：（词语卡片贴在黑板上）
下象棋 练书法 画图画
弹钢琴 拉二胡 唱京戏
栽花草 喂鸽子 养金鱼
做航模 学电脑 观天气
爱生活 讲科学 求创意
识字2
情境导入
1、（课件）点击动画按钮，出现一个圆，问：“猜猜看，圆像什么？”答案自由，相机提示出“太阳”（课件）点击动画按钮，圆编程太阳，然后知道学生读好太阳这个词。
2、（课件）点击动画按钮，又出现一个圆，并且伴有小鸟的叫声，让学生猜是什么？相机出示小鸟的动画，读好小鸟。
3、（课件）点击动画按钮，又出现一个圆，并且伴有闹钟的叫声，让学生听声猜物，相机出示闹钟的动画，读好闹钟。
过渡：太阳公公张开了笑脸，小鸟也醒了，小闹钟正丁零丁零地催小朋友快快起床。新的一天又开始了，这时，你会干什么?
4、表演，学生说出表演内容。
5、想想到了学校还会做些什么？
6、读韵语歌。
7、（课件排排队）给词排序了解早起后做事情要有一定顺序，要有一定的规律。
8、巩固练习（课件摘果果）
教学目标：
1、认识9个生字。
2、正 确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学重难点：会认9个生字，能正确、流利地朗读课文。
教具准备：生字卡片、小黑板
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、今天老师带同学们对对子好不好？我说上句，你们对出下句。师:上。生:下。（热、长 、好 、高兴、等）
2、在对对子的过程中，你发现了什么 ?
3、今天我们要学习的《识字6》里,也藏了不少对子，需要你去发现，看看谁最爱动脑。 板书课题 。
二、读文识字：
1、老师领读，要求：把生字读准。
2、学生自由读课文。
3、默读课文，圈出本课的生字，大声地读两遍。
4、出示生字卡。（指名认读）
5、齐读生字。
师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。
重点指导以下几个字：漠、富、奉、恨、贫
生思考，回答。
师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……
6、采用多种方式读生字（ 开火车读、齐读抢读、游戏：你指我读，你说我猜。）
7、再读课 文
（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）
三、读文感悟
1、指名读课文。说说你发现了什么？
2、下面拿出铅笔 找一找藏在文中的反义词（用笔画出来）
3、谁能把你找到的反义词读给大家听呢？请你说一说
板书:
美──丑 爱──恨 真诚──虚假 冷漠──热忱
贫──富 冷──暖 饥寒──温饱 索取──奉献
4、谁来当小老师领着大家读一读这些反义词呢？（指名领读）
5 读课文 （分组读 、师生对读课文。师：美对──生：美对丑。
男女赛读、拍手读）
6、用你喜欢的词说一句话。
四、拓展延伸
你还知道那些反意词？讲给大家听。
五、小结
师：今天，同学们学了很多反义词 ，回家后，把学过的反义词背给爸爸妈妈听一听。
六、板书： 识字6
美──丑 贫──富
爱──恨 冷──暖
真诚──虚假 饥寒──温饱
冷漠──热忱 索取──奉献
教学目标 ：
1. 学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2. 让学生了解象形字的构字特点。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。
教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排；识字8。
作业 设计：
课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外：朗读、背诵韵文。
教学时间：二课时。
教学过程 ：
第一课时
一. 揭示课题。
二.学习声旁“包”
1. 出示书包，学生回答，引出“包”。
2. 板书“包”。
三.学习4个象形字
1. 看图启发。
（1） 图上画了些什么人？（相机出示生字新词）
（2） 图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？
讲解：“包”是声旁，其他是形旁。
2. 学习生字。
（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？
（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？
（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？
（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？
3. 齐读生字新词。
四.指导练习写字。
1. 出示范字，让学生观察。
2. 分别指导。
3. 教师范写。
4. 学生练写。
五. 作业
1. 抄写部分词语。
2. 练习读儿歌。
第二课时
一. 复习巩固
1. 给“包”找朋友。
2. 读生字新词。
二.学习儿歌
1. 借助拼音自由读。
2. 教师范读。
3. 指名读，正音再练练。
4. 观察插图，让学生说说看到的景色。
（1） 图上画了哪些景物？
（2） 按照顺序连起来说一段话。
5. 练习有感情地朗读课文。
三.练写生字
1. 指导观察：满、吐、嘴。
2. 重点指导：满、嘴。
3. 教师范写。
4. 学生练写。
四.课堂练习
1. 扩词：
满嘴
2. 加偏旁组词：
包
