画家乡教学设计(通用12篇)
课前透视
《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡,充分反映了他们对家乡的真挚热爱,进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂,情景交融,可以说是一篇极具人文色彩,适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句,很容易与学生的生活和认知达成契合,引起共鸣。因此教学中,教师应结合当地情况,引导学生读文感悟,并激发学生发挥想象,画出自己的家乡,让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
教学目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写:“贝、原”等6个字。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。
4、在教师指导下,结合想像,画自己的家乡,并能介绍给大家。培养学生创新思维,表达能力。
教学重点:
通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。
信息资料:
1、生字卡片
2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
教学时数:
两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题。出示填空( )的家乡,板题《画家乡》,引读课文第一自然段。
(揭示课题,奠定学文的感情基调。)
2、谈话。你的家乡在哪里?如果让你画一画你的家乡,你想画些什么?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些 什么呢?我们一起来学习读课文。
(激发学生的思维与表达,挖掘学生已知经验,实现学文的自然过渡。)
对话平台
初读(整体感知,了解内容,自主学习。)
1、读文画出生字,想办法读正确。
2、用喜欢的方式 读课文,思考:课文写了几位小朋友的家乡?他们的家乡分别在什么地方?
(发挥学生的主体地位,尊重学生学习方式,确保读书活动的实效性。)
汇报(汇报识字读文情况,巩固学习成果。)
1、利用生字卡片指读生字,新词。
2、去掉拼音,点名读,齐读。
3、四人小组,交流识字经验,互相检测,互助学习。
(识字是低年段的学习重点之一,教学中要将识字的内容与形式有机结合,突出科学性和实效性,确保学习的高效。)
朗读(选读课文,促进理解,感悟。)
1、假想自己就是其的一个小朋友,把自己描写家乡的段落读给大家听。
2、学生选读段落进行自由练习。
3、指读课文,教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
(让学生入境体验,引导学生角色扮演,促进读书感悟,提高阅读水平和朗读能力。)
写字(分散写字任务,落实写字要求,培养写字习惯。)
1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。
3、学生自由练写,展示评价。
教材简说:读着《画家乡》,好像置身一座百花盛开的大花园。你看,那浩瀚的大海,掀起万顷波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏。你看,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,到处是美丽的风光。你看,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大,她像巨人一样屹立在世界的东方。多么好的阅读材料,应该让孩子们好好感悟,让孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡。
设计理念:一年级阅读教学识字是重点,教学时,让学生在初读课文时认识生字,由字到词,结合字音,在句子中理解生字的形、义,从而识记生字。以“哪5位小朋友?家乡在哪里?”引领学生自读自悟。让孩子们在读中进行感知、感悟、积累、体验。“以读为本”,通过研读,让学生感受涛涛的家乡大海的美。结合课文,开展说话训练,培养孩子的表达能力。
教学目标:
1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字,会写“贝、虾、跑”3个字。
2、正确流利朗读课文,感知全文。
3、研读课文第2自然段,感受涛涛的家乡大海的美。
教学重点:认读生字,会写生字。正确流利朗读课文。
教学难点:朗读感悟课文第2自然段。
教学过程:
一、揭示导入:
1、我们班很多小朋友都生在大洋,长在大洋,大洋呀,就是我们的家乡。大洋是避暑的好地方,到了夏天,我们的家乡还吸引了不少游客呢,看来,家乡值得称赞的地方还真不少呢,看老师把这两个字写下来。家乡
2、我们都爱自己的家乡,有5位小朋友跟你们一样,爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。
二、初读课文,了解大意
1、小朋友,你想了解5位小朋友画的家乡吗?让我们读读课文,把生字字音读正确,句子读通顺,遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师同学。
2、小朋友读书真认真,老师要奖励大家,带你们到他们家乡去做客。准备
出现 哎呀,书上的小朋友说:“要去他们家乡玩先过生字宝宝这一关”,出示生字卡片。宽 虾 脚 捡 贝 壳,
3、读词语。宽广 鱼虾 脚下 捡贝壳
4、字宝宝越来越喜欢小朋友了,我们开着小火车进去。
5、小朋友真能干,字宝宝为你们敞开大门了,我们赶紧读读课文吧,让我们拿起笔,划出哪5位小朋友,他们的家乡在哪里?
6、学生反馈,师板书。
三、课中操
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在海边,有鱼有虾又有滩。
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在山里,有山有水又有树。
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在平原,有鸡有鸭又有竹。
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在草原,有马有羊又有草。
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在城市,有高楼来有公园。
四、研读课文第二自然段
1、出示图片,这是谁的家乡呀?涛涛的家乡美吗?他的家乡美在哪?请小朋友仔细去读读课文第二自然段。
2、出示句子,涛涛爱自己的家乡,(他画的海那么蓝,那么宽。)生读。
(1)、生读,大海很宽很宽,有多宽呢?宽的望不到边。宽,有什么办法记住呢?(把看见的东西全都包括在里面了,连水草都在内。)
(2)、再读句子。
(3)、齐读。
(4)、 那么 ,那么 。
3、出示句子,涛涛还画了,(一艘艘船上装满了鱼和虾。)生读。
(1)、说说知道了什么?鱼和虾怎么样?哪里看出多?
(2)、记住“虾”这个形声字。
(3)、个别读
(4)、男女赛读。
4、出示句子,(那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛)
(1)、生读,师读,自由读。
(2)、看图,涛涛在还边捡了许多贝壳,你们见过贝壳吗?海边的贝壳真美呀!
我们把“贝”字送入田字格。
(3)、让我们也来当回涛涛,去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀?
(4)、动作,这一只张开的手就像“捡”。
(5)、小朋友平时用小手捡过什么?
5、涛涛画的家乡这么美,齐读第二自然段。
五、复习生字
小朋友读书这么棒,字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽 虾 捡 贝壳
六、书写生字
读着读着,生字宝宝有点累了,想回家休息。特别是“虾”急着 “跑”回家,让我们送送它。
(1)、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。
(2)、提醒学生注意结构。
(3)、请用1秒钟记住它。
(4)、提醒学生坐端正,老师带着大家写。
(5)、生写。反馈、评价。
七、小结
这堂课,我们欣赏了涛涛画的家乡,下次课,让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的?
板书: 画家乡
涛涛 海边
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
教学内容:人教版课标实验教材一年级下册
课前透视
《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡,充分反映了他们对家乡的真挚热爱,进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂,情景交融,可以说是一篇极具人文色彩,适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句,很容易与学生的生活和认知达成契合,引起共鸣。因此教学中,教师应结合当地情况,引导学生读文感悟,并激发学生发挥想象,画出自己的家乡,让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
教学目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写:“贝、原”等6个字。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。
4、在教师指导下,结合想像,画自己的家乡,并能介绍给大家。培养学生创新思维,表达能力。
教学重点:
通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。
信息资料:
1、生字卡片
2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
教学时数:
两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题。出示填空( )的家乡,板题《画家乡》,引读课文第一自然段。
(揭示课题,奠定学文的感情基调。)
2、谈话。你的家乡在哪里?如果让你画一画你的家乡,你想画些什么?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些 什么呢?我们一起来学习读课文。
(激发学生的思维与表达,挖掘学生已知经验,实现学文的自然过渡。)
对话平台
初读(整体感知,了解内容,自主学习。)
1、读文画出生字,想办法读正确。
2、用喜欢的方式 读课文,思考:课文写了几位小朋友的家乡?他们的家乡分别在什么地方?
(发挥学生的主体地位,尊重学生学习方式,确保读书活动的实效性。)
汇报(汇报识字读文情况,巩固学习成果。)
1、利用生字卡片指读生字,新词。
2、去掉拼音,点名读,齐读。
3、四人小组,交流识字经验,互相检测,互助学习。
(识字是低年段的学习重点之一,教学中要将识字的内容与形式有机结合,突出科学性和实效性,确保学习的高效。)
朗读(选读课文,促进理解,感悟。)
1、假想自己就是其的一个小朋友,把自己描写家乡的段落读给大家听。
2、学生选读段落进行自由练习。
3、指读课文,教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
(让学生入境体验,引导学生角色扮演,促进读书感悟,提高阅读水平和朗读能力。)
写字(分散写字任务,落实写字要求,培养写字习惯。)
1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。
3、学生自由练写,展示评价。
第二课时
导入(读文引入,进入学习情境。)
以指名读全文的形式进入新的学习。
讨论(读书交流,引导个性体验。)
1、你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?读书画出相关的语句,诵读理解。
2、读书讨论,组内交流,感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。
(在品味中读文,促使学生经历一个深读体验的过程,积累了语言,发展了思维,受到了家乡美的熏陶。)
欣赏(交流体验,感情朗读。)
1、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
2、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
3、试着把自己喜欢的语句记下来。
(以读为本,读中悟情,读中积累,读中发展语言,体现语文以读为本的特点。)
扩展(激发想像,综合展现,鼓励创新。)
1、读课文最后一个自然段。思考:读后你想说些什么?把学生引向画自己的家乡的活动。
2、在组织学生畅谈想法的基础上,启发学生想象构思,画自己的家乡。
3、结合着自己的画,当个小解说员,把自己画的家乡介绍给大家。
(在充分理解课文内容的基础上,组织综合性的实践活动,活动指向既在课内,又在课外,体现了语文的综合性,有效地开发了教学资源。促进了学生的发展,丰富了学生的情感体验。)
写字(指导写字,培养习惯。)
1、出示“我会写”中的“虾、跑”,指导学生观察,教师强调书写上的注意事项。
2、自由练写,教师巡视,组织学生互相评价。
(分课时安排写字,有效地分散写字的难点,促进了学生良好书写习惯的养成。)
伴教锦囊:
词语解释:
平坦:(多指地势)没有高低凸凹。
宽广:面积或范围大。
平原:海拔较低,地形起伏极小的广大平地。
山区:多山的地区。
草原:半干旱地区杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木。
城市:人口集中、工商业发达的地区,通常是周围地区的政治、经济、文化中心。
相关链接:
歌曲《谁不说俺家乡好》
一、教材分析:
读着《画家乡》,好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看,那浩瀚的大海,掀起万倾波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏。你看,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,别有风光。你看,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大,它像巨人一样屹立在世界的东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山,秀美的风光;歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女,热爱祖国,热爱家乡。这么难得的阅读材料,应该让孩子们好好感悟,让孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡,让他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩,把家乡,把祖国大花园装扮得更美丽,更妖娆。
二、学情分析
应该让孩子们好好感悟,让孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡,让他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩,把家乡,把祖国大花园装扮得更美丽,更妖娆。
三、教学目标:
1、认识12个生字;会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情。
四、教学重点和难点:
认识12个生字。流利的朗读课文。 感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
五、教学策略和手段
讨论法、讲授法、合作法、情境设置法、课前准备:
课前了解自己的家乡,搜集资料。
七、教学过程
第一课时
一、新课引入:
(一)出示课题——画家乡,读题。
(二)你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?
(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗?
二、展示家乡图,说说自己的家乡。
(一)把画好的家乡图展示给同学看。
(二)用几句话来说说自己的家乡。
1、自主说。
2、同桌互说。
(三)整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?
2、默读课文,整体感知课文。
三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。
欣赏景色美。
1、看课件——(以“山山”的家乡为例)
2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的小朋友在干什么?
(三)配音乐,朗读第3自然段,感受语言美
(四)说话训练:说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
(五)欣赏语句,运用语句。
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式,表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。
2、完成口头练习。
____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________,那个孩子___________。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
六、作业:
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二课时
一、复习旧知
1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料。
1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)
3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?
三、根据学生的交流合作,学习有关段落。
(一)分组,以搜集相同区域资料为标准。
(二)以“涛涛”的家乡教学为例。
1、作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么?
2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢?
3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
4、配乐,感情朗读。
5、自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。
6、看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。
7、根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。
(二)拓展:
1、学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
2、写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改
四、作业:
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、把自己的家乡介绍给朋友。
九、板书设计:
那么 那么
山山
京京 画家乡 涛涛
青青 平平
课时目标:
1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、市”等12个生字,会写“虾”。
2、能用“那么……那么……”这一句式说话,能有感情地朗读课文第二自然段。
3、通过学习第二自然段,感受家乡的美丽。
学习重点:1、识字。
2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。
学习重点:画中感悟,品读文本。
学习过程:
一、谈话导入新课
小朋友,如果你有一支七彩的画笔,你最想画什么呢?(学生自由交流)今天,我们班上来了几位小画家,他们都画下了自己美丽的家乡。想看看吗?
板书课题:24、画家乡。
二、初步感知,学习生字词
1、听课文配乐朗读,边找找生字娃娃。
2、学习生字。
(1)导入:今天我们的生字娃娃看到教室里这么热闹,他们从课文中跑出来,想跟大家交朋友,你们愿意吗?
(2)出示生字。
宽 虾脚捡贝壳
原 奔 密匹市楼
①开火车读。
②生字的读音要注意什么?给大家提个醒。
宽捡原奔 市
③小老师带读。
④识记生字。
导入:这些生字娃娃可调皮了,你稍不注意它们就跑了,我们得把它们牢牢记在心里,看看这些生字,你记住了哪一个,是怎么记的。
⑤去掉拼音读。
⑥写字:虾
虾:请生观察,说说写这个字要注意什么?
渗透写字姿势(头正肩平背要直)
⑦摘苹果游戏。
(1)导入:秋天到了,果子成熟了,这些生字娃娃变成了一个个又大又红的苹果,你还认识它吗?
(2)指名读。
(3)齐读。
(4)选词说句子。
(5)小结:小朋友真能干,生字、词语都会读了,那《画家乡》这篇课文,你们也读懂了吗?老师考考大家。
四、看图说话: 的家乡在哪里。
1、导入:聪明的小朋友一定能用:谁的家乡在哪里?来说一说。
2、小结:是啊,我们小朋友的家乡分布在祖国各地,小朋友的家乡是那么的迷人,涛涛邀请大家去他的家乡旅游,你们愿意去吗?那涛涛的家乡在哪里?(海边)
五、细读感悟,画中感悟
1、小朋友,你们见过海吗?请同学介绍介绍。
引导学生想象说话:大海蓝蓝的,一望无边……
2、涛涛的家乡正像我们说的那么美,指名朗读课文。
3、思考:涛涛画的大海是什么样子?
他画的海,那么蓝那么宽。
出示图。
(1)大海美不美?指名读这句话。(为什么这样读)
(2)“那么蓝”写出了大海的颜色。“那么宽”写出了大海的大。
(3)指导朗读。用赞美的语气读出大海是那么的蓝那么的宽。
(4)海水那么蓝那么宽,这儿用了两个“那么那么”来赞美大海,你们能不能用上“那么…那么…”说完整句。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
(1)齐读这句话。
(2)从这句话你知道了什么?
“一艘艘”船多。装满“鱼虾多。
(3)是啊,你看,海面上有那么多的船,海中那么多的鱼和虾,多迷人啊,我们一起来读读吧。
(4)指导朗读。
(5)赛读。师生比赛。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
(1)是啊,住在海边的孩子多幸福啊,你们瞧,他在干什么?(捡贝壳)
(2)你瞧,这些就是涛涛捡的贝壳。(欣赏贝壳图片)
(3)涛涛捡了那么多的贝壳,他高兴吗?
(4)指导朗读。
3、指导朗读第二自然段。
(1)海边的生活多么快乐啊,让我们美美读一读课文第二自然段。
(2)指名读。
(3)齐读。
四、总结。
通过今天的学习,你学会了什么。
板书设计:
大海: 蓝 、宽
涛涛 船上:鱼 、虾
海边:贝壳
1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
认识12个生字。流利的朗读课文。
感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
小组合作
画笔 课件
2课时
第 一 课 时
一、新课引入:(图片导入)
出示课题——画家乡,读题。
你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?请学生说说自己的家在哪里?
你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔,向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际出发,拉近生活与学习的距离,体现学为所用,即学习有明确的目的。)
二、整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们 的家乡是怎样的呢?
2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡?
三、在比较中学课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。
(一)分组,以相同的生活区域为标准。
(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)
1、看课件——(以“山山”的家乡为例)
2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的小朋友在干什么?
(三)配音乐,朗读第3自然段,感受语言美
(四)说话训练:请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
(五)欣赏语句,运用语句。
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式,表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。
2、完成口头练习。
( )的家乡在( )。他画的( )那么( )那么( )。还有( ),那个孩子( )。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、有感情朗读有关章节。
六、作业:
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第 二 课 时
一、复习旧知
1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料。
1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)
3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?
三、根据学生的交流合作,学习有关段落。
(一)分组,以搜集相同区域资料为标准。
(二)以“涛涛”的家乡教学为例。
1、作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么?
2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢?
3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
4、配乐,感情朗读。
5、自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。
6、看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。
7、根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。
(三)拓展:(美术课画家乡的基础上)
1、学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
2、写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。
四、作业:1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、把自己的家乡介绍给朋友。
板书: 24画家乡
那么…………那么
山山
京京 画家乡 涛涛
青青 平平
教后记:
一、教材简说
读着《画家乡》,好像置身一座百花盛开的大花园。你看,那浩瀚的大海,掀起万顷波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏。你看,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,到处是美丽的风光。你看,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大,她像巨人一样屹立在世界的东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山,秀美的风光;歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女。多么好的阅读材料,应该让孩子们好好感悟,让孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡,让他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩,画祖国,画家乡。
二、学习目标
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下,画自己的家乡。
三、教学重难点
(一)重点:
1、 识字写字。
2、感受美丽景色,欣赏优美的语言。
(二)难点:
画中感悟,品读文本,积累运用。
四、教学准备
课件(课文插图、音乐等) 、生字卡片
五、课时安排二课时
六、课时目标
1、认识“宽、虾”等8个生字,会写“贝、虾”2个字。
2、正确流利地朗读课文。有兴趣地朗读课文2节,理解内容,感受美丽的景色,欣赏优美的语言,积累背诵。
3、能用“那么……那么……”表达大海的美丽景色。
七、教学流程
第一课时
一、谈话导入
1、 小朋友喜欢画画吗?今天老师给小朋友们带来了5个小画家,让我们热情地叫叫他们的名字吧!
(依次出示5个孩子的名字卡片认读,注意读好轻声。)
2、5个小画家都带来自己美丽的作品,画的都是自己的家乡。(板书:画家乡)读题
二、初读课文
他们的家乡都在哪里呢?答案就在课文里,把书翻到第24课画家乡
1、自己读课文,要求:(1)自由大声朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)想一想他们的家乡分别在哪里?
[通过自学,巩固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。自主学习的能力得到培养,边读边想,旨在培养其初读文本后的整体感知能力。]
2、反馈:
①指名答
②黑板出示: 谁的家乡哪里
涛涛 海边
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
随机学习生字“原”“市”
③齐读
④现在让我们一起来欣赏5个小画家美丽的家乡吧!(投影仪出示课文插图)
例:出示草原图,问:这是谁的家乡啊?
你怎么知道的?
〔提示学生观察图画,说出画上画了什么,与课文内容对应起来,而且通过这个环节,学生可以自己来说说每个地方的景色。〕
⑤小朋友们真厉害,5个小画家的家乡一个也没记错,我真佩服你们!你们会不会有什么诀窍?(引导观察名字和家乡,寻找联系,可以清晰地把握课文内容。)
例:涛涛的家乡在海边。海边才有涛声。
⑥5个小朋友还真的很喜欢自己的家乡,连名字都与家乡联系在一起。小朋友们,你们爱自己的家乡吗?请你们下课后也动手画画自己的家乡。
3、 引读第一节
5个小画家有的来自海边,有的来自大山,有的来自平原,有的来自草原,还有的来自城市,虽然他们来自不同的地方,但是有一点是相同的,那就是-----
出示第一节 “孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。”读
[这样引出第一节,不求深入朗读体会,只让学生初步感知朗读,引出后面的教学内容。]
三、 细读课文第二节,了解内容,感悟语言,积累运用。
几位小画家都争着抢着说自己的家乡美呢,到底美在哪?看了才知道。我们先去涛涛的家乡——海边,欣赏一下大海美丽的风景。
1、学生自己读第一小节,要求:带着问题读,你觉得大海怎么样?
2、反馈交流。
①他画的海那么蓝,那么宽。
你读懂了什么?
很蓝很宽,我们可以说“那么蓝,那么宽。”板(“那么 那么”)
指导朗读:
你听,用上那么那么,把大海写的特别美。你能美美地读读这句话吗?
出示句子“他画的海那么蓝,那么宽。”读出对大海的喜爱赞美之情。
[ 学生刚接触“那么”,教师可通过示范美读,让学生体会了“那么”的意思,通过朗读表现出来,培养学生的语感。]
相机学习“宽”:出示卡片认读,注意前鼻音,开小火车读;动作理解,宽和窄。
②大海不仅美,里面还有很多鱼虾呢。你瞧,轮船捕鱼归来后,-------
出示课文“一艘艘船上装满了鱼和虾。”
学习“虾”:仔细看这个字,你发现了什么?
送进田字格。(要点:虫字旁的书写)
那么多的鱼和虾,该怎么读?
指导朗读 “一艘艘”“装满”重读,读出鱼虾之多。
3、这个时候涛涛在干什么?
认读“捡贝壳”
学习“捡”:你有什么好办法记住他吗?
师边讲故事边在黑板上画:一个人,看见地上有三个贝壳,用手捡了起来。
学习“贝壳”,随机指导“贝”字书写。(要点:最后一笔。区别“见”。)
看图,涛涛是怎么捡的?
光着脚,没穿鞋,就是---
认读“赤着脚”
放到句子中能读好他们吗?
出示句子“那个在海滩上,赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。”
指名读。
4、演读第二节
一整段你能读好吗?
自由练
指名,其他人当小评委,听听他是不是把大海读美了,把涛涛介绍得很可爱。
5、句式训练
①我来到海边,看到海那么——,那么——。
②海滩上的贝壳那么——,那么——。
③我赤着脚走在沙滩上,沙子那么——,那么——。
④我捡到了这么多的贝壳,我的心情那么——,那么——。
〔美丽的文字,就应该诵记在心,培养积累优美语言的习惯。〕
6、涛涛用画来夸奖自己的家乡,可是还有一个小姑娘她是用了歌声来赞美自己的家乡的,让我们一起来听听,她夸得怎么样。(播放音乐:赶海的小姑娘。)
7、配乐背诵。
四、小结
这节课我们去了涛涛的家乡,看见了美丽、广阔还有许多鱼虾的大海,下节课我们还要去更多的小朋友的家乡欣赏欣赏,看看他们的家乡怎么样。下课后,你喜欢谁的家乡酒读谁的家乡,还可以背一背。
板书设计
24 画家乡
谁的家乡在哪里
涛涛 海边
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。
设计理念:
课程标准实验教科书人教版语文的编排特点是:围绕一个专题组织单元教材,便于培养学生的思想品质和语文素养。本组课文的专题是让学生“感受今天的幸福生活”。这篇课文的特点是:除首尾两段外,其他各段都配有插图。教学时,可引导学生通过看图欣赏“家乡”的美丽景色,受到美的熏陶;通过阅读课文,学习优美的语言,获得美的享受。
教学目标:
1.认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、原”等6个字。
2.能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.培养学生从小热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
教学流程:
一、图文结合,感知课文
教学本课应图文结合,充分利用图文互补的优势,引导学生通过看图了解课文内容,培养观察能力和想象能力;通过阅读课文,引导学生认识图中表现的事物,培养理解能力。可安排3个教学环节:
1.观察:出示课文插图,引导学生按照由整体到部分、由远景到近景、由景物到人物的顺序逐图观察。
2.表达:在观察的基础上,引导学生按“图上画的是什么地方——这里有些什么景物——谁在做什么”的顺序表达图意,教师相机板书课文相关词语。比如:
(第一幅图)海边:海水——蓝、宽;海中——船、装满、鱼虾;海滩——赤脚、捡贝壳。
(第二幅图)山里:山高、水清、树大、竹篮、采蘑菇。
(第三幅图)平原:平坦、宽广、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
(第四幅图)草原:羊群、骏马、赶羊。
(第五幅图)城市:街道、楼房、街心公园、科技馆。
3.朗读上述词语,为阅读课文做准备。
二、初读课文,学习生字
1.借助拼音把课文读通顺,勾画出课文中的生字词。
需订音的字:脚(jiǎo) 原(yuán) 匹(pǐ)
需辨形的字:爱(受) 脚(右边为单耳) 蓝(篮) 男(上“田”下“力”共7画)
2.标出自然段序号,说说哪一个自然段描写的是哪一幅图。
3.随文学习词语,要求学生用“会写”的6个生字组词,以扩大词汇量。贝:贝壳、宝贝;男:男人、男生;
虾:鱼虾、龙虾;原:平原、草原;
爱:爱国、爱家;跑:跑步、奔跑。
三、由扶到放,理解课文
本课第2~6自然段结构相似,教学时可采用“由扶到放”的方法,先引导学生读懂第2自然段,然后用以往学到的学习方法,小组合作学习,读懂后面的4个自然段。
1.各自轻声朗读第2自然段,读后数一数这一自然段有几句话,再想一想每句话写的是什么?(第2自然段有4句话。第1句写涛涛的家乡在什么地方;第2句写那里的海水怎么样;第3句写海面上有什么;第4句写海滩上有谁,他在做什么。)
2.在课文的第2~6自然段中,反复使用“……那么……那么……”的句式来描写景物,教学第2自然段时,可让学生对照插图说说“海那么蓝,那么宽”是什么意思。(海很蓝,很宽;海十分蓝,十分宽;海蓝得像无云的天空,宽得望不到边……)然后说说“山那么高,水那么清”,“平原那么平坦,那么宽广”又是什么意思。
3.图文对照朗读课文第2自然段,看看对应的图上还有哪些景物课文没有写出来,仿照课文说给同学们听听。(海鸥围着渔船飞翔。海星被海浪送上了沙滩……)
4.按照上面的学习方法,小组合作学习第3~6自然段。
5.熟读课文,选择自己喜欢的一段背下来。
四、积累运用,练习说话
1.读下面词组,想一想前面的部分描写带点词语(景物)的什么特点。
(1)金黄的稻子 碧绿的草地
雪白的棉花
〔描写带点词语(景物)的色彩〕
(2)宽宽的街道 宽宽的海面
高高的楼房
〔描写带点词语(景物)的形状〕
2.在括号中填写描写色彩的词语。
的麦苗的朝霞
的油菜花 的鲜花
3.在括号中填写说明形状的词语。
的松林的小路
的荷叶的马路
4.用“……那么……那么……”说一句话。
5.仿照课文用几句话来介绍自己的家乡。
教学目标
1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。
2、会用“那么。。。。。。那么。。。。。。”说话。
3、正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4、通过朗读,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
5、在老师指导下,结合想像,画自己的家乡,并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。
教学重难点
重点:通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。
难点:抓住重点词语“那么。。。。。。那么。。。。。。”反复朗读,感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。
课时:两课时
第一课时
一、导入
1、揭题。出示填空的家乡,板题《画家乡》,引读课文第一自然段。
2、谈话。你的家乡在哪里?如果让你画一画你的家乡,你想画些什么?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么呢?我们一起来学习读课文。
二、初读课文,整体感知,了解内容,自主学习。
1、读文画出生字,想办法读正确。
2、用喜欢的方式读课文,思考:课文写了几位小朋友的家乡?他们的家乡分别在什么地方?
3、汇报(汇报识字读文情况,巩固学习成果。)
(1)、利用生字卡片指读生字,新词。
(2)、去掉拼音,点名读,齐读。
(3)、四人小组,交流识字经验,互相检测,互助学习。
4、朗读(选读课文,促进理解,感悟。)
(1)、假想自己就是其的一个小朋友,把自己描写家乡的段落读给大家听。
(2)、学生选读段落进行自由练习。
(3)、指读课文,教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
三、写字(分散写字任务,落实写字要求,培养写字习惯。)
1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。
3、学生自由练写,展示评价。
第二课时
一、导入
1、以指名读全文的形式进入新的学习。
二、朗读感悟
1、你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?读书画出相关的语句,诵读理解。
2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
4、试着把自己喜欢的语句记下来。
三、扩展
1、读课文最后一个自然段。思考:读后你想说些什么?
2、在组织学生畅谈想法的基础上,启发学生想象构思,画自己的家乡。
3、结合着自己的画,当个小解说员,把自己画的家乡介绍给大家。
四、写字
1、出示“我会写”中的“虾、跑”,指导学生观察,教师强调书写上的注意事项。
2、自由练写,教师巡视,组织学生互相评价。
五、练习
连一连
涛涛的家乡城市一望无际
青青的家乡草原山清水秀
平平的家乡山里波涛滚滚
山山的家乡海边骏马奔腾
京京的家乡平原高楼大厦
我会选字组词:
原园圆
公平园圈
乡香
村花家气
附板书:
涛涛海边那么蓝,那么宽
山山山里那么高,那么清
平平平原那么平坦,那么宽广热爱家乡
青青草原一眼望不到边
京京城市那么美
【教学目标】
1,认识"宽","虾"等12个生字,会写"原","贝"等6个生字.
2,能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3,学习运用语言,表达对自己家乡的热爱.
4,鼓励学生用笔画出自己的家乡.
【教学重点】
有感情地朗读课文.
【教学难点】
能够用自己的语言描绘出自己的家乡.
【教学准备】
课件(也可用挂图代替),学生准备画笔,生字片,小黑板.
【教学课时】
两课时.
第一课时
一,导入新课:
亲爱的小朋友们,你们喜欢画画吗
(喜欢)
你们喜欢画些什么
(生说出自己喜欢画的东西)
太好了,大家都喜欢画画,今天,老师要给你们介绍几位朋友,他们也喜欢画画.我们来看看他们是谁.
(出示课件或挂图:你们好,我叫涛涛,很高兴认识你们,我和同学们一样也喜欢画画,瞧,这就是我画的家乡,漂亮吗 欢迎大家到我的家乡来做客.)
我们应该怎么回答
(谢谢涛涛)
你们喜欢画家乡吗 我们今天一起来画家乡.
(出示课题)
二,新授课:
1,看图学文:
⑴ 你们猜猜,涛涛的家在哪里呢 为什么
⑵ 出示第二自然段:请大家快速地阅读第二自然段,说说这段话有几句 哪一句告诉我们涛涛的家在哪里,涛涛的家乡是怎样的 涛涛在干什么
⑶ 考考你:
刚才大家阅读了第二自然段,现在老师来考考你.
(出示生字卡片)
谁会读又好又准,还会帮它找一个朋友
宽 虾 脚 捡 贝 壳
双胞胎兄弟站一块,我们大家来认一认.
(说说他们有什么相同的地方和不同的地方,你是怎么记它们的 )
贝——见 捡——脸 壳——亮
⑷ 指导朗读:
① 教师范读,学生闭上眼睛感受课文中的句子.
② 你觉得这段写得美吗 请你把这段美美地读一读.(注意读句式"那么……那么……"应该重读,应读读出对大海的热爱.)
⑸ 假如你是涛涛,你会怎样向别人介绍你的家乡.请你当导游,咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩.
(请生当导游,并给予"优秀导游"的称号)
2,小组探讨学习:
⑴ 你们还想认识其它朋友们,你喜欢跟谁交朋友,你就选谁:
(请生来点击课件或挂图)
我们来看看他的家乡是怎样的
⑵ 根据老师的问题,请一位同学上台点击课件,小组讨论,说说这个自然段介绍了谁的家 在哪里 是怎样的 他(她)在干什么
⑶ 你喜欢他的家乡吗 为什么
⑷ 你能当导游向大家介绍介绍吗
(先在小组里介绍,再在讲台上向大家介绍)
三,自由选择一个自然段读:
1,你还喜欢谁的家乡,那你就按着刚才的方法,把那个自然段读一读.
2,看看谁最棒:
你能读出这些词语吗
原 奔 密 匹 市 楼
3,同学交老师请你当个小小解说员,请你来介绍给大家.
四,运用语言:
大家看,这是我们这一节课出现最多的句式,也是最美的句子,我们来读读.
他画的海那么蓝,那么宽.
他画的山那么高,那么清.
她画的平原那么平坦,那么宽广.
你还能学着它的样子说几句话吗
五,"爱家乡,赞家乡"朗诵会:
选一段你喜欢的文字,参加你们小组中举行的朗诵会,再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛,看看代表哪个小组的同学念得好.
六,画一幅"我爱故乡"的画,然后夸夸自己的故乡:
1,画家乡:
今天,我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北,这些小朋友通过画家乡,表达了对家乡的热爱和赞美,你爱家乡吗 那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧.
在画的时候,请你画出家乡的特色,比如:家乡的毛竹,家乡的小河,家乡的田野……把自己也画进去.
2,夸家乡:
先说说你的家乡在哪里 你的家乡是怎样的 自己在那儿干什么
第二课时
一,复习生字:
1,认读生字,给生字找朋友.(可以采取开火车的方式)
宽(宽大) 虾(小虾) 脚(洗脚) 捡(捡东西) 贝(宝贝) 壳(贝壳)
原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹马) 市(城市) 楼(楼房)
2,把你准备的生字卡片拿出来,把你生字卡片上的字念给你的同学听.(鼓励学生互相帮助,互相合作,让一组的成员每个人都会读.)
二,看看谁最棒:
1,你最喜欢课文中谁的家乡,你能把这个段落背下来吗 看看谁背得好.
2,把上节课画过的画拿出来,请你来当解说员,把你的家乡介绍给大家,画得漂亮的,说得好的,请你写下来,老师把它装订成一本书,书名叫做《美丽的家乡》,我们把这本书拿给校长,老师,还有你们的爸爸妈妈们看,他们一定会竖起大拇指,骄傲地说:"瞧,我们的小朋友也会写书了."
三,完成"读读说说"的练习:
他画的海那么蓝,那么宽.
他画的平原那么平坦,那么宽广.
……那么……,那么…….
鼓励学生大胆发言,说出自己想说的句子.
四,指导书写:
1,出示要写的生字,让学生认读.
2,千里眼:
观察生字田字格中的位置,比比谁是千里眼,看得最认真,最仔细.
3,师范写"原","爱","跑".重点指导"原"下面的"小"不能写成"水",贝的最后一笔","不能写成"乚".
4,在写字之前,你想提醒同学们要注意什么 (正确的写字姿势,关于生字的写法等等)
5,指导学生练习在田字格中描红,临写.
6,"送红星":
谁写得好,老师就在你的书上画一颗红星.教师一边唱童谣,一边送红星.
如:师:红星送给谁呀 生:红星送给我呀.
师:红星到谁家呀 生:红星到我家呀.
……
【板书设计】
24,画家乡
姓名 家乡 特点 爱好
涛涛 海边 蓝,宽 捡贝壳
山山 大山 山高水清 采蘑菇
平平 平原 平坦宽广 捉蝴蝶
青青 草原 一眼望不到边 赶羊群
京京 城市 街宽,楼高 爱学习
设计思想:
《新课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为,应该体现个性的体验。学生的读书应该体现学生自身对文本的理解。因此,本堂课的设计注重学生个性的情感体验,在对文本的充分理解上进行感情朗读和语言积累。此外,本堂课还力求体现一年级语言文字训练的特点,即文本中处处可寻训练点,训练形式也可多样化。
从课程内容来说,本堂课的设计充分体现了学科与学科之间的相互融合,利用课程资源,拓展语文课的内涵。
教学目标:
1、随文学习生字“原、奔、密、匹、市、楼”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累课文4-6自然段的优美语句。
3、学习应用语言,表达自己对家乡、对祖国的热爱。
教学重点:感受美丽景色,欣赏优美的语言。培养学生有感情地朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中升华对家乡、对祖国的热爱之情。
教学难点:画中感悟,品读文本,积累运用语言。
教具准备:课件 (平原、草原、城市美丽图片,课文插图、音乐等)
教学过程:
一、复习导入:
1、同学们,我们这节课继续学习24课。(生齐读课题:画家乡)
通过上节课的学习,我们认识了五个可爱的小画家,他们是谁?(生说,师贴出板书:涛涛、山山、平平、青青、京京)
2、引读第一自然段:这些小画家爱家乡,也?(生齐读:爱画自己美丽的家乡)
3、复习第二自然段:我们欣赏了涛涛的画。引读第二自然段。(屏幕出示文段:涛涛的家乡在(海边)。他画的海(那么蓝),(那么宽)。一艘艘船上(装满了鱼和虾)。那个(在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子),就是(涛涛)。
4、复习第三自然段:我们还到山山的家乡参观了。山山的家乡也特别美,谁愿意来描述一下。(生可读第三自然段,也可用自己的话说说,然后齐读)
(设计意图:识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。通过多种形式的复习,既帮助学生巩固了上节课学过的字词,又为本节课的新授奠定了基础。)
二、新授:学习课文4-6自然段
过渡语:听你们这一读啊,觉得山山的家乡真是个山清水秀的好地方,真是个鸟语(花香 )的地方!
(引导学生用四字词语夸夸山山的家乡:山山的家乡柳绿花红。山山的家乡莺歌燕舞……)同学们真了不起,小脑袋里有这么多的好词,夸山山的家乡夸了这么久。有个小朋友都等不及了,你们听,她在说什么?
(设计意图:这一巧妙自然的过渡,调动了学生的词语储备库,对以前学过的词语进行复现运用,使他们体会到学习知识的有用性,从而以更大的热情进行下面的学习。)
(一)学习第四自然段
1、屏幕显示平平的画面:一(1)班的同学们,快来我的家乡参观吧!
过渡语:平平向我们发出了邀请,我们赶紧去吧。请同学们打开书103页,按要求学习第四自然段。
2、出示学习要求:
(1)把第四自然段读两遍,注意读准字音。
(2)用“——”划出平平的家乡在哪里。
(3)用“~~”划出你喜欢的景物,多读几次。
(4)不懂的地方自己做个小记号。
(设计意图:像这种易操作的学习方法,或者是说课文段落的一个学习过程,一年级的学生完全能够胜任。我们应常进行这种训练,能培养学生的自学能力。)
3、汇报学习情况,相机指导:
(1)学习句子:平原那么平坦,那么宽广。
想看看这平坦而宽广的平原吗?欣赏平原美景,用自己的话赞美一下。并适当提提祖国的三大平原:东北平原、华北平原、长江中下游平原。
(设计意图:对于大多数孩子来说,“平原”是一个陌生的词语,通过图片的欣赏能让学生直观地感受到“像这样平坦、宽广的地方就是平原”。适当地介绍祖国的三大平原,能让学生对“祖国的广大”有所理解,也可能在一些学生心中播下地理知识的种子。)
(2)学习句子:有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地。
看图,认识稻子、棉花、菜地。练习用“一大片一大片”说词组。平原那么宽广,有一大片一大片碧绿的菜地,还有……(生看图说词组)
一大片一大片金黄的稻子
一大片一大片雪白的棉花
一大片一大片火红的高梁
一大片一大片青翠的甘蔗林
……
(3)学习句子:正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
平平的画上有自己吗?她正在干什么?学习生字“奔”、生词“奔跑”,引导学生想像说话。
平平奔跑着追赶蝴蝶。平平奔跑着去菜地摘菜。
……
(设计意图:这两处充分体现了,文本中处处可寻语言文字训练点。通过这样的训练,不仅有助于学生积累词汇,还有助于学生的感情朗读。充分理解后,他们会把“一大片一大片、奔跑”这样的词语读得格外生动。)
(二)学习第五自然段
过渡语:平平的家乡真美,我们真想和平平一道在平坦而宽广的平原上玩个够。可是,你们听,有人骑着骏马来接我们了。(响起马蹄声),她就是谁?(青青)青青的家乡在哪?(草原)那就让我们一起骑上骏马到草原上去走走吧。
(设计意图:这样的过渡新颖、有趣,能激发学生学习的兴趣。)
1、指名同学读读这一自然段。
2、草原大吗?你从哪个词语知道的?(一眼望不到边)还有什么也一眼望不到边?(练习说词组:一眼望不到边的大海、一眼望不边的稻田)
3、现在请同学们仔细看看,草原的草长得怎么样?(又绿又密)练习读句子:草长得又绿又密。学习“密”,用“密”组词。再次读句子。谁把句子中“又……又……”换成“那么……那么……”,读给大家听听。
(设计意图:这里要体现的是如何让一年级的学生随文识字。这种分散识字法,更利于学生对生字词的理解,把生字记得更牢。)
1、看哪,这些又绿又密的草把谁吸引过来了?(羊)读句子:羊群在草原上走来走去。还会有谁?牦牛在草原上走来走去。马群在草原上走来走去。
2、青青呢?青青正在干什么?找到这个句子划上“——”。读句子:一匹骏马从远处奔来,青青正骑在马上走着羊群。学习“匹”。
3、骑在高大的骏马上,呼吸着新鲜的空气,在碧绿的大草原自由自在地奔驰,是一件多么快乐的事啊。现在就让我们骑上骏马,在祖国美丽的草原上走一遭吧。欣赏图片;这是伊犁草原,在新疆;这是呼伦贝尔草原,在内蒙古自治区;这是锡林郭勒草原,也是内蒙古自治区的;这是位于青海和甘肃的祁连山大草原……
4、大草原美吗?那就让我们再美美地读一遍这个自然段吧。
(设计意图:指导朗读一定要让学生进行积极的心理体验,因为只有入情入境,才能与作品产生共鸣。
让学生讲自己的感受,带着自己内心真正的感受来读文,在感悟中朗读,真正让学生读出了理解,读出了情感,这样的朗读才算是发自内心的情动而辞发。)
(三)学习第六自然段
过渡语:读得这么投入,你们也想继续和青青骑着马儿,赶着羊群吧。别,赶紧从马上下来吧,跟青青告别。我们还得去一个地方呢,那是谁的家乡?京京在哪?京京啊,是唱着歌儿来迎接我们的。(播放《北京欢迎你》)
(设计意图:这样过渡体现了学科间的整合,能活跃课堂气氛,轻松自然地过渡到下环节的学习。)
1、歌曲中唱的是哪一座城市?(北京)学习“市”。北京是一座美丽的城市。你还知道我们祖国有哪些城市?(上海、天津、广州、香港……)
2、出示语段,引读第六自然段:这些城市都那么(美),都有宽宽的(街道),高高的(楼房),还有(一座座街心公园)。那个正(跑向科技馆的小男孩),就是(京京)。
3、京京是个爱学习的孩子,他给大家出了一道题:(播放录音:一(1)班的同学们,你们参观了我的家乡,能不能替我当当小导游,介绍一下我的家乡。)
我的家乡在( ),我画的( )那么( )。( )的街道,( )的楼房,还有一座座( )。那个正( ),就是我。小朋友,欢迎你们到我的家乡来玩。
(1)指名填一填,读一读。
(2)齐读一遍。
(3)练习说说前面几个自然段的内容。
过渡语:同学们真棒,一学就会。现在,涛涛、山山、平平、青青也想请你们替他们当当小导游,也这样替他们介绍一下自己的家乡,行吗?四人小组先练习说说,说的最棒的就起来给大家介绍一下。
(设计意图:通过前一段的学习,学生已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。此时引导他们,由文本联系生活,调动生活的体验,进行巩固运用,将文本内化成自己的语言,迁移运用,有利于培养学生的语言组织能力。)
三、拓展
过渡语:同学们说的真好,让老师深深感受到了祖国的广大和富饶!让我想起了一首儿歌《祖国多么广大》(本单元园地中的儿歌)。
1、出示,师生齐读一遍。
大兴安岭,雪花还在飞舞。长江两岸,柳枝已经发芽。海南岛上,到处盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。
(设计意图:这是本单元园地中“读读背背”的儿歌,用在此处总结全文,能让学生对祖国的热爱之情得到升华,)也体现教材编排的连贯性,我们可以巧妙地整合。)
2、我们爱自己的祖国,也自己的家乡,你们能像涛涛、山山、平平、青青、京京一样画画自己的家乡吗?齐读最后一自然段。
3、现在请你们画自己的家乡,你准备画什么?欣赏家乡美景,说一说,为画家乡作准备。
(画莲花山,莲花山那么高,那么绿;画长安公园,长安公园那么大,那么美;画荔枝,荔枝那么红,那么甜……)
(设计意图:这样的铺垫化解了难点,学生定能画出自己美丽的家乡了。)
4、同学们,我们除了可以用画笔描绘家乡,表达对家乡的热爱,我们可以怎么表达对家乡的热爱之情呢?(提示用歌声,用照相机留住家乡的美景,写诗等)
5、学生一边欣赏歌曲《长安是我家》,一边拿出画笔画家乡。
(设计意图:有趣的拓展让学生既动脑又动手,增强了趣味性,拓宽了学生的思路。)
作业布置:
1、完成画家乡这幅作品
2、背诵课文中自己喜欢的部分。
板书设计:
24、画家乡
涛涛 海边 捡贝壳
山山 山里 采蘑菇
平平 平原 奔 跑
青青 草原 骑马赶羊群
京京 城市 跑向科技馆
设计思想:
新课程改革从教师的角度来说,教师的角色要转位,教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,做学生的学习伙伴,在教学中与学生共同学习,共同进步。
从学生的角度来说,要体现学习方式的转变,要把接受学习变为自主学习,合作学习,探究学习。
从课程内容来说,要体现学科与学科之间的相互融洽,利用课程资源,招展语文课的内涵。
教材分析:
《画家乡》一课,读着它好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海,掀起万倾波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,别有风光,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大,歌唱壮丽的河山,秀美的风光;歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女,热爱祖国,热爱家乡。这积重难返好的阅读材料,应该让孩子们好好感悟,好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡,让他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩,把家乡,把祖国大花园装扮得更美丽,更妖娆。
学情分析
对于一年级下学期的学生来说,识字课并不陌生,他们已经掌握了一定得识字方法和经验。本班有三分之二的学生能够留意生活中的汉字,并有自愿识字的愿望,也有个别学生识字量小,缺乏识字的灵活性,所以在教学上让他们体验合作学习的乐趣,增强集体凝聚力。
教学目标:
(一) 知识与技能:
1.认识“宽”“虾”等12个生字,会写“原”“贝”等6个生字。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部
3学习运用语言, 鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
(二)情感与态度:
表达对自己家乡的热爱之情。
(三).过程与方法:
1合作识字,交流识字方法。
2积累词语,朗读课文
3看图理解不同地域的景观。
教学重难点:1重点:认识12个生字,朗读课文,体会感情。
2难点:用语言表达对自己家乡的热爱
教学准备:课件
教学课时:一课时
教学过程:(第一课时)
一、激趣导入,揭示课题。
1、师:大家知道自己的家乡在那里?(学生自由发言)展示课件,欣赏中国地图,让学生在地图上找到自己的家乡
2 、 大家透过窗户看看我们的家乡都有些什么呢?引导学生认识自己的家乡。
3、揭示课题,齐读课题。
二、课件展示五幅图,让学生初步了解本课内容。
三、学生自由读课文,找出有哪五个小朋友。
四 、看图练习说话。
五、学习生字,交流识字方法
1、(课件出示带拼音的生字)领读,自由读
2、(课件出示生词)领读,全班读,检查读
3、个别难记的生字在全班交流识字方法
六、指导写字。
1、课件出示“贝、男、虾”三个生字,请学生仔细观察,写这三个字时要注意些什么?
2、师指导
3、生练写
七、图文结合,朗读感悟。
(一)通读全文,把握课文主要内容。
课件出示课文朗读,要求边听边思考一个问题:这几们小朋友的家乡分别是在哪儿?
(二)他们的家乡美吗?是呀,这几位小朋友爱自己的家乡,也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段,一起读。
(三)、精读第二段,指导欣赏涛涛家乡的美。
1、认真地读读课文的第二段,找一找,涛涛的家乡有什么?用笔画出来。
2、交流:涛涛的家乡有贝壳,有鱼,有虾
①他画的海那么蓝,那么宽。
涛涛画的海美吗?那要怎么读才能让人觉得美?
引导说句:(先用图片,再让学生自己说。)
那么 ,那么。
又————
又--——
②一艘艘船上装满了鱼和虾。
好多呀!你从哪个词看出“多“?(一艘艘、满)重点指导读好这两个词。
3大家再看看山山的家乡在那里?她的家乡都有些什么呢?
4平平,青青,京京的家乡也非常美丽,大家也找找他们的家乡有什么呢?
5交流发言。
板书设计:
24 画家乡
蜜——密吓——虾 愿 ——原
_____那么______ ,那么_____。
又————又--——
涛涛的家乡在海边有鱼,虾和贝壳
山山的家乡 在山里 有山、水、树。
平平的家乡 在平原 有稻子、棉花和菜地
青青的家乡 在草原 有羊群和骏马
京京的家乡 在城市 有街道、楼房和公园
作业设计:
1、熟读课文,选择自己喜欢的部分背诵。
画一画自己的家乡。