两代人的对话（精选8篇）
导入新课
我知道同学们见过很多桥，不知道哪个同学能用简笔画把自己见过的桥画下来？（很多学生要画，选2—3人即可。）哦，他们画的真不错。谁还能说说桥的作用？（学生说，教师鼓励、肯定。欧亚大陆桥从我们腹部穿过，老师提示，让他们了解当地经济发展离不开桥。）我们和父母之间有代沟，可以怎么办呢？（架起理解的桥梁）
新授课
情景设计1：如何看待与父母的矛盾
请看大屏幕或教材。
初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。
探究题目：让我们一起帮小冰正确处理这件事、寻求解决冲突的办法。
教师点拨：①请大家说说处理这一问题有哪些办法？各有何利弊？
②如果你是小冰，爸爸没有同意你到同学家写作业、看录像，你的心情会怎样？同学会怎么评价你？
③如果按照家长的要求去做，你觉得会怎样？
④如果不理家长的要求，写完作业，看完录像再回来，爸爸会怎么想、怎么做？
⑤你最终解决这一问题的办法是什么？是主动与父母商量，进行有效沟通，寻求更好的解决办法，还是其他别的办法？
反馈：学生在思考、分析情景问题过程时，老师要抓住学生解决矛盾的好方法，板书在黑板上。
如当我们与父母发生矛盾的时候，1、冷静，心平气和地和家长商量。2、商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法……
（板书并朗读）我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过河。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。
──毛泽东
学生体会、领悟：（略）
2.情景设计：请看屏幕或教材，掌握与父母沟通的过程与基本要领。
小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。
探究题目：遇到这种情况，怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主意。
教师点拨：①一部分学生当“家长”，一部分同学当“小莉”，模拟小莉与家长商量的过程。
②从模拟中体验与父母沟通的要领，并把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听听。
反馈：学生在模拟活动，可以得知与父母沟通，不仅是个程序的问题，更为重要是与父母情感交流的过程，是明辨是非、寻求最佳解决途径的过程，是个选择的过程。其核心就是以爱的方式尊重父母意见，理解父母的心情。
沟通的实质：在了解的基础上理解和尊重对方，双方求同存异。
沟通基本要求：彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。与父母的沟通，需要心灵的交流，核心是爱的奉献。
这六步法也许不是解决家庭矛盾的万能钥匙，但给我们提供了解决家庭矛盾的思路。尝试使用它，会对我们有所帮助。
情景设计3：我们与父母交往的艺术。
毛毛是个冒失鬼，常常弄坏东西、染脏衣服、摔破花盆，惹得父母批评。可他家亲子关系并未因毛毛的过失、家长的批评而疏远，毛毛觉得与父母在一起很开心。当问及毛毛有什么诀窍时，他说：“我有错会认，挨批评会听，会帮父母做事，还会夸赞父母，老爹老妈能不喜欢我？”
探究题目：请大家讨论讨论：
①你有过毛毛的体验么？是什么时候？讲来让大家听听吧。
②谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往的黄金法则的理解。
③你与父母交往有哪些窍门儿？请讲给大家听。
反馈：学生在探究与父母交往的窍门和艺术的时，老师要随时对好得沟通方法进行表扬和记录（板书）。
如1、赞赏父母，交往起来无烦恼。2、认真聆听，交往起来免误会。3、帮助父母，交往起来无障碍……写完后让学生读读、记记。
学经验，早幸福
朗读教材内容《与父母交往的三字经》。
教师课堂小节：通过今天的学习，我也收益匪浅。你们在成长的过程中要和各种各样的人交往，父母是我们生命起始的交往者，能学会和他们交往，将来也一定能和其他的人交往好。
实战演练
星期天，母亲要小爽在家写作业，小爽心里很不高兴，因为早已与朋友约好去打篮球。趁母亲出去买菜的空，小爽溜了出去，晚上才回家。一进门，母亲就瞪着眼睛喉道：“晚饭你就别吃了！”小爽一听也火了：“不吃就不吃”。便跑到房间“砰”的一声关上了门。
联系所学知识回答：
（1）小爽的行为体现了一种什么心理？
（2）这种心理是怎么产生的？
（3）你给小爽出些实用的好主意，让他和母亲尽快沟通。
教学目标：
情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力。
知识目标：与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。
教学重点：与父母沟通的基本要领和主要策略。
教学难点：通过与父母沟通的能力。
导入新课：
通过上一节课的学习，我们知道了子女与父母年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟，出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们学会与父母平等的沟通。今天我们就来学习具体的方法。
二、两代人的对话（板书）
1、架起理解的桥梁（板书）
（1）常与父母沟通（板书）
情景选择：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。
提问：a、干脆不去同学家了；b、按照家长的意思办，8点前到家；c、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来；d、你还有什么好办法吗？——善于与家长沟通。
学生回答，教师归纳：常言道：“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！
学生阅读p24“相关链接”的内容，了解处理家庭冲突六步法。
第一步：明确冲突是什么？
第二步：进一步分析产生分析的原因。
第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。
第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。
第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式。
第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。
这六步方法不是万能的，但给我们提供了解决家庭矛盾的思路，常时使用它会给我们一定帮助。与父母沟通要有一定的技巧，我们先来探讨一下与父母沟通的基本要领。
（2）与父母沟通的要领（板书）
活动：模拟表演：
小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主意。要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，小莉与家长商量的过程。说说你与父母交往有哪些小窍门？
以上同学讲了一些与父母沟通的方法。我们与父母沟通其目的是要解决问题，寻求最佳结果。这就要讲究策略、掌握基本要领。其中，彼此了解是前提，尊重了解是关键，理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。下面我们来看一下“相关链接”给我们讲的技巧和方法。
2、交往讲艺术（板书）
活动：毛毛的故事。
学生阅读书中毛毛的故事，分组讨论其中的问题，选派代表发言。
与父母交往时要讲究一定的艺术的，以上几位同学讲得都很好，下面我们看看书上是怎样教我们的。
第一、赞赏父母，交往起来无烦恼。父母对我们恩深似海，值得我们赞扬。赞美父母对我们的爱他们会感到甜蜜，赞美父母当年之勇他们会更开心。要学会真诚、得体的赞赏父母，这是增进亲情的有效方法。
第二、认真聆听，交往起来免误会。说话是学问，听话也有艺术。与父母交谈，要先聆听，再倾诉。尤其是在接阿后批评的时候，有错就承认，有理就委婉的说。在倾听中我们能体会父母的心情、期望和用意。
第三、帮助父母，交往起来无障碍。我们要极力为父母分忧，努力为父母做事，方面就会更疼爱我们，更为我们着想。即是我们对父母小有冒犯，他们也会原谅我们的。
第四、与父母交往不能太计较。即是父母错了，也要多原谅，不要非与父母整个高下。有时即使我们赢了，也不能给我们带来快乐，给家庭带来幸福。在父母面前我们认个错，也不会丢面子，反而会让我们丢掉包袱得到更多的爱和快乐。
课堂小结：
组织学生集体朗读p27“与父母交往三字经”。
课堂练习：
见练习册。
教学目标：
1、知识目标：与父母沟通的程序及基本要领
2、能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量及对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力
3、情感、态度和价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
教学重点：与父母沟通的基本要领和主要策略
教学难点：通过与父母沟通的能力。
媒体准备：多媒体辅助教学
教学过程：
新课引入：通过上一节课的学习，我们知道了子女与父母年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟，出现隔阂怎么办？沟通!
今天我们就来学习与父母平等沟通的具体方法。
二、两代人的对话（板书）
1、【情景选择】：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。
（一）选择a、不去同学家了；结果会失信于于同学。
b、按照家长的意思办，8点前到家；结果不能看完，不尽兴。
c、去、看完录像再回来；结果家长担心，还会迁怒。
（二）你还有什么好办法吗？——善于与家长沟通。
如何与家长沟通呢？其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！
3、【模拟表演】：小莉与家长商量的过程。
小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主义。
要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，
4、【相关链接】：处理家庭冲突六步法
第一步：明确冲突是什么？
第二步：进一步分析产生分析的原因。
第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。
第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。
第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式。
第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。
5、【交往的艺术】：说说你与父母交往有哪些小窍门？
“读心”术、“读心”术、“读心”术、“道歉”术、“写信”术、“协议”术、“倾听”术
6、【相关链接】：与父母父母交往三字经
与人交往黄金法则：你想让别人怎么待你，你就怎么对待别人！
【作业】：和父母相约开展一次家庭活动，向父母诉说自己的心里话。
（一）情景预设
（1）板书：一、架起理解的桥梁
（2）导入：
前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。怎样才能架起沟通的桥梁呢？这就需要正确认识家庭矛盾；如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于我们的进步。
（三）教学活动预设
1、要亲近父母，跨越代沟
活动一：读图，思考讨论——这两种观说法有道理吗？说说你的想法？（引导学生讨论回答）
教师分析讲述： 怎样对待父母和我们之间产生的矛盾和代沟呢？
（对此不能否认、不能漠视，但也不能夸大。积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁。我们做子
女的，要走近父母，亲近父母。努力跨越代沟，与父母携手同行。）
活动二：读图，动脑筋，出主意（见教材p23页）——
让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。
（先让学生说说他们的解决办法，
然后教师指导学生分析讨论）
指导学生开展这一活动过程设计：
第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。
比如：不到同学家写作业、看录像了，这会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录像，自己和同学会不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录像再回来，这会让家长担心、着急，说不定要受家长处罚；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。
第二步，在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。
第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。
总之，当我们与家长发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气和地
和家长商量。商量就是沟通的过程。（板书小标题如下）
2、学会遇事与父母商量沟通
通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。毛泽东曾经说过：“我们的任务就是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不能解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”在这里，商量沟通就是桥或船，通过商量沟通，我们就能跨越代沟与父母携手同行。
面对家庭冲突，我们一定要学会商量沟通，要知道商量沟通的具体方法。请同学们看下面相关链接的内容，了解处理家庭冲突的集体方法。
相关链接： 处理家庭冲突六步法（学生阅读，仔细体会六步法）
活动三：（见教材p24页）模拟与家长沟通的过程
（让学生按课外活动中设计的方案给小莉出出主意——讨论两个方案的可行性）
3、与父母沟通的基本要领
刚才我们体会了与父母沟通的规程，从中我们掌握了一定的沟通的方法，在掌握沟通的方法的基础上我们还要了解沟通的基本要领。
我们与父母进行沟通，其实就是明辨是非、寻求最佳结果的过程。这就要求我们要掌握沟通的基本要领。
板书：与父母沟通的基本要领——
（1）彼此了解是前提 （2）尊重、理解是关键 （3）换位思考是有效方法 （4）求同存异的结果
相关链接：沟通中的有效方法和经验（指导学生阅读领会）
了解父母，沟通就有主动权； 打开心扉，沟通起来无顾忌；
笑口常开，沟通起来无障碍； 耐心解释，沟通之中得理解；
换位思考，有效沟通不可少； 尊重理解，正常沟通最关键；
求同存异，沟通不要走极端。
（指导学生朗读并体会理解）
板书：二、交往讲艺术
消除我们与父母之间的代沟不能消极地等有了矛盾之后才去沟通，在平时我们就应该注意和父母的交往。交往也是一门艺术。
活动四：读一读，想一想——体验与父母交往的窍门
（1）你有过毛毛的体验吗？
（2）谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。
（3）你与父母交往有哪些窍门？请你介绍给大家听。
1、赞赏父母，交往起来无烦恼
现在不少学生觉得父母对自己呵护、养育是理所当然的，认为家长对子女的期待是为了满足自己的自尊心、虚荣心，因而不会感激父母，更不会赞赏父母。其实父母也是凡人，喜欢别人赞赏，会赞赏父母对增进亲情和沟通来说，非常有益。赞美父母对我们的爱，他们会感到甜；赞美父母当年之勇，他们会开心，要学会真诚地赞美、得体地赞美父母，这是增进亲情的有效方法。
2、认真聆听，交往起来免误会
不少家长反映孩子不听话。这里有矛盾、抵触的问题，也有学生不会听的问题。其实聆听也是艺术，学会聆听同样是与父母沟通必须注意的。
3、帮助父母，交往起来无障碍
现在的学生多为独生子女，从小受父母娇惯，加上家长要求孩子在学习上多用功，家务事上不指望孩子，导致一些学生懒惰、没有责任心，不会帮助父母做事。这种情形也不利于与父母交往。
相关链接：与父母交往三字经
这是与父母交往艺术的他人经验，也是非常有用的经验。家庭生活是一团麻，涉及生活的方方面面和各种各样的情景。这段“三字经”能给我们以有益的提示。（指导学生认真阅读，细心体会。）
4、家庭交往要宽容。在家庭交往中，与父母不必太计较
相关链接：“都是我的错”
想一想：为什么团结寺人人都说“是我的错“，可可他们却都很快乐？而方丈的寺庙人人都对，却都不开心呢？
因为团结寺的僧人相互之间懂得宽容，个个心胸开阔把带给别人快乐，做为自己的快乐，所以他们都很快乐；而方丈寺庙的高僧彼此不服气，相互之间争高低，彼此斤斤计较，有了矛盾难以沟通，在相互争吵之中过日子，所以，谁也不快乐。
这个故事也告诉我们，家庭交往要宽容。在家庭交往中，与父母不必太计较，这样才能增进家庭亲情，营造温馨和睦的家。
（四）本课知识点：
（1）面对与父母之间的矛盾和代沟，积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁；我们做子女的，要主动走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。
（2）学会与父母商量沟通。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的方法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意。
（3）与父母沟通要要掌握基本的要领：彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。
（4）与父母交往的具体要求：赞赏父母，交往起来无烦恼；认真聆听，交往起来免误会；帮助父母，交往起来无障碍；在家庭交往中，与父母不必太计较；即使父母错了，也要多原谅，不必非与父母争个高下输赢不可。
（五）课外活动：
（1）阅读第三课第一框教材内容，思考有关问题。
（2）你认为怎样才能使自己的朋友多一些？
（3）一个人是否受人欢迎受哪些因素的影响？你认为最重要的因素是什么？
教学反思：
让学生模仿与家长沟通的过程，课本设计的情景不大典型，学生设计不出什么来，反而浪费了时间。不如找别的更合适的情景尝试更好。
一、教材分析
1.对教学目标的理解：
知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
2.对教学重难点的认识：
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。
3.教学内容
“两代的对话”，共有2目。其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的过程或程序；把握与父母沟通的要领。第二目“交往讲艺术”，通过设置活动让学生交流与父母交往的窍门；有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求，即学会赞赏父母、认真聆听和帮助父母；介绍与父母交往的“三字经”；强调家庭交往要宽容，宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。
二、学生分析
1.针对的问题：
在青少年学生抱怨家长给予的压力太大、家长不理解孩子的同时，家长们也深深为孩子不愿与他们交流而苦恼。所以，要拥有一个和睦、快乐的家庭，需要每个家庭成员的付出和努力。随着孩子年龄的增长，他们有责任、也有能力来承担家庭事务，解决家庭问题，共同创建和谐的家庭氛围，而这些是现在很多学生没有意识到的。所以，本课主要通过对生活中亲子冲突案例的讨论，让学生尝试增强促进自我成长的责任意识。进一步确定理解父母的必
要性，并探索解决亲子冲突的途径和方法，提高他们与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾。
2.学生的需要：
我们的教育，就是要使学生会处理家庭矛盾，更快地成熟起来。解决家庭矛盾不能仅靠说理，更重要的是让学生懂得并体会到家庭冲突的危害，自己处理问题不当给家庭和自己带来的各种不良后果。为此我们应帮助孩子们认清自己现在所处的位置，引导他们走近自己的父母，使他们看到父母为了他们的成长放下了许多曾经的追求，使他们明白父母是他们前进道路上不可缺少的导航员。在这里，要使他们的情感受到强烈的冲击，对于身边的人和
事，他们会用另一种眼光和思维去理解、去处理，跨越代沟，为自己的人生开辟一个美丽的新世界。
三.综合设计思路
【课前准备】
对模拟表演先作出布置。这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。
【新课教学】
（一）借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突
活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。
设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和
学生的进步。
教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同；当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。
教学建议：在活动中，要注意渗透辨证的观点，要注意引导学生更深入地思考。比如清官难断家务事，可以引导学生分析：家务事通常属于什么性质？是不是每件事只有一个答案？不同的观点和行为分别有什么合理的地方？如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主见？在各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处？在自己有理的情况下，应不应得理不让人？可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择？又如说明家中矛盾容易解决，要引导学生分析其中的原因，从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女更好等角度，论证自己的观点。讨论和争辩的过程，是道德学习的过程，也是学生体验的过程，对于掌握与家人交往的方法和艺术、提高教育实效有重大作用。
（二）敢问路在何方——掌握与父母交往的方法
1.理解父母
阅读感悟：出示寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。 铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 设问：寓言给了我们什么启示？
设计意图：引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。
案例分析：结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的协调办法是什么？让学生选择a、干脆不去同学家了；b、按照家长的意思办，8点前到家；c、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来。你还有什么好办法吗？
教师活动：指导学生开展这一活动，第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。比如：不到同学家做作业、看录象了，回导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录象，自己和同学都不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录象再回来，这会让家长担心、着急，说不定到现场亲自捉拿；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。第二步在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。
教学建议：在活动中，要注意尊重学生的分析和选择，不应该预定某种解决问题的模式；鼓励学生大胆设想方案，分析利弊，正确选择；老师要有足够的准备，应对学生讨论中的难以预料的情况。当老师遇到没有把握回答或者难以驾驭的问题时，可以在鼓励学生的同时，将问题留待课下探究。
2.尊重父母
案例分析：母亲要到另一个城市去，临行前母亲问女儿：“回来我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的？”女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”引导讨论：为什么亲子间的价值观会有如此大的差异？这种差异还可能表现在生活中的哪些方面？会对家庭关系产生什么影响？对待这种差异是任之发展还是设法解决？如果你与父母的价值观不一致，你会怎么做？
阅读感悟：《珍珠与谷物》（见附录）
设计意图：重在引导学生领悟：珍珠和公鸡的价值观不同，是因为它们的需要不同。价值不是固有的，事物的价值在于使用者的需要。了解价值观取向是影响相互关系的一个重要原因，常言“话不投机半句多”。进而引导学生认识“多元价值观”存在是一个客观事实，父母和孩子的价值取向不同是正常的。
教学建议：可引导学生思考，自己哪些方面和父母价值观存在冲突？增进学生了解自己和父辈的价值取向差别的主要内容，如对服装的要求，父母在意便宜，宁可式样老一些；少年在意时尚，宁可质量差一些等。引导领悟亲子冲突不是父母变了，也不是自己变坏了，而是自己长大了。这一认识很重要，是积极沟通的前提。因为很多事情无所谓对错，如头发的长短等，仅
仅是一种文化。亲子间的矛盾和冲突不一定干戈相见，它是可以通过良好的沟通和接纳多元价值观而缓解的。
3.认真聆听
活动内容：寻找父母与我们的共同点：问问父母，他们像你这么大的时候，他们最崇拜的人是谁？为什么？他们有些什么想法和愿望？他们的父母容许他们做什么，不容许他们做什么？他们是如何争取更多的自由和空间的……
设计意图：家长在回忆自己少年往事的时候，一般会很自豪地，不知不觉中放下家长的架子和孩子敞开心扉。这时，他们更容易理解孩子目前的经历和感受，认真考虑孩子独立的要求，甚至向孩子做出妥协和让步。从而引导学生发现原来爸爸妈妈有这么多与自己相似的行为特
一、概述
人教版八年级上册思想品德第二课第二框题：两代人的对话。安排一课时，本课主要讲述学生与父母沟通的程序及基本要领和主要策略学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力,崇尚与父母平等。通过学习学生与家长的存在沟通不畅的题能够得到解决。
二、教学目标分析
1、知识与技能：学生掌握与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。
2、过程与方法：通过课堂讨论、模拟表演等活动，学生学会与父母沟通商量的；能对多种可能解决问题的方式进行选择；能把握与父母交往的诸多策略；能家庭交往中得失利弊的权衡。
3、情感、态度、价值观目标：学生崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
三、学习者特征分析
1、经过上几节课的学习，初二学生懂得亲子交往的相关知识，这是每个学生面对的个性问题：学生都有个与父母有冲突的经历。
2、代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。如何与父母沟通技艺这是本课的难点之一。学生有这个能力处理好这个关系。
3、本课内容是学生所感兴趣的，虽然学生知识认知水平不一，但是可以通过模拟活动有能力感悟亲子的情感。
4、本班学生留儿童较多，他们与父母的关系不够稳定，思想波动较大。
四、确定教学任务
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。
五、教学策略选择与设计
1、本课对课堂的模拟表演先作出布置，应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。教师要了解班级学生基本的家庭关系，以便在活动中给与更多关注和建议。让学生回忆最满意的成功解决与父母矛盾的经历和最糟糕的解决与父母矛盾的经历，通过直接强化等方法以进一步使两代的沟通交往情感得到提升。
2、分别进行几个与本课时密切相关的学生活动，利用多媒体，讲授法与讨论法相结合，通过教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。具体有：举例法、讨论法、演示法等。
六、教学过程流程图（件结构图暨演示型整合课件的课）
课件结构图：
七、教学资源与工具设计
教学媒体选择分析表
知识点 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所得结论 占用
时间 媒体来源
如何看待与父母的矛盾 知道 课件 子女要走进父母，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。 b b 要亲近父母，化解矛盾。 6′ 自制
与父母沟通的过程 理解 课件 冷静—商量—弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。 b b 学会遇事与父母商量。 4′ 自制
与父母沟通的基本要领 理解 课件 要领：彼此了解是前提，尊重理解是关键，换位思考是理解父母的有效方法，求同存异是沟通的结果。 a c 要领：彼此了解，尊重理解、换位思考、求同存异。 5′ 自制
交往讲艺术 理解
掌握 课件 赞赏父母，认真聆听，帮助父母，与父母不必太计较。 b f 赞赏，聆听，帮助父母，不必太计较。 5′ 自制
与父母交往的三字经 知道 课件 从父母误解、打骂，唠叨孩子以及孩子提要求和外出等6个方面展示。 j g 5′ 改编
①媒体在教学中的作用分为：a.提供事实，建立经验；b.创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.提供示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.设难置疑，引起思辨；h.展示事例，开阔视野；i.欣赏审美，陶冶情操；j.归纳总结，复习巩固；k.自定义。
②媒体的使用方式包括：a.设疑—播放—讲解；b.设疑—播放—讨论；c.讲解—播放—概括；d.讲解—播放—举例；e.播放—提问—讲解；f.播放—讨论—总结；g.边播放、边讲解；h. 边播放、边议论；i.学习者自己操作媒体进行学习；j.自定义。
演示型课件资源应用计划表
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用
1如何看待与父母的矛盾 解决矛盾的流程 文本 理解 开发 2分钟 情景导入，激发动机
2与父母沟通的过程 沟通过程 图像+文本 识记 现有 5分钟 自主阅读，开阔视野
3与父母沟通的基本要领 沟通的基本要领 图像+文本 识记 现有 2分钟 情景导入，激发动机
4交往讲艺术 交往的艺术 图像+文本 理解 下载 5分钟 自主阅读，开阔视野
5与父母交往的三字经 三字经 图像+文本 应用 现有 6分钟 教师讲解+全班朗读
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：
（样式：资源名称，主要内容）
1、解决矛盾的流程，文本，保存在素材文件夹下，名为“解决矛盾的流程”
2、沟通过程，图像+文本，保存在素材文件夹下，名为“与父亲的沟通”，尺寸233*214，类型：acdsee png,图像大小：77.8kb
3、沟通的基本要领，图像+文本，保存在素材文件夹下, 名为“基本要领”，尺寸1848*1842，类型：acdsee emf,图像大小：6.08kb
4、交往的艺术，图像+文本，保存在素材文件夹下, 名为“冒失鬼”，尺寸108*139，类型：acdsee jpeg,图像大小：3.47kb
5、三字经，图像+文本，保存在素材文件夹下, 名为“三字经”，尺寸1548*1342，类型：acdsee emf,图像大小：8.78kb
说明：
1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价
2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载
5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
八、教学过程
[导入新课]：
ppt展示一张图片：图片左上方有一颗小红心，喻示着孩子，图片右上方有两颗较大的红心，喻示着父母，较小的心和两颗较大的心通过一道架起的彩虹紧紧地靠在了一起。
教师：同学们，请看这幅图片，如果说这颗小红心是你们，这两颗较大的红心是你们的父母，怎么样才能让你们的心和你们的父母的心靠得更近呢？
学生：在中间架起彩虹。
教师：同学们答对了，就是在心与心之间架起一道彩虹，其实这道彩虹就是相互理解的一座桥梁。只要我们和父母之间相互理解、相互关爱，我们的心就会靠得更近，我们的家也会更加温暖。好，今天我们学习第二框体《两代人的对话》的“架起理解的桥梁”。
[讲授新课]：
（一）、架起理解的桥梁（板书）
[活动平台1]：ppt展示两张图片：一张是一幅和睦的全家福，另一张图片内容是两父子在争吵。
问题：1、看了这两张家庭照片后，你会怎样形容这两个家庭？
2、联系一下你自己的家庭，你会如何描述你的家呢？
（教师请几位同学发表自己的意见，同学发表意见。）
[活动平台2]：结合课本第23页的两种不同观点发表自己的意见：
女生：家不是说理的地方。俗话说的好，清官难断家务事。
男生：家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生，也易解决，关键看我们怎样对待。
（教师请几位同学发表自己的意见，同学发表意见。）
教师总结：第一种观点夸大了矛盾，认为家庭矛盾很难解决，甚至不可解决，对两代人之间产生代沟（烦恼）的原因没有正确认识，不利于父母与子女之间的相互理解。第二种是比较积极的做法，正确看待了父母与子女之间的矛盾，并想办法解决，增进父母与子女之间的感情。由此可见，遇到家庭矛盾的时候，我们不能漠视，不能夸大，只有正视它的存在，并想办法化解，家庭才能更和谐，做子女的要主动走进父母、亲近父母，与父母携手同行。
1.如何看待与父母的矛盾（板书）
（板书： 父母与子女之间容易产生矛盾和冲突
[活动平台3]：初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。（书本23页）
问题：让我们一起帮小冰正确处理这件事、寻求解决冲突的办法
师生共同讨论：
（1）如果你是小冰，爸爸没有同意你到同学家写作业、看录像，你的心情会怎样？同学会怎么评价你？
分析：不到同学家做作业、看录像了，会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长。
（2）如果按照家长的要求去做，你觉得会怎样？
分析：按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录像，自己和同学都不能尽兴。
（3）如果不理家长的要求，写完作业，看完录像再回来，爸爸会怎么想、怎么做？
分析：不理家长的要求，写完作业、看完录像再回来，这会让家长担心、着急，说不定到现场亲自捉拿。
（4）你觉得最终解决这一问题的办法是什么？是主动与父母商量，进行有效沟通，寻求更好的解决办法，还是其他别的办法？
分析：与家长协商，双方都做些让步，可能双方都满意。
2、与父母沟通的过程（板书）
教师：从小冰这件事我们可以知道，当我们与父母矛盾时，最好的解决方法就是沟通。那么，我们该如何与父母沟通呢，首先，我们必须先冷静下来。然后，心平气和地与家长商量。商量就是沟通的过程。最后通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。
（板书：沟通的过程：
首先要冷静下来
然后要心平气和地与家长商量。
（商量就是沟通的过程。）
最终通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。）
[阅读感悟1]：“我们的任务是过河。但是没有桥或者没有船就不能过，不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。
————毛泽东”
教师：在这里，商量沟通就是桥和船，这句话说明，当我们与父母发生矛盾的时候，要善于沟通。面对家庭冲突，一定要学会商量沟通，要知道商量沟通的具体办法，掌握沟通的基本要领。
[相关链接1]：ppt展示书本24页的相关链接的“处理家庭冲突六步法”
教师引导学生推理和学习“处理家庭冲突六步法”。
3、与父母沟通的基本要领（板书）
[活动平台4]：小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。（书本24页）
模拟表演：
角色：小莉、同学甲、同学乙、小莉妈妈、小莉爸爸、
剧情：放学后，同学要参加小莉生日聚会， 小莉回家怎么争取和家庭并不宽裕的父母达成共识。
要求：投入、能认真演绎角色
（教师请同学们分别模拟表演，并请表演的同学把自己表演的体会说给同学们听）
教师总结：由此看来，与人交往时，了解对方需要什么最重要，对于对方所需要的不能主观臆断，否则会影响沟通交流，用在与父母的交往上，我们需要了解父母，理解其心愿，在交往中把最需要的东西拿给他们。当然最关键的还需要尊重父母，理解父母，只要相互尊重才平等交流，只有相互理解才能更好的沟通。理解父母就要学会换位思考，沟通的结果就是求同存异。
（板书：（1）沟通的实质：明辨是非、寻求最佳结果的过程。
（2）与父母有效沟通的基本要领:
彼此了解是前提,
尊重理解是关键,
换位思考是理解父母的有效方法,
求同存异是沟通的结果。）
[相关链接2]：ppt展示书本25页的相关链接的“与父母做好沟通的方法”：了解父母，沟通就有主动权。
敞开心扉，沟通起来无顾及。
笑口常开，沟通起来无障碍。
耐心解释，沟通之中得理解。
换位思考，有效沟通不可少。
尊重理解，正常沟通是关键。
求同存异，沟通不要走极端。
教师指导学生学习和了解一下这些方法。
（二）、交往讲艺术（板书）
[阅读感悟2]：母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区别？”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫罗嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我罗嗦呀！”母子俩都笑了。儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突。
教师总结：这个小故事十分有趣，他给了我们一个启示，那就是“交往讲艺术”。只要在与父母交往中讲究艺术，巧妙地运用一些技巧和方法，就能更好地化解矛盾，与父母相处得更加融洽。
教师和学生共同总结交往艺术的内容
（板书：（1）赞赏父母，赞赏中增进亲情。
（2）认真聆听，聆听中获得教益。
（3）帮助父母，用行动感动亲人。
（4）在家庭交往中要宽容，与父母不必太计较。）
[相关链接3]：ppt展示书本27页的相关链接的“与父母交往三字经”
教师引导学生齐读一遍，让学生学习和体会一下如何与父母相处。
[相关链接4]：ppt展示六个与父母交往的小方法。
“与父母交往的小方法”
第一招：“读心术”。
大家要了解父母 ，孝敬父母。如在节日或父母生日时送点小礼物表达心意，或一同外出联络感情；多利用言语表达你的关心，如早上要向父母说声“早上好”，外出时要向父母说声“再见”，并交代预计回家的时间等。
第二招：“出击”术。
每周主动跟父母一起做几件事，边做边交流；每天可在饭前饭后，和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，让家人一起分享你的喜怒哀乐。
第三招：“责任”术。
除读书学习外，还要积极协助父母做家务，主动分担一些家庭责任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。
第四招：“道歉”术。
如果有些事情是你做得不对不要逃避，不要沉默不理，要主动道歉，这样会得到父母的理解。
第五招：“写信”术。
如果直接和父母对话，可能会惹他们生气，或者没有和父母对话的机会，你可以用写信的方式，在信中写出事情的真相、自己的心情，以及对父母的希望等。
第六招：“协议”术。
与父母协商签订沟通协议书，在协议书中，除了对自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也对父母正确养育教导孩子的行为做出要求，并随时在家庭生活中进行监督。
教师向学生逐一介绍这六个与父母交往的小方法。
[课堂总结]：（依板书作结）
（一）、架起理解的桥梁
1.如何看待与父母的矛盾
父母与子女之间容易产生矛盾和冲突
2、与父母沟通的过程
沟通的过程：
首先要冷静下来
然后要心平气和地与家长商量。
（商量就是沟通的过程。）
最终通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。
3、与父母沟通的基本要领
（1）沟通的实质：明辨是非、寻求最佳结果的过程。
（2）与父母有效沟通的基本要领:
彼此了解是前提,
尊重理解是关键,
换位思考是理解父母的有效方法,
求同存异是沟通的结果。
（二）、交往讲艺术（板书）
（1）赞赏父母，赞赏中增进亲情。
（1）认真聆听，聆听中获得教益。
（3）帮助父母，用行动感动亲人。
（4）在家庭交往中要宽容，与父母不必太计较
[布置作业]：
1、如何化解与父母的矛盾？
2、日常生活中如何与父母相处，你有何好妙招？
九、教学评价设计
课堂学习成果评价量表
班别______ 姓名：________ 得分:___________
评价项目 评 价 标 准 等级（权重）分 教师评
优秀 良好 一般 较差
知
识与技能 掌握学生掌握与父母沟通的程序及基本要领和主要策略 10 8 5 3
通过课堂讨论、活动，学生学会与父母沟通商量的能力 10 8 5 3
能对多种可能解决问题的方式进行选择的能力 10 8 5 3
把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。 8 6 4 2
操作技能 熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法 10 8 5 3
积极参与学生合作讨论与交流 10 8 5 3
能制作ppt，将搜集到的材料用ppt清楚的展现出来，而且比较有创新 10 8 5 3
情感态度 学生崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。 10 8 5 3
十、帮助和总结
1、在教学过程中，尤其是在学生讨论等活动过程中，教师应该有针对性地对不同层次的学生给予不同的辅导。
2、“展示六个与父母交往的小方法”这内容是本课学习后学生在日常生活中的实际运用指南，学生能够践行好，就是对课堂的最好回报。教师应该在课后给予拓展知识指导，就可以达到预期的教学效果。
一、对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服‘逆反’心理。”
二、教学内容
本框题主要内容为两目：（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的要领；（二）交往讲艺术，主讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。
三、教学目标
1、【知识目标】、
探索解决亲自冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。
2、【能力目标】
学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。
3、【情感、态度、价值观目标】
通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生人生价值的思考。
四、教学重点和难点
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。
五、教学方法
自主探究活动法，辅之以教师必要的点拨
六、课时安排
一课时
七、课前准备
教师：1、了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生，以便在活动中给与更多关注。
2、记录家庭关系良好的学生，以便有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。
学生：回忆最满意的成功解决与父母矛盾的经历和最糟糕的解决与父母矛盾的经历。
八、教学用具
多媒体
九、学情分析
社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的变化。这不可避免地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。家庭矛盾处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。
十、教学设计
教学环节 教学活动设计 设计意图
导入新课 通过上一节课的学习，我们知道子女与父母的年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟、出现隔阂怎么办？可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们要学会与父母平等地对话、沟通。怎样沟通呢？今天我们就来学习具体的方法。
本课内容顺接上一课时，主要是解决家庭矛盾、冲突的方法，从语言上进行过渡后，自然进入主题。
活动一：
感知幸福
1、播放flansh《父女经典对话》
说一说：你听了动画中父女俩的对话后有什么感想？给我们什么启示？
2、出示两张家庭照片
说一说：看了这两张家庭照片后，你会怎样形容这两个家庭？ 用flansh动画，一则动画内容形象生动、风趣幽默，让学生多感官感受，其中的情景能引发学生的共鸣；二则flansh本身很受学生的喜爱，可提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。
两张家庭照片很自然地唤起学生对幸福、和睦的家庭生活的向往和联想。
活动二：
认识冲突
分析两种家庭观念，从而正视家庭矛盾，认识家庭冲突。 通过讨论、分析，认识到夸大与父母的矛盾和看不到与父母矛盾的观点都是不对的，积极的做法是在现实中架起沟通的桥梁，认识到与父母沟通的必要性。
活动三：
探求方法 阅读书中p23的故事，思考：
1、假如你是小冰，你会怎样做？
2、你能寻求解决这一冲突的好的方法吗？
教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满意，并分析为什么? 设计这一活动，是让学生体会家长的心情，学会与家长沟通，进而归纳出解决家庭冲突的方法。这既是一个道德教育的过程，也是帮助学生掌握顺利实现社会化过程的方法。
活动四：
实践方法 学生说说自己的故事
心灵档案：说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的？
引导学生大胆交流，学会沟通，理解父母。 没有体验就没有内化，让学生在生活中去感受，以激发学生与父母沟通的情感，形成他们自己的认知、感悟，进而把道德要求内化为品质，外显为行为。
活动五：
继续探讨 分析小陈的故事（做作业磨磨蹭蹭，但有孝心，张罗为爸爸过生日，遭到误解），设想一下小陈会怎样做？ 引入这个故事，目的在于进一步掌握与父母沟通的方法，并得出沟通的基本要领。
活动六：
经验介绍
学生：交流与父母交往的成功经验
教师：推荐八招与父母交往之神功
引导学生认识到，与父母交往，核心是爱的奉献。沟通的成功与否，除了要掌握正确的方法和基本的要领外，还要意识到：沟通是要讲究艺术、策略的。
课堂总结 这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大减少。
播放动画故事《苹果树》，体会伟大、无私的母爱，为布置实践作业做好铺垫。 教师总结全文，使学生形成完整印象，从而对所学内容非常明确。
在观看动画中升华对本课内容的理解。
课后探究 “谁言寸草心，报得三春晖”。父母给予我们无私的付出，我们应满怀感激之情。然而，亲子之间的矛盾又使我们平添许多烦恼，也令父母忧心忡忡。你听过以歌曲形式表现的“家书”吗？来，让我们马上动手，给父母写一封家书，表达我们对父母的爱，以及与父母沟通的愿望，然后再在信的下面请父母写上回音。
通过作业，将本课的学习落实到行为实践中，并通过亲身实践，促进知识的内化和健全人格的形成，让学生解其言、识其意、明其理、记其要。
课后反馈：
初二学生正值青春期，身体发育迅速，但心理发展相对滞后；开始有自己的主见，但缺乏社会经验，因此容易在一些具体问题上与父母发生矛盾。本节课主要探究两代人之间成功沟通、化解矛盾的方法。从课后探究活动反馈的情况来看，这节课大家上得很受启发、很受感动，所有学生均能在信中袒露心声，感激父母的养育之恩、教育之情，而且写得情真意切、令人感动。家长们也很认真地写了回音，普遍反映孩子长大了，懂事了，知道心疼父母了。例如邵杰同学的家长在信中写道：“看了你的信，我十分感动。从字里行间可以看出，你已不是从前那不懂事的顽童，你已长大了。你懂得理解别人，具有一颗善良而聪慧的心。”张彤同学的家长写道：“我们很感动。在生活方面，你能做到关心父母，理解我们的良苦用心，也能帮助我们做一些力所能及的家务活，这使我们都很高兴。”王建阳同学的家长在信中写道：“我阅读了儿子的信，心里有些不相信这是我儿子写的。我觉得儿子确实长大了，能懂得父母是为了他才付出许多的辛劳。”┅┅看了学生们写的信和家长的回音，我感觉，这节课上得还是比较成功的。
课 题
八年级第二课《我与父母交朋友》
第二框 《两代人的对话》
课 型
新授课
教
学
目
标情感态度与价值观目标：通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引导学生人生价值的思考。能力目标：学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。培养学生分析问题和解决问题等综合能力。知识目标：探索解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。
重点
和
难点引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解、掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。
教学手段
多媒体
教学方法
探究法、比较法、归纳法、体验法
教学过程创设情境，话题切入：以flash（让爱住我家）为情境引入，师：刚才让同学欣赏的flash动画，画面上温馨和谐的场面是我们每一个人都神往的。大家是不是希望我们的家也能象歌中所唱的那样“爱是不吵架，常常陪我玩耍，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜，春秋冬夏……”那么在生活中，如何更好的与父母交往，善于沟通,让爱常住我们的家呢？就让我们共同走进今天的课堂-----《两代人的话》（设计意图：以flash为情境引入,使学生入情、入境，为师生感情沟通和讲授新课做铺垫，并使之一上课就热情地投入到课堂活动中来。）共同探讨，明晰主题：以班级一名同学的现实苦恼入手：“父母不理解我，无论我交朋友，穿着打扮，还是吃东西，看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由也没有……”活动1： “家不是说理的地方。俗语说得好，清官难断家务事。”“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。”这两种说法有道理吗？说说你的想法。在同学的讨论与争论中，我可以抓住时机提出相应的问题，以引导学生能够正确的看待与父母产生的矛盾和冲突。共同得出结论：架起理解的桥梁----学会理解（设计意图：以学生的现实生活入手，更能够抓住学生的心，引起学生的共鸣，并且能够激发学生正确处理与父母之间矛盾和冲突的想法与热情。引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。）活动2：如果在生活中，遇到了这样的事情应该怎么办呢？（出示情景：妈妈偷看孩子日记）妈妈：（帮孩子整理房间）孩子上中学了，不再象以前那样什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心理是怎么想的，唉… …这是什么？（原来是一本日记）（妈妈拿起日记本，犹豫了一下，终于还是翻了日记） … …小楠：（手里拿着礼物，悄悄的）今天是妈妈的生日，我要给妈妈一个惊喜。（推开门）妈妈，我回来了，祝您… …（看见妈妈正在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿的突然出现 而愣在那里… … ）问题1：小楠和妈妈之间可能会发生哪些故事？并分析其利弊。问题2：在同学的回答中,适时的引出小楠应该怎么做，才能正确处理这件事，而且效果是最好的。问题3：你最满意的一次成功解决与父母矛盾的经历。问题4：请你总结与父母发生矛盾时候的正确做法。在一系列的情景讨论与亲身经历中，得出结论：（当我们与父母发生矛盾的时候:首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。商量是沟通的过程。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通得好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。）（设计意图：以一具体情境为导向，让学生进行现实分析。不仅锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，而且还从情感上让学生体会如何正确处理与父母之间的矛盾和冲突，并结合自己现实的做法，让学生把思考和解决问题的过程进行梳理，得出结论。）出示处理家庭冲突六步法，供学生们学习和借鉴。活动3：情景表演（小莉的故事）事先让同学们阅读资料，并且做好表演的准备，在课上找两组同学，（一组男同学，一组女同学）表演不同的版本：一组是沟通失败，另一组沟通成功。并让班级其它同学在观看表演的同时，总结两组沟通成功与失败的经验教训，体验在沟通的过程中应该掌握的基本要领。组织学生交流自己平时沟通的经验和体会。有效沟通的基本要领：彼此了解是前提；尊重理解是关键；理解父母的有效方法是换位思考；沟通的结果要求同存异。（设计意图：以情景表演激发学生参与教学活动的积极性，自主的探究所学内容，达到感悟过程、体验情感、增强能力。在布置情景表演时，尽量引导学生全面考虑问题，精心设计表演的细节和沟通的语言。这样同学们在观看表演时，才能入情于景，形成自己的认知、感悟，进而把沟通的要领掌握，并落实到实际行动中。在学生中交流自己平时的经验和体会，更容易引起学生的共鸣，而且易于与新学内容共同构建适合学生自己的思维框架和知识框架。）活动4：分小组讨论与父母交往的窍门，每一小组请一位同学代表本小组发表组内最佳方案。（以音乐“懂你”为背景音乐）共同得出结论 交往讲艺术：赞赏父母，交往起来无烦恼。认真聆听，交往起来免误会。帮助父母，交往起来无障碍。包容父母，在家庭交往中，与父母不必太计较。我可以根据学生的回答适时提出相应问题，如学生在说到要学会赞赏父母时，我可以问：应该如何去赞赏父母呢？平时你是怎样赞赏你的父母的呢？等等。（设计意图：引导学生由被动的“听”变为主动的“思”，积极的“讲”，以期出现百花齐放的局面。小组内的交流，可以扩充学生的视野范围。同学之间的交流也更具有说服力，因为那是他们现实生活中真实的体验，生生之间的交流使课堂活跃，而且同学的热情高涨。培养学生归纳总结的能力，语言表达的能力等等。）结束语：人生之路，从来就不会是一帆风顺的，在这如花的季节，也会碰上雨季的来临，那就让我们与父母携起手来，共同为对方撑起一片晴空，搭起一座虹桥，相信通过今天的学习,每一位同学都会有秘收获,那就把它落实到实际中去!祝在座的各位家庭幸福。（在“相亲相爱一家人”歌声中结束本课教学。）课后反思：
