word（通用13篇）
第12课 powerpoint的展示
一、教学目标
1.掌握幻灯片的放映，学会排练计时，能够对播放进行简单的设置。
2.了解放映方式下的一些设置。
二、教学要求和课时按排
1课时
本课的内容主要是让学生对播放幻灯片进行一些简单的设置，这里排练计时是用得比较多的一种方式，能够使我们的多媒体作品自动播放，设置排练计时后，如果不用它，则必须到放映设置中进行修正。
三、重点与难点
重点： 排练计时的设置。
难点：
四、教材分析和教学建议
本课内容较为简单，可以让学生先观看老师的范例后，自己尝试，对于具体的每个选项，不必定要学生掌握，但要培养学生的观察和思考能力比如，绘图笔如何设置，教学时，如果学生掌握的较快，还可以介绍几个常用的快捷键，如空格和回退（backspace）键的作用就是前一步和后一步。
五、教学准备
六、教案示例
课题：初识word (第三章 第1节第1课)
教学目的：
1.了解汉字信息处理的基本知识及windows98平台下常用的文字处理软件（word , wps等）。
2.掌握启动和退出word 方法。
3.初步掌握word 窗口组成。
教学过程：
引言：word 中文版是一个在windows98平台上运行的功能强大的文字处理系统，它是微软公司出版的办公套装软件office中文版的组件之一，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等，不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单html和web主页制作等多种功能。
演示：用word 制作的各种作品。如：公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、制作的小报等。
本课目标：学会启动和退出word 方法；熟悉并能说出word 窗口的各个组成部分。
一、 启动word （教师讲解、演示）
方法： 单击任务栏上“开始”按钮，指向程序，单击“microsoft word”，即能进入word 窗口。
二、 word 窗口结构 （教师讲解）
典型的word 窗口由以下几部分组成：
1.标题栏（title bar）—— 位于窗口最上端，其左边显示正在处理的文件名和word的软件信息，右上角的“ ”分别为“最小化窗口”、“最大化窗口”和“关闭窗口”按钮。
2.菜单栏（menu bar）—— 位于窗口上端第二行，上有“文件(f)”、“编辑(e)”、……“帮助(h)”等九个主菜单选项。每一主菜单项下又包含一个可折叠的下拉子菜单，其中包含了word所有可用的菜单命令。
3.工具栏（tool bar) —— 菜单栏以下的若干行为工具栏，最常见的有常用工具栏和格式工具栏，它们以形象化的图标形式列出各个工具按钮，这些工具按钮提供了对常用菜单命令的快速访问。
4.文档窗口（document windows）—— 位于word窗口的中央，用于文档的输入和编排。其中闪烁着的竖线形光标称为插入点（insertion point），用于指示文字输入的位置。文档窗口的顶端及左侧是标尺，其作用是给文本定位。文档窗口的底端和右侧是滚动条，用于滚动调整在文档窗口中显示的内容。
5.状态栏（status bar）—— 位于窗口最底一行，用于显示当前编辑文档的状态信息及一些编辑信息。
三、 退出word （教师讲解、演示）
方法一：单击“文件(f)”菜单，选择“退出(x)”命令。
方法二：单击标题栏右端的关闭按钮“ ”。
方法三：使用快捷键：alt+f4。
学生练习： word 启动、word 退出、熟悉word 窗口组成。
小结巩固：（由学生回答）
1. 本课学习了哪些内容？
2. 典型的word 窗口由哪几部分组成？
讨论提高：（教师引导，学生完成）
1. 启动word 除前面介绍的“程序”法外，还能有哪些方法？
2. word 窗口中的各项工具栏，如常用工具栏，是如何激活或隐藏的？又是如何改变位置和方向的，方法是什么？（拖动法）
说明：word 窗口布局并非固定不变，其中的菜单栏、工具栏、状态栏等的位置和方向可依个人爱好作自由变换，但风格一致。office下的其它组件也均具有同一“个性”，所以学好word 对学习power point、excel等有很大好处。
● word power types of sportsbrainstorminglet’s discuss the following questions:are you interested in sports? what kind of sports are you particularly fond of? are there any school clubs in your school? have you ever joined one of them? if not, are you planning to join one? how many different kinds of sports can you name?read part a and summarize the clubs zhou ling has discussed in her diary. for reference:have you ever been to a gymnastic club? there are many kinds of equipment in a gym club. people can choose whichever they like and do many types of exercises to keep fit. sometimes there will be trainers or experienced members giving some demonstrations for you to follow. do you think you would join a gym club?vocabulary learning1. in part b, there are 12 different sports listed, each with a picture. please look at these pictures carefully and describe each sport. you may consult each other or the dictionary whenever you meet new words before consulting me. you may ask such questions as how many team members are there in this sport? how is the sport played? what are its rules? what instructions does a new player have to pay attention to etc. ? you may talk to each other about your favorite sports and also give the reason why.2. focus on part c and finish it individually first. and then answer the following questions:what kinds of suggestions does zhou ling give to amy?zhou ling gives specific advice to amy about the exercises she can do after the operation.first, if amy wants to get strong and have some sun with her friends, ________________________________.if amy just wants to build her strength up by herself, zhou ling advises her to_________________________.if amy only wants to have some fun and exercise with some of her friends, she can try ___________________.possible answers:part c 1. basketball 2. volleyball 3. football 4. baseball 5. aerobics 6. shooting 7. weightlifting 8. badminton 9. boxing 10. tennisshe could try basketball, volleyball, football, softball or baseball.she may try aerobics, shooting or weightlifting.she can try badminton, boxing , tennis or fencing.3. deal with part d 1 on page 97 in workbook.possible answers: 1. popular 2. exercise 3. control 4. regularly 5. skip 6. who 7. overweight 8. advice 9. cost 10. especially 11. cause vocabulary extension1. let’s discuss the following questions:sports are quite popular all over the world. different people have different interests and tastes. some sportsare done indoors, while others are done outdoors. each has its advantages and disadvantages. differentsports require different skills and abilities. can you fill in the following diagram with different sports? indoors advantages/ disadvantagesskills/ abilities outdoors advantages/ disadvantagesskills/ abilities 2. have a discussion on the following questions:suppose one of your friends doesn’t like sports and usually kills his or her time by reading or watching tv. doyou think you can persuade him or her to give up this bad habit? what kinds of advice or suggestions will yougive to him or her?imagine it’s the first time for your mother to come to a gym. as she has never done exercise on equipment, what tips will you give to her? usually when you do outdoor activities either by yourself or with your friends, what preparations do youhave to make?3. please read the two articles in pats a and b in reading on pages 98 and 99 in workbook and answer the questions below the two articles. part a. 1. have the japanese been living longer in recent years? 2. why is it not true that the reason for japanese people’s long lives is genetic? 3. what are the differences between western lifestyles and those of the japanese? 4. which parts of a western lifestyle are seen as damaging for health? 5. what can we learn from the japanese lifestyle?answers to part a (page 98):part a 1.yes, they have been living longer.2. after the second world war the japanese usually died young.3. the japanese eat less, take more exercise and are more relaxed. their diet includes a lot of fish but western diets include very little fish. they get more exercise.4. western people eat too much, don’t exercise enough and do not relax.5.we should all think about what we eat and make sure that we get enough exercise.part b. 1. what do scientists think is now the biggest cause of weight gain?2. what happened to the laboratory mice that had the special ‘ fat storing’ gene?3. what is the difference between people who burn off fat easily and those who often gain weight?4. what should people do to control their weight?5. what do the scientists hope to be able to do for humans using their results from the study on mice?answers to part b (page 99):1. they think it is genetic.2.they gained weight.3.the people who burn off fat easily are missing one special gene.4.people should be careful about what they eat and they should exercise to control their weight.5. they hope to produce new medicines to help people lose weight.
在word 中，当我们向表格中输入文字时，表格的列宽会自动增加以适应文字，但如果我们不想让单元格的尺寸发生变化时，软件也可以自动调整文字间距以适应单元格。要启动这项功能，可进行如下设置：
选中该单元格。从“表格”菜单中选择“表格属性”命令，随后出现“表格属性”对话框。在“表格”选项卡中，单击“选项”按钮，随后弹出“表格选项”对话框，清除“自动重调尺寸以适应内容”复选框以固定表格尺寸。在“单元格”选项卡中，单击“选项”按钮，弹出“单元格选项”对话框，单击选中“适应文字”复选框。为了让单元格容下尽量多的文字你还可以把单元格边距全都设为0。设置完成后，单击“确定”按钮退出“表格属性”对话框。
然后在该单元格内输入文字时，word会自动调整字符间距以适应单元格大小，但字符字号不变。在excel中也可以进行类似的设置让文字适应单元格的大小，方法是执行“格式→单元格→对齐→缩小字体填充”命令。
<
课题1：word编辑
课型:新授
课时:1时
教学目标:
知识目标
1、掌握文字编辑的基本方法
2、掌握字体格式上标、字符间距、字符位置、文字效果的设置
技能目标：
1、掌握字体格式上标、字符间距、字符位置、文字效果、替换的操作
情感目标：在学生实践中学以至用，真正认识到相关操作在生活和学习中的作用，激发学生学习的兴趣。
教学重点难点: 替换、字体格式。
教学方法：任务驱动教学
教具学具:微机室多媒体电脑
教学过程:
导入 :
同学们 ,上一课我们们在wordk 进行了打字练习，当然，word不只是用来输入文本的，它更强大的功能在于它的编辑功能，今天我们就来学习下它的一些基本编辑功能。
一、复习
替换（批量修改的方法，教师讲解）
分别在“查找内容”中和“替换为”中输入相关内容（注：替换为中的内容是最终看到的内容）
实践练习（学生完成）
打开d:\练习1.doc
1、 将第一段中的56484561254删除，将第二段中红色的字和蓝色的字位置互换一下
2、 将文中所有的“病毒”两字改为“virue”
一 、新课
（一）、字体格式设置（教师讲解）
格式-----字体----- (上标、字符间距、字符位置、文字效果)
实践练习（学生完成）
3、 将红色文字设为上标示、2号、加粗
4、 将蓝色文字加“礼花绽放”余下文字设为25磅、隶书。
5、 第三段文字字符间距设为加宽6磅
6、 将第三段中绿色文字的位置设为提升8磅
一、 教材分析
内容：《word中文字的设置》是海南省编小学《信息技术》教材第二册第二课中的内容。主要包括：文字字体、字号、颜色的设置。
地位和作用：《word中文字的设置》是在学会文字输入、修改、换行等文字的基本操作之后，进入文章的“排版”环节的一课。本课学习的重点“工具栏的使用”在计算机操作中是非常重要的操作之一，在本册教材后续的学习中“工具栏”的使用也是涉及得最多的。因此，本节课无论是在本册书，还是在整个计算机的操作学习中都是非常重要的一课。
二、 学生分析
小学三年级的学生好奇心重，求知欲强。在经过一、二年级的学习后，已经能够较熟练地使用鼠标和键盘，并已逐步养成了在电脑上去尝试、去发现的学习习惯；仅仅会进行文字的录入，刚开始使用word软件进行文字排版。
三、 教学内容分析
教学目标
（1）知识与技能目标：
学会在word中利用“工具栏”对文字的字体、字号、颜色进行设置；了解“选定对象”这一操作的通用性；
（2）过程与方法目标：
在学习对文字的字体、字号、颜色进行设置的过程中，掌握利用“悬停提示”来学习新知的学习方法；
（3）情感态度与价值观目标：
通过学生对作品的评价、交流与赏析，提高自己的审美水平；培养学生的创新精神；了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用；培养良好的信息素养。
教学重点：
（1）使用工具栏进行文字字号、字体、颜色的设置。
（2）了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用。
教学难点：了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用。
四、 教学策略设计
引入部分：从学生的生活实际入手，用有针对性的实例来阐明文字修饰的内在意义。体现字体、字号和颜色的变化对信息表达的意义，引出本节课题。
新课学习部分：以游戏的形式来学习文字大小的变化，使学生主动参与，牢牢掌握本节课的操作要领；之后，再通过实践操作来学习字体、文字颜色的设置。
评价部分：通过对学生作品的评价来提高学生的审美水平，从而提高作品的设计水平，突破难点。
小结部分：总结出操作的共性，并进行拓展。
五、 教学过程
（一）引入：
1、师： 广播“一咬满口脆，活力更充沛”，不带任何修饰。
提问：“这句广告词写得怎么样？”（生：不错，写出了产品的特点。）
“但是如果用这个模样的文字做广告，效果会怎么样？”（生：不是很好！）
2、师：广播广告图片（原版），效果为红底，白字，加大的字号，倾斜。
提问：“对文字经过这样的加工之后，广告效果又怎么样？”（生：让人看了就想买。）
3、师：人们为了更好的传递信息，往往会对文字进行修饰。比如：把要强调的文字变大，变形、变成和别的字的颜色不一样。老师这里还有一些例子，同学们可以来体会一下。
4、广播一组例子（店铺的招牌、单位的宣传语、书籍的封面）。在展示每一个例子时，教师都引导学生观察：从哪些方面对文字进行改变，整体效果又是怎样的。
5、师：那是不是在任何时候，我们都可以任意地使用文字的修饰呢？（生：有说可以，有说不可以。）
6、广播“新闻联播”的片头文字图片。（生：不可以）
师：那是为什么呢？（正规、严肃、庄严的内容决定的）
7、师：那么再看看“幸运52”，能把它改成和“新闻联播”一样的字体吗？（广播“幸运52”的logo）（生：不好。因为“幸运52”是娱乐节目，是轻松的，应该用不那么严肃的字体。）
（设计意图：从生活入手，有针对性地选择实例，阐明文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的目的是准确、有效地传递信息。）
8、师：我们为什么要对文字进行一定的修饰呢？
生：可以让我们看到更清楚，更突出，更醒目…….
师：为了更好的传递信息，我们需要把特定的文字进行处理、修饰，在word中一般可以从文字的大小、字体和颜色等方面进行修饰。
9、教师广播ppt，展示课题。让学生对学习的内容一目了然。
（二）新课学习：
1、学习方法的教授：
（1）师：我们进入word后，怎么样知道该在什么地方寻找想要的功能呢？（生：别人告诉我的。）
请生仔细观察教师操作。
（2）师：请注意观察鼠标箭头停留在“工具栏”中的不同地方时，会有什么出现在右下角？
（3）请学生根据提示找出设置字体、字号、颜色工具的位置。
（设计意图：教会学生学习的方法，授之于渔）
2、字号变化的学习：
（1）教师输入一个“1”，问：谁能把老师的“金箍棒”变大、变小？（利用“1”在形态上与“金箍棒”近似，激发学生学习兴趣。请学生上来试试）
（2）师小结操作方法：先选择文字，再选择相应的操作；并提示这是计算机操作的一般方法。
（3）师：同学们，你们能不能在word中找到最大的金箍棒？快试试吧！
（全体学生参加，动手寻找最大字号，对字号的设置这一基础操作进行练习。）
（4）学生自主或教师引导学生发现了1638最大字号的限制。
（设计意图：恰当地使用游戏进行教学。把改变文字字号的操作融入到“寻找最大的金箍棒”的游戏之中，巧妙地教授了这一基础操作，使学生获得本节课所学知识的操作要领,并借此培养学生在尝试中发现新知识的能力。）
（5）教师再次小结字号的设置方法：选中文字——选择相应操作。
3、字体、颜色变化的学习：
（1）师：在电脑中，有许多操作都是相通，像字号的变化和字体、颜色的变化就是非常相像的。
（2）展示班刊“新苗集”，以“新苗集”三个字为例简单示范一次字体、颜色的操作（字体中特别用一种学生机上没有的字体，后继的教学内容做好铺垫）
（3）出示“语文书”图片，指出刊物的名字应该是比较突出的。
（设计意图：对语文课本封面的展示，使学生能够根据生活中一些常见的文字使用规律来设计作品；）
（4）学生对“新苗集”中的文字进行“字体、字号、颜色”变化，以达到美化的效果。
（三）评价、交流、提高
1、 请部分学生说说他的作品设计意图，开展学生作品的自评、互评、师评，分析作品的优缺点，指出作品好在什么地方，同时还有哪些可改进的地方。
2、展示教师设计的《新苗集》，引导学生发现某些字体是自己电脑中所没有的，提示学生可以从网上下载！
（设计意图：适当地给孩子们补充相应的课外知识，开拓学生的思维，使他们可以更好地应用信息技术。）
（四）小结
由学生来总结“选择”操作的通用性，师板书。
师：“本节课我们对文字的字体、字号、颜色的设置进行了学习，初步掌握了对文字修饰的基本操作。同时，我们也明白了在计算机的操作中有很多操作都是非常类似，甚至是相同的。比如：‘选定对象’这一操作就是比较通用的；我们将来还要学习的：给文字加下划线、加粗、变斜等变化以及图片的操作，都会用到。
因此，在今后的学习中我们要善于总结，善于发现，寻找有用信息，大胆尝试，这样我们才能够学好这门课。”
六、 教学反思
1、引入部分从学生的生活实际入手，比较成功地吸引了学生的注意力；实例的选择有针对性，能够重点体现字体、字号和颜色的变化对于信息表达的意义；能够用学生熟悉的“新闻联播”和“幸运52”来说明规范化地对文字进行修饰的意义；教师的提问和之后的讲解从整体效果比较入手，使学生的思考有了更加明确的指向；
2、教学避免了单纯的技术操作的练习，避免了为技术而技术，注意了从技术的现象寻找到运用技术的内涵和意义。教师比较重视阐明对文字进行修饰的内在意义：文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的目的是准确、有效地传递信息。
3、教学过程努力地使信息技术与实际生活发生关联，使学生能够根据已有的生活实际经验进行迁移、学习。例如语文课本封面的展示，使学生能够根据现实生活的文字规则来设计信息技术作品。
4、重视引导学生总结学习信息技术的一般方法和规律。教师多次强调了“选择”——“操作”这一普遍的计算机操作方法，以及使用鼠标指针悬停在按钮之上获得简明的提示信息的方法；
5、恰当地使用游戏进行教学。“寻找最大的金箍棒”的过程，把改变文字的字号的操作融入到游戏之中，非常好地解决了这一基础操作，使学生获得了本节课所学知识的操作要领。在使用游戏进行教学的时候，要注意游戏的本质一定要与教学内容紧密结合，不能为了游戏而游戏；
6、对于学生的指导还有改善的余地。在学生练习的时候，他们的想法十分丰富，部分学生使用了非常多的颜色，有的颜色与背景颜色之间几乎没有什么反差、对比，在视觉上很难形成刺激，对信息的传递没有起到很好的作用。教师应对此进行具体的指导。当然这种指导大部分是感性的，而不是从色彩原理进行分析。
［教学目的与要求］
1.知识与技能：初步了解“Word”软件的用途；
初步了解“Word”的窗口组成，及其主要功能；
掌握Word的启动方法；
基本掌握Word文档的保存方法。
2.过程与方法：通过“任务驱动法”，放手让学生“自主探究”。
3.情感态度价值观：培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
4.创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。
［课时安排］：1课时
［教学重点与难点］：1.重点：掌握启动和保存Word文档的方法。
2.难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。
［教学准备］：用Word编辑的日记、作文、电子小报等样例；WEB学习平台；课件。
［教学过程］：
一、导入
（屏幕：样例滚动播放）初步感受“Word”魅力。
师：指名说，你看到了什么？（板书：名片，贺卡，电子小报，图形，课程表，日记……）
师：同学们，如果你想在电脑上写日记，你会使用哪些文字处理软件呢？（记事本、写字板）
（屏幕展示精美“Word日记”）如果要求大家制作这样的文档，你们觉得“记事本”和“写字板”能胜任吗？（可继续展示精美电子小报，激发学生学习兴趣。）
师：下面，老师隆重推出一位新朋友给大家认识，它是文字处理的专家。（屏幕：打开学习平台）
刚才给大家欣赏的作品，全是Word的杰作。（指名嗓门亮些的学生朗读“Word简介”）
我们可以用Word来写作文、记日记，还可以制作漂亮的电子小报，现在让我们开始吧！>
二、新授
（1）任务驱动，自主探究。
（屏幕：打开“自学向导”，分组朗读。）
学生自主探究学习，同桌之间可相互交流，教师指导。
（2）学习交流。
（屏幕：“自学向导”）各小组推荐一名学生上台介绍，要求边操作，边说出操作过程。
（师：任务一，是不是还有其他的启动方法？任务二，采用抢答等方法学习巩固。任务三，文字输入快的学生，可输入“座位号”、“姓名”、“学校”、“班级”等，提示注意指法等输入规范）
单击“开始”按钮，依次指向“程序(P)”、“Microsoft Office”、“Microsoft Office Word 20xx”,单击“Microsoft Office Word 20xx”命令，打开Word20xx窗口。
[板书：Word20xx的启动。执行“开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Word 20xx”命令。]
（2）Word窗口组成
①Word20xx窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说说各部分的名称。
②打开Word20xx窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏。
学生说说下面窗口中的各部分名称。
WORD窗口中有标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、水平标尺、垂直标尺、水平滚动条、垂直滚动条、状态栏等。
（3）认识各部分作用：
标题栏：用来显示出当前的文名
菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。
工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。
标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。
纺织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。
滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。
状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。
3、调整工具栏
（1）使用word时，用得最多的是常用工具栏和格式工具栏。为了便于操作，WORD还提供了别的工具栏。例如：绘图时用绘图工具栏，制作表格用表格和边框工具栏。根据需要，可以使某个工具栏显示或隐藏。
（2）老师演示：将表格和边框工具栏显示出来。
a、单击“视图”菜单；
b、将指针指向“工具栏”，选择“表格和边框”命令。
此时表格和边框工具栏就显示在屏幕上，再次按上面的步骤操作可以隐藏表格和边框工具。
（3）练一练：练习调整工具栏。
（4）议一议：比较操作前和操作后，屏幕显示，发现了什么？
能将常用工具栏隐藏起来吗？
4、退出Word
（1）单击“文件”菜单中的“退出”命令或单击窗口右上角的“关、闭”按钮，可以退出Word。同时按下ALT+F4键，也可以退出Word。
（2）如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。在“文件名(N)”框中输入文件名单击“保存(S)”按钮。
（3）试一试：学生练习退出程序的方法。
三、质疑、小结
在操作过程中有什么问题吗？
同学们，学习了Word以后，我们就可以用它来写日记，抒发自己的情感了。
各位评委，你们好。今天我说的内容是江苏省科学技术出版社《小学信息技术》（下册）中的第一课《认识word》。
一、教材的分析与处理
本节课《认识Word》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识Word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。
二、学情分析
四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。
三、教学目标
鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标：
1.认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。
2.掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。
3.形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。
4.让学生积极尝试用计算机来表达思想。
5.培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。
四.教学重难点
1.重点：掌握启动和退出word的方法。
2.难点：认识word窗口的组成及其主要功能。
五、说教学设计
为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。
1. 创设情景，引出课题。
2. 设置任务，自主探究。 [小学教 学设计 网-更多信息说课稿]
3. 参与游戏，突破难点。
4. 归纳总结，成果展评。
具体阐述如下：
一.创设情景，引出课题。
师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学埔平道路。
首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。
师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习word吧。
[从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。]
二.设置任务，自主探究
活动1：word的启动。
教师示范。
单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 20xx”，单击“microsoft office word 20xx”命令，打开word 20xx窗口。
[板书：word 20xx的启动。执行“开始——程序——microsoft office——microsoft office word 20xx”命令。]
学生操作。
教师提问：是不是还有其他的启动方法？
学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。
讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为的方法启动word。
[通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口进行初步的认识。]
三.参与游戏，突破难点。
活动2：word窗口的组成。
1. Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。
2. 打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。
3. 小游戏：
游戏1：在菜单栏中找命令。
游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，能说出命令的功能。
游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。
教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？
与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。
4. 小练习：输入“实践园”中的文字。
[通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。]
活动3：保存word文档。
1. 单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。
2. 在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。
3. 在对话框的“文件名”框中输入文件名。
4. 单击“保存”按钮。
学生完成“实践园”。
[通过学习，学生可以从比较中掌握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。]
活动4：退出word。
学生自主尝试退出word的方法。
[培养学生：
（1）动手能力（敢于大胆操作，掌握正确的Word操作方法）
（2）动脑能力（敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲）
（3）动口能力（敢于师生对话、同学交流，观点互动、取长补短、共同分享）。]
四.归纳总结，成果展评。
现在每组推选一名本组中画的最有创意的作品进行全班展示，大家分别给每个作品进行打分，评选出小小打字员。
（学生进行自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。）
[通过全班交流，更进一步拓展了学生的创新思维能力，通过各奖项的评比，达到了对学生学习活动进行多元化评价，并提高学生学习兴趣。]
最后教师归纳总结。
六.教学理念。
纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。
第一课 欢迎新朋友——“microsoft word”
教学目标： 1、掌握word的启动和退出的方法。
2、了解word窗口的组成和使用。
3、掌握word的文档的新建保存和在文档中输入文字。。
教学重点： 1、引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用word进行基本文字处理操作。
2、培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。
培养学生的归纳总结能力。
教学难点： 1、知道word窗口的各个组成部分的名称与作用
2、word窗口中各部分的功能。
教学过程： 教学准备：
硬件：多媒体电脑室 软件：word 广播教学系统
教学过程：
导言
从这一节课开始，我们学习计算机在文字处理这方面的应用，下面我们将要介绍的是工作在windows98环境下的word。
提出问题
了解有关word知识。
如何启动word？
认识窗口的组成？
如何新建word文档？
如何输入文字？
如何保存word文档？
如何退出word？
活动过程
1、备注：学生根据问题看书自学 （提出问题任务驱动）
2、启动word让学生示范：（广播教学）
（1）直接启动 （2）从菜单启动（3）快捷方式*
根据以前所学的画图的知识归纳出启动word的方法。练习启动word
学生练习：用以上两种方法启动word
提示：启动word还可以用桌面上的快捷图标
3、认识word 窗口
（1） 学生自学：看书
认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称（广播教学）
（3）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明
标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名
菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。
工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。
标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。
编织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。（叫个别学生示范）
滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。
状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。
4、word文档的新建
演示并讲解：当我们启动word时，系统会自动建立一个空文档，此外，我们还可以根据需要自己新建文档演示建立的过程
学生根据老师的演示总结出新建文档的方法：利用文件菜单中的新建命令；及利用工具栏中的新建按钮。并按步骤操作
在文档中输入文字
演示并讲解：当插入光标在编辑区中闪动时，我们就可以在word中输入文字了，利用键盘我们可以输入“英文”要输入汉字，需要先启动汉字输入法，我们在前面的第五课、第六课已学过了，可以把这些知识运用到word中来。(边讲解边演示)
学生根据以前学过的知识自己组织材料练习输入文字。
保存文档
演示并讲解：在word中的文档可以以文件的形式保存在磁盘上，保存的方法和我们在画图中所学的大致相同：单击文件菜单中的保存或另存为命令然后在出现的对话框中输入名字，最后单击保存按钮。
学生把刚才输入的文件保存起来。注：word文件的扩展名为.doc，此外，我们还可以使用工具栏中的保存按钮来保存。
退出word
讲解：退出word的操作步骤与退出画图程序的操作相同：单击word窗口的关闭按钮或单击文件菜单中的退出命令。
学生实践操作退出word注：如果文件修改后尚未存盘，在退出word时会出现提示是否存盘对话框
归纳总结：今天我们学习了word的启动、退出、文档的新建、保存、窗口的组成和在文档中输入文字，在记住知识的基础上要反复练习至熟练。
操作练习：
1、尝试使用不同的方法启动word，记住步骤；
2、文字输入练习
3、word启动和退出，文档的新建和保存。
教后小记：
教学目的：
1、知识与技能：认识Word窗口的组成，了解Word的启动方法及Word文档的保存方法。
2、过程与方法：掌Word中菜单栏、工具栏的使用方法。
3、情感态度与价值观：形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。
4、创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。
教具准备：
1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件、猜词游戏。
教学重点与难点：
1、重点：掌握启动和退出Word的方法z
2、难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。
课时安排：
1课时
教学过程
一、导入
出示用Word编辑的日记、作文样例。
教师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件Word制作的。Word的功能强大，我们可以用Word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习Word吧！
二、新授
（1）Word的启动
教师示范。
单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“MicrosoftOffice”、“MicrosoftOfficeWord20xx”，单击“MicrosoftOfficeWord20xx”命令，打开Word20xx窗口。
[板书：Word20xx的启动。执行“开始——程序——MicrosoftOffice——MicrosoftOfficeWord20xx”的命令]
学生操作。
教师提问：是不是还有其他的启动方法？
学生上机尝试，请个别学生向全班学生作示范。
讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为的方法启动Word.
(2)Word窗口的组成。
A、Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。
B、打开Word窗口，教师介绍常用工具栏、格式栏、任务窗格、状态栏等。
C、小游戏
1：在菜单栏中找命令。
游戏目的：熟悉菜单栏，为以后的Word学习打下基础，激发学生的学习兴趣。
游戏规则：分小组找出菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，能说出命令的功能。
游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。
教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？
与教师比一比：学生考老师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。
D、小练习：输入：“实践园”中的文字。
（3）保存Word文档。
A、单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。
B、在对话框的“保存位置”框中选择D盘中的“小问号”文件夹。
C、在对话框中的“文件名”框中输入文件名。
D、单击“保存”按钮。
学生完成“实践园”
（4）退出Word。
学生自主尝试退出Word的方法。
三、教师归纳总结。
●word power
step 1: brainstorming
think about the following topics:
up to now we’ve learned english for several years. do you agree there are some differences between american english and british english?
in which aspects do these differences exist, pronunciation, spelling, grammar or different expressions?
list some differences that you already know.
differences examples
pronunciation
spelling
grammar
vocabulary
step 2: vocabulary learning
1. focus on the examples listed in your books and distinguish these differences first.
2. compare what you already know with these examples listed and keep them in mind.
3. summarize all the differences between american english and british english.
4. focus on the exercise and finish it individually first and then conduct a feedback activity. then practise the dialogue with your partners.
answers
(1) is that (2) center (3) suit (4) toilet
(5) programme (6) colour (7) she’s just gone home. (8) on
5. discuss the following questions:
as we all know, the accents in american english and british english are partly different. which do you prefer, american english or british english? do you think it helpful for you to be aware of these differences?
6. read the article in part a in reading on page 90 in workbook, so that yoou can learn more about this topic. guess the meanings of some words from the context of the article, such as major, charming, episode, nature, naughty, caring, etc.
answers
part a (page 90)
1. both the mother and father worked. many parents who watched the programme also had the same difficult decisions to make about their families and they worried about their children's future.
2. he was naughty for being caught by the police and breaking his promise to his parents; but he was also caring and warm as he helped a homeless boy.
3. many teenage girls bought photos and posters of him and he was in many teen magazines.
4. they felt disappointed when he was dishonest/did something bad but proud when he was caring/did something good.
5. the character mike, and the fact that the family in the programme had similar problems to the people who watched the programme.
step 3: vocabulary extension
1. focus on part a and finish the exercise individually first. then conduct a feedback activity.
answers
a 1. something easy to understand
2. boring/ afraid to have fun
3. listening carefully
4. joke with someone
do you know the meaning of the following sentences?
2. let’s continue with part b, as there are more colloquialisms. think over and discuss with each other first. if you still can't work out the meanings, consult the dictionary.
answers
1. she is good at gardening.
2. he is very clumsy.
3.that is like criticizing someone else for a fault you have yourself.
4. it is raining heavily.
5. don’t exaggerate something.
resources
american english and british english share a lot of similarities. however, there are still some differences. these differences are considered to be caused by several factors, such as different national histories, cultural development and the influences of local and regional idioms and expressions. some words share the same pronunciation while their spellings vary a bit, for example, colour and color, cheque and check, realise and realize. in addition, different words are used to indicate the same thing. for example, ‘toilet’ in british english is ‘rest room’ in american english. likewise ‘trousers’ are ‘pants’, ‘cooker’ is ‘stove’ and ‘angry’ is ‘mad’.
unit4 word power教案 主备人 执教人 授课日期 班级
总课题 m10u4 总课时 10 分课时 7 课型 新授
课题 m10 unit2 law and order word power
教学目标 1.learn some vocabulary about the crime
2.learn some key phrases and words
to enlarge the students' vocabulary
教学重点 the students can master and use the vocabulary freely
教学难点 some papers ,a projector
教具 m10 unit2 law and order word power
教学内容 教法学法
step 1 :greetings
step 2 :brainstorming
1. surf the internet or refer to some relevant resources such as newspapers, magazines or books about the role of the police and the stages of the legal process. in this section, you will learn some expressions related to the law. please try to find out about:
(1) the people involved in the legal system and what they do
(2)the stages of the legal process and what different people do in this process
2 present the information you have collected about the law to the whole class.
step 3: vocabulary learning
1. read the article in part a on page 54. explain the following words in your own words.
a witness: a person who sees a crime happen
a criminal: a person who commits a crime
a victim: a person who is injured or most directly affected by the crime
2. read the flow chart about the legal process in part b.
3. read the passage in part c on page 55 and fill in the missing words.
step4. vocabulary extension
1. can you tell me any english words for types of crime? (these words include burglary, armed robbery, theft, assault, shoplifting, mugging, murder, drug dealing and smuggling, etc.)
2. do part d in pairs. you can consult your dictionary.
step 5 :some key words or phrases
1. charge: verb 指控
charge sb. with sth.: 指控某人犯了……罪, 相当于accuse sb. of sth.
她被指控杀了她丈夫。
_________________________________________.
charge的其它常见用法:
(1) verb 冲, 冲锋
the violence began when the police charged (at) a crowd of demonstrators.
_____________________________________________________________ .
(2) noun 负责
take charge of _________________________
in charge of _________________________
in the charge of:_______________________
a 我不在的时候他负责这个办公室?
_______________________________________
b 这家公司是由他负责的。
______________________________________
(3) verb 索价 charge sb. some money for sth. 因…… 向某人索要……
the local museum doesn't charge for admission.
__________________________________________.
(4) noun 费用
free of charge:免费
他们免费修了我的手表。
______________________________________.
2. go to court______________________________
court作为抽象名词,前面不加冠词, 但作为具体含义时,要加冠词, 试比较下面几组短语:
in hospital_______________ in the hospital______________________
go to church _____________ go to the church ____________________
go to prison ______________ go to the prison ____________________
( )when he left _________ college , he got a job as __________reporter in a newspaper
office. (天津)
a不填;a b. 不填;the c. a ; the d. the ; the
3 sentence
(1) n. 句子,意见,宣判
①p
lease fill in the blanks in the sentence. ______________________________.
②the bench read the sentence to the criminal
_______________________________________________________ .
(2) v. 宣判,判决
他被判三年监禁。
___________________________________________ .
教后记:
unit 3 word power教案
1. interfere vi. interfere in/ with
don’t interfere in other people’s affairs. 别干涉别人的事。
my father always interferes with me. 我爸爸经常干预我的事。
the noise of traffic interfered with my sleep.
interference n. she can’t bear his interference.
2. normal adj./ n.
harry seems like a normal boy, but his life is hard. 哈利似乎是一个正常的孩子，但他的生活是艰难的。
the doctor said the child’s temperature was normal.
her temperature is above/ below normal.
the damage was heavy; it was difficult to return to normal in a short time.
3. praise praise sb for sth
he was praised for his good works.
the teacher’s praise has greatly encouraged us.
in praise of 赞扬
much was said in praise of their achievements. 赞扬他们成就的话很多。
sing high praises for sing a high praise for 称赞
everybody sings high praises for its scenery of hangzhou. 每个人都称赞杭州的美景。
4. intention intention of doing / to do
i have no intention of going to the wedding. 我无意去参加婚礼。
she went to paris with the intention to learn french.
by intention 故意 have no intention of doing/to do 无意做
intend to do sth. intend sb to do 打算让某人做某事
be intended to do sth. be intended for sb.
5. desperate 非常渴望的， 不顾一切的，绝望的
be desperate for sth./ to do sth. 非常渴望
he was desperate for money to save his little daughter. 为了救小女儿他急需钱。
i was desperate to see the manager and tell him what he had seen.
the prisoners became desperate in their attempts to escape.囚犯们会不顾一切地想逃跑。
he was desperate when he lost all his money. 当他丢了所有的钱时，他绝望了。
desperately adv. desperation n.
6. adopt 收养， 采纳
mr. king adopted the orphan as his own son. 金先生将那孤儿收养为自己的儿子。
they are not my real parents, i’m adopted.
we are willing to adopt your plan. 我们愿意采用你的计划。
more and more people are adopting western forms of dress.
adopter 养父母 adoptee 被收养者
7. ahead adv.
i saw a lake ahead. look ahead when driving.
think ahead before taking action.
ahead of ---- 在----之前 ahead of time 提前
ahead of us was a river.
get ahead of----- 比---好
by working hard she got ahead of the rest of the class.
8. deliver
接生，分娩 delivery n.
they delivered the woman. 他们给这位妇女接生了。
the doctor agreed to deliver her baby at home.
she was delivered of a healthy baby. 她产下了一个健康的婴儿。
the mother had an easy/ a difficult delivery. 那个母亲顺产/难产。
释放，解放， 常与介词from连用 they delivered him from danger.
投递，传递 the postman delivers letters twice a day.
they can deliver goods to your door. 他们可送货上门。
发表，表达 he delivered a speech at the meeting. 他在会上作了演讲。
mr li delivered the opening speech.
9. benefit vt./ vi./ n.
the new hospital benefited us. this medicine will benefit you.
i benefited from my father’s advice. he has benefited from this experience.
i got a lot of benefit from learning a foreign language.
that experience was of benefit to me.= that experience was beneficial to me.
for the benefit of sb. = for one’s benefit 为了谁的利益
10. consequence
i’m willing to accept the consequences. 我愿意承担后果。
his headache is the consequence of overwork. 他的头疼是过度劳累的结果。
he is a man of great consequence. 他是一个很重要的人。
take the consequences of---- 为----结果负责，自作自受
you should take the consequences of what you did.
in consequence = as a consequence = as a result 因此，结果
i didn’t take his advice, and in consequence i failed.
i overslept, and in consequence i was late for school.
in (as a ) consequence of ---- = because of 由于，
as a consequence of his illness, he didn’t go to school.
i failed to pass the exam in consequence of my laziness.
11. advance n. / vt./ vi.
this invention is a great advance. 该发明是一项巨大进步。
the enemy’s advance was halted by a heavy storm. 一场大雪阻止了敌军前进。
in advance 事先，预先 in advance of---- 胜过，在前面
it’s impossible to know what will happen in advance.
he is in advance of his class. 他在班上遥遥领先。
the troops advanced toward the town. 部队向镇上前进。
this will advance the friendly relations between the two countries. 这将促进两国的友好关系
we are advancing along the socialist road. 我们正沿着社会主义道路前进
advanced adj. advanced workers 先进工作者
advanced maths 高等数学
12. figure n. 体形，大人物，数字
v. i figure the manager will be back soon. 我估计经理很快会回来。
figure out
it didn’t take the children long to figure out the correct answer.孩子们没有花多长时间就算出了正确的答案。
he is trying to figure out a way to solve this problem.他正努力想办法解决这个问题
i can’t figure out why he is absent. 我不理解他为什么缺席
the boy can’t figure out the algebra problem. 男孩算不出这道代数题
13. judgement n. pass /give judgement on sb. 对某人判决
judge n. he will act as a judge at the singing competition.在唱歌比赛中他将当裁判。
v. 判断，认为，估计，断定
he was judged to be guilty. 他被判有罪
we judge it no use trying again. 我们认为再试一次也没用
judge by/ from -- 根据---来判断
don’t judge a person by / from his appearance. 不要以貌取人
judging from her dress, she may be an actress.
14. alternative n. / adj.
you have the alternative of going or staying. 你可以在去留之间作出选择。
there are several alternatives besides your plan.
have no alternative but to do sth. 除做某事外别无选择
i am afraid i have no alternative but to stay at home.
have you got an alternative suggestion? 你有没有其他的建议？
we have two alternative courses, surrender or death. 我们只有两条路，投降或死亡
alternatively adv. we can go there by ship or alternatively by air.
15. involve 涉及，牵连，包含
don’t involve me in your quarrel. 别把我卷入他们的争吵
we are all involved, whether we like it or not. 不管喜欢不喜欢，这与我们都有关
what does the job of editing involve? 编辑工作包含些什么？
winning the game involves both skill and fortune. 要赢得比赛，既要技巧也要运气
be involved in 使牵扯进来，使陷入，卷入，与--有密切联系，
i was involved in the quarrel between tom and jack. 我卷入到汤姆与杰克的争吵中
he was involved in a heated argument.
don’t involve you with those people. 别与那些人混在一起。
16. conduct
the manager conducted his business carefully. 经理处理业务小心翼翼。
conduct the experiment 做实验 conduct oneself badly/well 行为举止坏/好
conduct the orchestra 指挥管弦乐队
he conducted me around the museum. 他领我参观了博物馆
copper conducts electricity better than other materials do.铜的导电性能比其他材料好
17. majority
the majority is/ are for the plan.
the majority of + 名词，当用作主语时，要注意主谓一致的问题。取决于of后的名词
the majority of doctors believe smoking is harmful to health.
the majority of the damage is easy to repair.
18. advocate + n./ v-ing
many people advocate building more hospitals. 许多人主张增设医院
do you advocate banning cars in the city center?
they are advocates of free trade. 他们是自由贸易的倡导者。
19. conclude vt./vi.
we concluded our meeting at 9 o’clock. 我们九点钟结束了会议
he concludes that everything on earth depends on the sun.
the story concluded with the hero’s death. 故事以主人公的死亡而结束
conclusion n.
arrive at / come to / reach / draw a conclusion. 得出结论
in conclusion 最后，总之 （常作插入语）
to conclude 最后， 常作插入语，用在结束语中
20. urge
urge sb to do sth. urge that + 从句 (should) 虚拟语气
vt. the teacher urged us to hand in our exercises.老师催促我们交作业
they urge me to go out at once. parents urge me to study hard.
he urged that i should go to japan. 他力劝我去日本。
vi. urge sth on sb. 向某人强调---
the teacher urges on her students the importance of working hard.
n. they have a strong urge to communicate. 他们极想与人交流。
22. seek
seek advice/ happiness / wealth / help / friendship 寻求
seek to do sth = try to do sth. 企图做某事 seek after/ for 寻找，追求
it was no use seeking to persuade him to give up smoking.
23. favor
do sb a favor = do a favor for sb. 帮某人一个忙
do sb a favor to do sth = do sb a favor by doing sth 请人帮忙做某事
ask a favor of sb 请某人帮忙
may i ask a favor of you ?
will you do me a favor to carry the box? = will you do me a favor by carrying the box?
i am in favor of going to the theatre.
vt. a teacher can’t favor any of his students. 老师不应偏爱任何学生。
i favor the idea of going to the theatre.
the wind favors their sailing. 风有利于他们的航行
24. turn out
turn out (to be ) + adj./ n. it turn out + that 从句
this factory can turn out 200 cars a day. (生产)
the party turned out to be a success./ successful.
= it turned out that the party was a success.
the plan turned out to be a failure.
it turned out that she had known him when they were children.
it was cloudy yesterday, but it turned out fine.
