第二十五课 Lesson Twenty-five（通用4篇）
一、教学内容
1.语法：复习现在进行时， to be going to+ 动词原形。
2.学生运用上述语法内容，就课文插图提问并予以正确应答。
二、教具
写有一些原形动词的小黑板。
三、课堂教学设计
1.值日生报告。
2.打开书，就课文第1部分插图进行问答练习。教师可为学生提供以下示范：
T： What can you see in the picture? Where are they? What are they doing? What is the woman doing? Who is holding the ladder?
组织学生两人一组问答。给学生3～5分钟，看图写出几句话（不少于5句）。请几位同学朗读自己的短文。
3.做课文第2部分问答练习。教师与一位程度较好的同学用图1示范：
T： What is she doing?
S： She is walking/ carrying a basket.
T： What is she going to do?
S： She is going to the shop/ to do some shopping.
组织学生两人一组，就其他三幅图进行同样问答练习，然后要求学生用笔头形式写在书上。
4.出示小黑板，让学生迅速将黑板上动词改为现在分词（用笔头形式）。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业
1）用口头形式练习看图说话；2）完成练习册习题。
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：Here you are.
3.学习物主代词的运用。
二、教具
录音机；与本课词汇、句型有关的物品，如铅笔盒、橡皮、茶杯等。
三、课堂教学设计
1.复习所学过的日常用语。复习上一单元学过的句型。
2.教师拿起一个同学的铅笔盒，提问：
T：What's this in English?
S1：It's a pencil-box.
教师又拿起另外一个同学的橡皮，问全班：
T：Is this a pencil-box, too?
Ss：No, it isn't.
T：It's an eraser.
教师板书eraser这个词，领读。然后手拿这两样东西，分别走回到刚才的两位同学那里，提问：
T：Excues me, is this your pencil-box?
S1：Yes, it is.
T：Here you are. (并把铅笔盒递过去)
让全班同学猜这句话意思。并引导这个同学应答：Thank you.
用同样的方法将橡皮还给另一位学生。教师领读生词和新句型。
3.放课文第一段录音。学生先听，后跟读，反复几遍。两人一组，使用诸如铅笔盒、钢笔等道具，进行练习。教师可找两组同学，在班上表演。
4.教师走到学生甲前，拿起学生乙的一块橡皮与学生甲进行如下对话：
T：Excuse me, is this your eraser?
S1：No, it isn't. (指向自己旁边的学生)I think it is his(her) eraser.
T：(叫着学生乙的姓名)…, is this your eraser?
S2：Yes, it is.
T：Here you are.
S2：Thank you.
T：That's OK.
如教师发现班上有的学生并未全看明白表演的内容，教师可再与另两位同学演示一遍。
放课文第二段录音，学生听后跟读，反复几遍。
教师指挥学生3人一组，进行练习。
5.放课文第三段录音，学生先听，后跟读。这一段内容可以不用3人一组练习。
6.教师指导学生进行练习册上的朗读、表演。学生可两人一组进行练习。
讲解练习2，并做几个示范。
7.布置作业
1)生词及短语；2)练习朗读本课对话；3)完成练习册习题。
四、交际用语
1.Here you are! 给你。
当别人需要某物，你把东西递过去时，可以使用这个句子。也可以说：Here it is. (你要的东西在这里。)下面的句子则有不同的意思。
Here we are! 我们(终于)到了。(指到达目的地)
Here they are! 他们到了。
2.A：Yes, it is. Thanks. 是的，它是。多谢。
B：That's OK. 不客气。
thanks是名词，可以用来表示感谢。除此之外，还可以说Thank you. Thank you very much. Thanks a lot. 等。当别人向你表示感谢时，你可以说：That's OK. 也可以说：That's all right. 或 Not at all等。
一、教学内容
1.语法：复习现在进行时， to be going to+ 动词原形。
2.学生运用上述语法内容，就课文插图提问并予以正确应答。
二、教具
写有一些原形动词的小黑板。
三、课堂教学设计
1.值日生报告。
2.打开书，就课文第1部分插图进行问答练习。教师可为学生提供以下示范：
T： What can you see in the picture? Where are they? What are they doing? What is the woman doing? Who is holding the ladder?
组织学生两人一组问答。给学生3～5分钟，看图写出几句话（不少于5句）。请几位同学朗读自己的短文。
3.做课文第2部分问答练习。教师与一位程度较好的同学用图1示范：
T： What is she doing?
S： She is walking/ carrying a basket.
T： What is she going to do?
S： She is going to the shop/ to do some shopping.
组织学生两人一组，就其他三幅图进行同样问答练习，然后要求学生用笔头形式写在书上。
4.出示小黑板，让学生迅速将黑板上动词改为现在分词（用笔头形式）。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业
1）用口头形式练习看图说话；2）完成练习册习题。
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：Here you are.
3.学习物主代词的运用。
二、教具
录音机；与本课词汇、句型有关的物品，如铅笔盒、橡皮、茶杯等。
三、课堂教学设计
1.复习所学过的日常用语。复习上一单元学过的句型。
2.教师拿起一个同学的铅笔盒，提问：
T：What's this in English?
S1：It's a pencil-box.
教师又拿起另外一个同学的橡皮，问全班：
T：Is this a pencil-box, too?
Ss：No, it isn't.
T：It's an eraser.
教师板书eraser这个词，领读。然后手拿这两样东西，分别走回到刚才的两位同学那里，提问：
T：Excues me, is this your pencil-box?
S1：Yes, it is.
T：Here you are. (并把铅笔盒递过去)
让全班同学猜这句话意思。并引导这个同学应答：Thank you.
用同样的方法将橡皮还给另一位学生。教师领读生词和新句型。
3.放课文第一段录音。学生先听，后跟读，反复几遍。两人一组，使用诸如铅笔盒、钢笔等道具，进行练习。教师可找两组同学，在班上表演。
4.教师走到学生甲前，拿起学生乙的一块橡皮与学生甲进行如下对话：
T：Excuse me, is this your eraser?
S1：No, it isn't. (指向自己旁边的学生)I think it is his(her) eraser.
T：(叫着学生乙的姓名)…, is this your eraser?
S2：Yes, it is.
T：Here you are.
S2：Thank you.
T：That's OK.
如教师发现班上有的学生并未全看明白表演的内容，教师可再与另两位同学演示一遍。
放课文第二段录音，学生听后跟读，反复几遍。
教师指挥学生3人一组，进行练习。
5.放课文第三段录音，学生先听，后跟读。这一段内容可以不用3人一组练习。
6.教师指导学生进行练习册上的朗读、表演。学生可两人一组进行练习。
讲解练习2，并做几个示范。
7.布置作业
1)生词及短语；2)练习朗读本课对话；3)完成练习册习题。
四、交际用语
1.Here you are! 给你。
当别人需要某物，你把东西递过去时，可以使用这个句子。也可以说：Here it is. (你要的东西在这里。)下面的句子则有不同的意思。
Here we are! 我们(终于)到了。(指到达目的地)
Here they are! 他们到了。
2.A：Yes, it is. Thanks. 是的，它是。多谢。
B：That's OK. 不客气。
thanks是名词，可以用来表示感谢。除此之外，还可以说Thank you. Thank you very much. Thanks a lot. 等。当别人向你表示感谢时，你可以说：That's OK. 也可以说：That's all right. 或 Not at all等。
