1.小学三年级语文《有趣的机器人导游》原文
我们外出参观旅游，经常需要导游。但是，如果为你导游的是机器人，那可就别有一番情趣了。假如你到中国科学技术馆参观，或者到冰城哈尔滨赏冰雪，就会遇到机器人导游。
在中国科学技术馆上班的机器人导游“灵灵”，可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。他是个快乐的机器
人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道。它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”不过如果周围挤满了人，使它无法行动，它也会皱起眉头并发出求救的信号。
冰城哈尔滨有三位机器人导游：“冰雪天使”莹莹、“冰雪精灵”童童和“冰雪王子”哈力。如果你到冰城参观，莹莹会热情地与你打招呼：“您好！我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观！”然后向你介绍冰雪大世界的景点布局、历届冰雪节概况等等。“冰雪精灵”童童可以与你握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗。“冰雪王子”哈力则是一位“音乐家”，如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一首首中外名曲，扫除你全身的疲惫。
这些机器人导游多么有趣呀！
2.小学三年级语文《有趣的机器人导游》教案
教学重点：1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。
2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。
3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣
教学难点：朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。
教学过程：
一、导入
师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看！它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，（板书：机器人导游）你还记得它们吗？那就请你大声地喊出它们的名字吧！（板书：灵灵莹莹童童哈力）
二、感悟“有趣”
（一）快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象？（板书：有趣的）文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢？（3、4自然段）
（二）第三自然段
先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧！
1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的？
2、反馈预设：重点感悟
（1）“……可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”
①自由谈感受②通过图片演示，理解“场景的变化”
（2）一有人走近，它就会冲你微笑。
①自由谈感受
②我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该……好，我看到了你的微笑！
③刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗？
（高兴舒服舒畅）
（3）如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。
①自由谈感受
②如果有人挡了你的路，你会怎么说？
③灵灵是怎样说的呢？
机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话？能给大家学学吗？（情况1：读一声情况2：一字一顿）自己试试
（4）如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”
①自由谈感受（可以联系生活实际谈）
②你知道诙谐是什么意思吗？（说话有趣，引人发笑，这就叫幽默；你能用找近义词的方法解词，真了不起！）
③能读出它的有趣吗？
④自己读
⑤我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说……
你呢，会幽默地说……
你这个机器人也说痒，可真有意思！
（5）看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
①自由谈感受（可以联系生活实际谈）
②谁曾经温柔地对你说过话？哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气？
③谁来读读这句
（6）“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”
①自由谈感受
②学学它皱起眉头的样子（补充：你们知道吗？灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的）
3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀！让我们再次走近它吧！
（1）出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
（2）默读，看看这段话是围绕哪句话写的？
是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。
这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。
（3）变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗？这里的“它”指（灵灵），如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了！后面怎么读呢？自己赶快试一试吧！
4、想象
想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢？
①如果你不小心踩到了它的脚，它会（）地说：“……”（想象语言）
②如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它会……（想象语言、动作）
③试着连起来说说（自己组织语言同桌交流指名说）
5、朗读
正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊！能把它的有趣读出来吗？请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入！
（三）第四自然段
灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是（）。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢？
1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。
2、反馈（随机）
（1）“冰雪天使”莹莹：（比较句子，感受“热情”）
①比较句子
出示：“您好。我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观。”
“您好！我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观！”
看看这两句话意思一样吗？（意思一样）
分别读一读，感受一下有什么不同？
你有什么感受？
把你的感受读出来好吗？
指名读
②虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉？
（2）“冰雪精灵”童童：（自我介绍，感受“多才多艺”）
①说理由
②如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗？
（你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊！该怎样介绍自己呢？特别骄傲、自豪、充满自信）
③听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗？
（会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”）
（3）“冰雪王子”哈力（读中想象，感受有趣）
①说理由
②美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。
③说说你刚刚看到了什么？（脑海里出现了怎样的画面？）
3、写法
（1）如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好？为什么？（可以把描写哈力的语句放到前面读一读）
（看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序）
（2）这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同？
（在介绍时要抓住各自的特点来写）
4、以读整合
这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧！
（师生分读）
（四）通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊！”你们的感受呢？再来看看作者的感受吧！（齐读）
三、课外延伸
现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏！（出示图片）
课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享！
3.小学三年级语文《有趣的机器人导游》教学反思
教材分析：《有趣的机器人导游》这篇课文是一篇科普文章，介绍了在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，重点描写了机器人导游的“有趣”，激发了学生的学习兴趣，增加了文章的可读性。这节课的教学目标是：通过复习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。重点指导朗读指定句子，并说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。学习自然段“总-分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。
教学重点是：
了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。
教学的难点：
通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。二、设计思路：
（一）激情导入：同学们，当我们外出旅游时，经常需要导游如果为你导游的是一位机器人，那一定别有一番情趣。别有一番情趣“别”是什么意思？学生回答这节课我们继续学习30有趣的机器人导游齐读课题。其目的机器学生学习的兴趣。
（二）复习字词，扫清阅读障碍。
此环节，我主要是针对字词和课文两个方面进行的。检查词语时，我注意到了音、形、意三个方面的重点指导，尤其在多音字的处理上，我不仅让学生掌握了多音字的两个不同读音，还教给了学生在不同语境中如何选择正确读音。在检查读课文时，只在读准字音和把句子读通顺两方面作了具体要求。并通过生生评价培养学生倾听的别人读书发言的习惯。
（三）深入学习课文
对于课文的学习，重在让学生在读中感悟，体会机器人给人们带来的无穷乐趣。课文的重点段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在这段的教学中，一个问题“你从哪儿感受到了灵灵的有趣”统领全段，让学生说感受的同时充分读课文，在此基础上指导朗读并学习“总-分”句群的写法。学习第四自然段时，学生已经有了前面的经验，我就大胆的放手让学生自读自悟，选择自己喜欢的机器人并批注喜欢它的原因，在总结这一段的写法时，我也放手让学生自己说出，这一段先写了什么，后写了什么，概括出写作方法。
对于全篇课文的结构，我想到学生独立掌握会有一些困难，因此，在这里我采用了老师问学生答的形式，引导学生逐步概括出全文的写作方法，并说明了使用这种方法的好处，鼓励学生在写作中尝试运用。
（四）资料交流：了解了文课中的机器人导游，同学们课下也搜集了材料小组内交流，然后在集体交流。最后我给同学们又补充了两个机器人，目的是想拓宽学生的知识面，从而激发学生进一步研究机器人的兴趣。
（五）布置作业：课下请同学们学习课文的“总——分——总”写法，写一件小物件或自己喜欢的小动物。
中年级正是培养默读课文，思考问题的重要时期，所以在学习课文中，我多次安排了学生带着问题默读思考，培养了学生的默读能力和独立思考问题的能力。
1、优点：
（1）培养了学生收集和使用资料的能力。
（2）教学设计合理，注重了词语教学。
（3）抓住重点段，学习写作方法。
第3自然段中，描写灵灵快乐的总分句群，是这一段的学习重点，通过充分的读句子，使学生体会到灵灵的热情、有礼貌、诙谐有趣和温柔好美都是在写它的快乐，是围绕第一句话“它是个快乐的机器人。”来写的，从而概括出“总-分”的写作方法。
（4）板书设计有助于学生对课文的理解。
2、不足：
（1）对课文读的很充分，形式也很多，但是还缺少必要的朗读指导和学生之间的朗读评价。如第三自然段，学生通过听老师读、自己读、学生情境表演等方式感受文本，如果再让学生带着自己的感受读一读可能效果更好。
（2）对写作方法的指导还不到位，学生如果能试着用“总-分”的方法介绍自己感兴趣的机器人。
（3）评价学生时语言显得平淡，激励程度不够，应该加强评价语言的多样性和丰富性。
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