小学二年级语文《回声》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《回声》一课是一篇有趣的童话故事，但科学性又很强，它通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己发现寻找解决途径，热爱大自然的思想感情。以下是金笔头网整理的小学二年级语文《回声》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《回声》原文

　　小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”

　　小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

　　青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。

　　小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”　

【篇二】小学二年级语文《回声》教案

　　教材简析：

　　《回声》是注提教材二年级下册快乐读书屋中一篇文章，这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——回声，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象的了解，激发了学生探索科学的兴趣。

　　设计理念：

　　通过创设情境，采用悟读组合式教学，在教学中，多方位组织、引导、点拨，使学生在自主学习的基础上合作、交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

　　4、通过朗读课文感受语言美，体会文中展示的奥秘，展开想像，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1、读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。

　　2、认识6个生字。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　一天，青蛙妈妈带着小青蛙到小河边玩，小青蛙会有什么发现呢？带着这样的疑问，我们来学习《回声》

　　二、创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。

　　1、学生自由读文，把课文读正确、流利，感知全篇内容。

　　2、检查认字情况，交流记字方法。

　　3、进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读，随时纠正错字。

　　三、朗读课文，读中感悟

　　1、自由读文，自己学习，说说小青蛙怎样发现了回声，回声是怎么回事？

　　2、交流汇报。

　　3、实验演示，突破难点，

　　①以小组为单位，动手实践扔石子，观察水的变化。

　　②口述水的变化，理解“荡”。

　　③青蛙妈妈为什么给小青蛙讲讲解水波的原理呢？水波和声波有什么关系呢？

　　出示：水的________碰到河岸又________回来。

　　声音的________碰到桥河的石壁也要________回来。

　　4、学生自由说对回声的理解。

　　5、教师讲解回声原理。

　　6、你在哪里听到过自己或他人的回声？

　　四、有感情朗读，升华体验。

　　1、指导朗读青蛙妈妈的话（青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应读出耐心、亲切的语气，节奏应慢）

　　2、小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，要读出欢快的语气，节奏稍快自由读——指名读——范读——比较读——齐读

　　3、分角色朗读，指学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。

　　五、实践活动：

　　1、给家长讲一讲回声的原理。

　　2、到山中、空旷的屋子或大厅中去呐喊几声，听听自己的回声。

　　六、学生谈学习感受，教师总结。

【篇三】小学二年级语文《回声》教学反思

　　《回声》一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。

　　这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。但回声较为抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。在这里我本来想运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。但是害怕操作起来影响教学秩序，我就让孩子在一张纸上用画来表示回声的现象。随后，再要求学生讲解自己画图的想法，在回头朗读本段，找出动词，加以体会。口述过程，想象回声并反复进行。通过课件演示展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容。

　　本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。

　　但是由于放弃了动手演示这部分，对于突破难点有一些欠缺。导致这部分时间分配太多，耽误了后面的任务，结果拖延了下课时间。本节课有很多的不足需要我课后深刻的反思。及时改进，寻求更好的教学方法。