在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是金笔头网整理的9篇《石缝间的生命》，如果能帮助到您，金笔头网将不胜荣幸。
这是一篇散文，重点要明白作者“托物”所言之“志”。在生命的长河中，有风平浪静的时候，更有波涛汹涌之时。严峻的生存环境可以淘汰一批娇弱的生命，可是它扼杀不了自然界中的强者！作者以“野草图、山花图（蒲公英）、松柏图”这三幅图景来表达心中的“志”。但这三幅图景之间是各有重点、层层递进的关系。初一年级的学生思维较活跃，朗读有一定水平，而且好表现，所以教师可以放手让学生与文本对话，挖掘文字背后的深层内涵。
在文本的研读过程中，学生很快能解读出“面对逆境要顽强”这一层面的含义。但学生脑海中的中心是概念化的，我就从朗读、圈划的角度入手，引导学生抓住文中描写野草、山花、松柏特点的词语或语句细细品味，使他们体会出文字背后深层的内涵。引导学生深入文本去感受当面对逆境时，要像石缝间的野草般看重“生”的权力——应对环境，顽强生存，才可能如蒲公英般 “改变自我，适应环境”，只有因“战胜环境”成为强者，才能像松柏一样“改变环境，开辟天地”，显露自己的价值，使自己的精神境界得到升华。由于自己脑海中固有的一种上课模式，总觉得要把既定的教学目标完成，因而在解读文本时，对于讲得不透彻，给学生朗读的时间还不够，
草，便是再普通不过的东西了。
千古以来，人们大多都是赞颂欲寒开放的梅花，挺拔的青松，可有谁曾留意过，在我们身边随处可见青青野草？那嫩绿的小草，顶着着尖尖的小芽，任凭风吹雨打，在经过一次次的考验，在经过一次次骄阳的磨练，坚强的小草便会重新挺直身子，迎着风傲然挺立着。
一次，我无意在墙角的石块中发现了一抹淡淡的新绿色，起初，我还以为是苔藓，但走近一看；啊！一株娇小的叶子从石缝中伸了出来；叶子虽小，但却嫩油油的。这里很少晒到阳光，又缺少雨水的浇灌，更没有可供它扎根的泥土，它是怎没生长出来的啊？它也许可以不发芽，做一粒种子安全的呆在石块中，可它又是花费了怎样的努力才冲破这坚硬的石块，在没有阳光，雨露和泥土时候。
这一株新生的小草，虽然不久之后边枯掉了，但它完成了它的使命，虽然他开不出鲜艳的花朵，但他却有最顽强不屈的精神，为世界有添加了一份绿的色彩。绿在这短短几天的时间里，石缝的小草便已经绽放出了生命最耀眼的光彩。
小草，你的身躯虽然弱小，但在一次次的磨练后，你的脊背总会重新挺直；真如人正道路上，慢慢的人生长河中，如果经不起风雨的考验，将永远不会成功。只有在一次次的战胜失败之后才会得到成功的果实，取得品尝喜悦，绽放出人生最美的光彩。
奥，那抹不起眼的淡绿色，那是风中顽强的小草，绽放出了生命最美的色彩。
周日，我偶有兴趣去爬江郎山。
走着走着，突然，我无意间看到一堆石头，最引我注目的，并不是石头，而是石头间那不起眼的一抹绿色。
看来，这是大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间里生出了倔强的生命。或者，只是一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有办法生长成宽阔的叶子，因为寻找不到足够的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，细微的叶脉诉说着生存是多么艰难。随着一阵阵寒冷秋雨的洗礼，叶也变的微黄即使春天即将来临。
这，就是生命。
生命的本能是多么高贵，生命有辉煌的壮丽，生命是这样的不可抑制，不论是在温暖的土壤里，还是在寒冷的山崖上，都无法阻碍生命的成长。
生命就是这样被环境限制着，又被环境改变着，这种生存的规律尽管无情，但生命原本就是拼搏。
继续散走于路边。偶尔的一转头，忽的看见一堆石头中间，屹立着一棵松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们似乎使大山拥有了灵气，一切生命在它们面前都显得苍白无力，它们以幼小的躯体顽强地从石缝间长出来，向上向上再向上，向上是多么的艰难，扭转着，旋转着，每一寸树皮似乎都结着伤疤。每长一寸都要经过几度寒暑，看着那些虽被寒风吹得枝飞叶动，但主杆仍屹立不动的松柏，心中不明掀起极大的波动。
有时，一株松柏的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗绳紧紧地缚住。因为只有这样，才能迎击冬日的寒风，夏日的暴雨，才能为自己的生命占有一片天地。
如果，一切生命都不屑于去石缝间寻找立足的天地，那么，世界上将会有一大片的地方成为永远的死寂。飞鸟无处栖身，大山有灵魂。而如果一切生命都贪恋于温暖的土地，它们如何能完备自己驾驭环境的能力，在一代一代地进化中，变得愈加坚强呢？
想到这儿，我的心中莫明的传出一阵声音。——是的！我要做石缝里的生命，我要顽强！为着自己热爱的生命去拼搏！
一、教学目标：
1、 反复朗读课文，读出感情。
2、 理清思路，把握文章主旨。
3、 揣摩语句，领悟有哲理的语句。
4、 联系生活，感悟人生，领会文章对顽强生命力的礼赞。
二、教学重难点：
1、 把握文章的主旨，揣摩语言的含义。
2、 体味生命力的顽强，从而锤炼自己，成长自己。
三、课时：2课时
四、教学方法：教师点拨，学生自主、合作、探究。
五、教学过程；
（一）导语：
1、同学们你们看到生长在石缝间的花草树木吗？你们看到后有什么感受？
2、播放多媒体，石缝间的花草树木。让学生谈感想。
3、我们知道写作要善于观察生活，要体味生活。正是看到这倔强的生命，作者感动得潸然泪下，写出了震撼人的《石缝间的生命》今天，我们就来品读。评点：激发情感，引起学生共鸣。
（二）整体感知；
1、 解决疑难
2、 圈画不理解的语句
3、 概括文章内容。明确作者的感情。
4、 对于疑难先在组内讨论解决。学会学习文章。只有读的深，才会有疑难，
（三）深入探究：
1、 赏析（交流自己喜欢的词、句、语段并说明理由。师适当补充。
2、 合作探究解决疑难师也提出疑问
a、 具体语境中理解：倔强、苦苦的、吮吸、尊贵、缚住、死寂、贪恋、驾驭、怨艾、震慑……
b、 句子的理解：
（1）一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
（2）生命有权自以为辉煌壮丽。
（3）生命就是这样被环境规定着，有被环境改变着。
（4）也许只能引起人们的哀怜。
（5）发现自己，认识自己，锤炼自己，成长自己，完成自己，升华自己。
（6）石缝见顽强的生命既是生物学的，又是哲学的又是美学的。……
3、文章结构的特点和托物言志的初步理解。
（1） 文中的顺序 是野草——野花——松树。这个顺序能改变吗？为什么？
（2） 如何理解托物言志的文章。给学生自由的空间。给他们以自信心。只有他们才是学习的主人。学习知识要由浅入深。这样才能提高学习的兴趣。写作特点点到为止，写生不做深入。
（四）拓展延伸
1、自学《悬崖上的树》与课文对比。有那些相同与不同。
２、谈谈你的感受与启示。
3、生活中你是否有类似的发现。锻炼学生的自学能力。教是为了不教。
（五）布置作业：
（3） 搜集顽强生命力的图片，并加上感受（一两句概括的话）
（4） 去拍照（震撼自己的大自然的顽强生命力）体验生活。课外是课堂的延伸。
我曾到过黄山，在这里，我不仅看到了大自然的鬼斧神工，更领悟到了生命的顽强。
久闻黄山有“奇松”“怪石”“温泉”“云海”四绝，却多听人们说起黄山怪石嶙峋，有“仙人指路”“猴子观海”等等奇形怪状的石头。我便以为人们只是说得顺口才将奇松排在第一，后来发现它名列第一是理所当然的。
黄山要么是高大陡峭的山峰，要么万丈悬崖绝壁。就在这艰苦的环境里，松树依然百折不挠地耸立在山巅绝壁。在狂风暴雨里骄傲地昂着头。最令人惊叹的——就在那山岩的石缝间，海长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。他们使崇山有了灵气，把生命的意义表现的非比寻常。他们的躯干顽强的从石缝间扭曲盘旋的生长出来，艰难的生长出来，向上生长。终于它们长成了大树，伸展开繁茂的枝叶，耸立在悬崖断壁。只有那粗如巨蟒，细如草蛇的树根盘根错节，从一个石缝扎进去，又从另一个石缝间钻出来，沿着青石延伸出去，寻找一切生命赖以生存的土壤，为自己占有了一片天地。
我不禁心生感慨，困境里要努力拼搏，绝境中要报有生的希望。在恶劣环境中顽强生存，要有毅力和意志，克服困难，从而锤炼自己。
每天上下学路上，我总会经过一个堆放着建筑材料不远处还有垃圾桶的地方。
这天下着雨，打着伞的我只想着尽快回家，而这时极小的一抹绿闯入我眼中。那是一棵新长的小草，它高傲的仰着头。我真的不懂，也不明白，它为什么可以这样“高傲”，凭它的色彩？凭它的气味？我可不这样认为。
当第二天再次走到这里时，我的眼中只剩下了灰色。一些石砖堆积在上面，想也不用想，昨天还挺立着的小草已然被压趴。终究还是不能比。
而我几天后却发现那抹绿又出现了，小草的根部依旧被石砖牢牢的碾住，不留一丝喘息。而小半个身子却已脱离“险境。”草尖向上翘起，随着风轻轻摆动，好像是证明自己，证明自己不会被困难压倒，证明自己不会退缩。
这时，我又想起了那天见到这株小草时，那时的它，不也是如此顽强。雨滴击打在它柔嫩的身躯，它不低头，不弯腰，不服输。它就那样静静的站在那，仰起它高傲的头，望着天空。即使根部被压住了，它依然挺立。即使雨滴再大，它依然不会低头。我只感觉我好像读懂了什么，我只感觉我好像从小草身上看到了谁的影子。
小草不像温室里的`花朵，它经得起风吹雨打。小草不像树木，即使树干坚硬，可枝丫却脆弱不堪。它经得起考验。
小草也许不像花朵那样漂亮，有着香甜的气息，不适合欣赏，可它却让人敬佩。小草也许不像树木用处多多，可它却会为自己争取一席之地。
当几周后，我已经分不出当初那棵是哪棵了，这里已从一抹绿变成了一片绿。再次回想起，我读懂了小草的顽强，读懂了它的不服输。小草只是一棵小草，可它也有自己的意义，也有自己的个性。
而我从它的身上找到了红军战士们的影子，他们又何尝不是这般顽强，这般不服输。
去年夏天，我和几个‘志同道合’的朋友去悬崖边玩。
突然，有人建议说：“咱们来比比，看谁先爬上这座崖，怎么样？”这句话一说出来，立即获得同伴们的一致赞成，于是，一场爬崖行动便开始了。
不过我先声明一下，我胆子不大，并未加入爬崖队伍。所以我只好独自在下面静静地等待。
百无聊赖的等待时间里，我东张西望，这不看不要紧，一看却看出了一件大奇事：在陡峭的悬崖崖壁上，有一处比较奇特：一个地方的上面有一块石头‘打头阵’ ，下面又有块石头垫底，中间也只有一点点空间，两分米未到。
虽说有点奇特，但也没有激起我多大兴趣，只是继续等待。后来，我们回去的时候，我又回头看了看，但这一次，我简直被惊呆了。那两块石头间，竟然有一棵小树！原来由于刚才离得太近，所以无法看到里面。
我思索着这棵树是如何来到这里的。也许这里面住过一只寒号鸟（听说这种鸟不学盖窝，所以只好住在这种地方），它将种子带到了这里，于是，顽强的种子在这里生根发芽、落户安家。想到这里，我不禁对这棵树肃然起敬，这是一个怎样与命运顽抗的生命啊！
但我还是觉得这树是根本活不了的，因为这里没有阳光，没有雨露，也没有土壤，除了石头还是石头。不免有点可怜这棵树的处境，所以我想把它带回去种。
突然，一个同伴叫我：“你怎么发呆啊？”这时，我才猛然发现，自己已在这儿站了好久。赶紧连跑带颠地跟了上去。
后来，我又原路返回，真的去拔那树了。好不容易爬到了那里，兴奋地一拔，但让我没想到的是，那棵树竟然把根扎得那样深，拔了半天居然丝毫不动。
我只好打消种树的念头，悻悻而去。但我这次也收获颇丰，因为我看到了一个真正可以称之为生命的生命。
这样的生命，即使败给了命运，也会含笑无怨了吧。
第二次看到那棵树时，他依旧是那么小。我知道，小是暂时的，有一天，它一定会长得很高。因为它是个，石缝间的生命。
我喜欢清新优雅的百合，也喜欢婀娜多姿的玫瑰，但我更敬佩石缝间那不屈不挠的生命！
那一天下午，天灰蒙蒙的，下着毛毛细雨。我在家附近的石桥上转悠着玩，不经意间，一团绿油油的东西映入眼帘。我很好奇，跑过去一看，原来是一株小树苗！这桥是用硬邦邦的石头建造的，石头上怎能长出小树苗呢？我仔细打量着这株幼小的树苗：它的根裸露出一部分，藏青色的，细细的，像一根铁条似的；叶子却长得绿葱葱的，十分茂盛。我想，在这没有土壤的石头缝里，根把自己所能吸收到的营养，大概都输送给了叶子吧！整株幼苗扭着半个身子，不屈不挠地向上生长着，像字母“L”，又像奶奶用的老式的弯把儿伞。
在贫瘠的石缝里，这株小小的幼苗，是怎么生长出来的呀？它花费了怎样的努力，才冲破坚硬的石块，挤出一片自己的小天地呢？一阵狂风暴雨会不会把它连根拔起呢？我不禁为它担心起来。可是小树苗昂着头，无所畏惧地向上生长着。为了给这美丽的世界增添一抹绿色，在恶劣的环境里，它仍然倔强地生长着！小树苗顽强的生命力深深地震撼着我！
一阵微风吹来，小树苗晃着它绿茸茸的脑袋，似乎在对我说：“要做一个意志坚强的人，以后不管遇到什么挫折，什么磨难，都要勇往直前！”是的，我要像顽强生长的小树苗学习，努力生长，绽放出生命中最美的色彩！
清晨之时，我闲来无事，下楼散散心。最近的功课比较多，郁闷的阴云总是压在我心头，很想借此机会调整调整心态。
正当我悠然自得之时，白却有点泛黄的墙砖上的一抹绿色引起了我的注意力。
那是一抹怎样的绿啊！淡淡的绿夹杂着一点点的土黄，优雅而不俗气，纯洁而不陆离。小小的叶片如同人的指甲片，短而柔软的小葺毛依附在叶片上，像是淘气的小娃娃缠着母亲为她讲故事。叶片的下面，是一根纤细且富有柔韧性的茎，那绿则是稍稍浓了点，给人一种严肃之感。轻风拂过，小生命随着风左右飘舞，没有蝴蝶舞姿的曼妙，它却在一丝不苟尽全力为大自然增添一丝生气，一丝活力。
这时候，一只小蚂蚁爬了过来，它几次想要爬上墙面，它一次次的滑落，三番五次的试验都以失败而告终，最终它还是放弃了攀爬光滑的墙面，自个去寻找食物了。
我开始对这株小草刮目相看了，也对它的身世产生了怀疑，它的种子到底是怎样在墙壁上安家的？也许是风或飞鸟传播的吧！但是，这密不透风的墙壁里一无养料、二无水份、三无阳光，这三点可是种子萌芽的三要素。
可当我静下心来想一想，我明白了，这就是精神的力量啊！这颗种子一定挺倔强，在这样的环境下，它依靠那微乎其微的外界供给，顽强地存活了下来，再恶劣的环境也抵挡不了它萌芽的信心与毅力，再糟糕的命运也阻止不了它成长的欲望。于是，它一点点地发芽，一点点地长高，直到如今……倘若它没有这份拼搏的勇气，如今的它恐怕早已是一颗干枯的种子标本了……
不由得，我又想起了一些人，他们曾经遭受过一次次重创，一次次沉重的身体打击和精神打击，但是，他们也如同这小小的种子一般，有着搏击命运改变命运的勇气，一次次地努力，一次次的奋斗，终于铸就了精彩的人生。美国著名作家海伦·凯勒，幼年时的一场大病使她丧失了听力、视力、语言表达能力，但是，经过不懈的努力，后来成为了一名赫赫有名的作家，她的身上，体现的，不就是小种子的那种精神吗？
回过神来，小苗，还是那株小苗，还是那抹绿，可是，一种不由自主的敬佩之情却油然而生……
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