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【关键词】中国 青少年 校园足球
新中国成立以来，体育尤其是足球运动承载了华夏儿女几代人的“中国梦”。然而，自1992年“红山口会议”开启的中国足球职业化探索以来，足球成绩的持续下滑及腐败问题深度考验着体制合理性、官员的抗腐性、市场的参与性以及广大民众的忍耐性。这也直接造成了足球发展的社会环境的严重恶化，从而致使青少年参与足球运动的人数严重下滑，《青少年足球“十二五”发展草案》显示，截止到2011年，我国青少年足球注册人数下降到不足7000人，足球学校由最多时的4000多所，下降到20多所，我国青少年校园足球面临重大发展危机。
一、中国青少年校园足球研究的重大意义
“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源”，足球运动的发展概莫能外。自现代足球在英国诞生以来，这项运动便以如火如茶之势风靡全球，并当之无愧的赢得了“世界第一运动”的美誉。在世界上众多国家及地区尤其是英国，足球不仅作为一种休闲娱乐形式丰富着人们的日常生活，而且它还作为产业支撑着国民经济的一方大厦，更为重要的是它己然成为一种文化血液，助力着社会进步的脉动。然而，查根溯源，青少年校园足球在英国足球运动史上发挥了极其重要的作用。一言以蔽之：青少年校园足球是足球运动发展的基石和根本，这与邓小平、贺龙以及国家主席习近平同志在不同时期和场合强调时‘足球要从娃娃抓起”的思想是一致的。因此，对比中、英两国青少年校园足球的发展将对我国教育部和国家体育总局联合开展的全国青少年校园足球活动具有重大的借鉴意义。
该研究首先将从教育学、文化学和体育学等多学科角度，阐述青少年校园足球的独特功能，明晰其内涵及外延，阐述青少年校园足球蕴意的深层价值及发展逻辑。从历史和现实两个维度，运用制度变迁理论，对中、英两国青少年校园足球的发展历史与现状进行梳理与分析，以总结问题与发现规律，最终目的是为我国青少年校园足球乃至整个足球运动的发展提供域外参考实例。在全面分析与把握中英两国校园足球发展现状的基础上，从多中心治理理论视角，谋求青少年校园足球的治理体系和治理能力现代化，提出促进我国校园足球发展的对策建议，该研究力图对我国青少年校园足球乃至整个足球运动的发展提供理论与现实参照。
二、中国青少年校园足球研究的现状评述
（一）关于中国及部分省区市的青少年校园足球的研究
我国历来较为重视青少年校园足球运动的开展，“足球运动要从娃娃抓起”至今依然视为至理名言，但是学界关于青少年校园足球的研究却十分滞后，不能满足当前足球运动发展的需要。2009年4月14日，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及配套实施方案。有关我国青少年校园足球的研究才日渐增多，但是现有的文献数量依然很少，主要集中于以下方面：①内涵方面的研究。包括其文化内涵的研究（侯学华、薛立等，2013）；休闲化内涵的研究（代方梅、梁忠，2013）；活动价值的研究（侯学华，2012）；女性价值的研究（王军，2012）；②现状、问题与对策的研究。现状包括参与城市与学校、管理体制及运行机制、竟赛体系、保障体系和评估体系等方面（贺新奇，2013；李卫东，2011；刘桦楠，2012；张辉，2012），主要问题表现为资金投入不足、场地严重缺乏、基层教练员数量萎缩、学生参与足球运动的需要得不到有效满足（王格，2011；董众鸣，2011；张宏家，2011；陈华，2012；李纪霞，2012），分别提出了相应的措施（梁伟、刘新民，2014）。③地域性的青少年校园足球开展情况的研究。包括辽宁省（张宏家，2014）；大连市（解超等）；上海市（刘桦楠，2011）；天津市（赵升，2012）等青少年校园足球某方面的概况的研究。以上研究成果为了解我国校园足球发展的情况提供了较好的文献借鉴，但是有关我国校园足球发展历史的研究、发展现状的把握等方面仍有较大差距，仍需持续的、深入的、全面与客观的研究。
（二）中国学者对国外青少年校园足球的研究
包括：日本青少年校园足球（谭刚，2012）；中日韩培养体系的比较（孙一、梁永桥等，2008）；飞利浦大学（吴国亮，2008）；世界主要足球强国后备人才培养（任春刚，2011）；国外训练理念（张庆春，2008）等方面的研究。以上研究为本研究了解国外青少年校园足球的情况提供了些许借鉴。
（三）关于英国青少年校园足球的研究
英国学者重视青少年校园足球的研究工作，而且青少年校园足球己深深的扎根于英国社会土壤之中，得到了最广泛的支持。数据显示，截止到2011年青少年校园迷你足球球队达到了25932支，另外青少年男、女足球队数量分别达到了36740支和5163支，超过250万的5-11岁儿童接受了特易购技术培训，整个校园足球呈现出一派欣欣向荣的景象。目前，已掌握了大量的文献资料，并进行了归纳主要集中于：①对英国校园足球起源的研究。认为英国现代足球起源于校园，尤其是剑桥大学设定时‘剑桥法则”为校园足球的规范发展发挥了重要作用（mason，1980；houlihan，1974；houlihan，1991）；②关于英国校园足球政策。总结了不同时期英国的宏观经济发展及政府政策对英国校园足球的影响。（dixon，2011；harris，2009；stephen wagg，2010；benkwiz，2012）；③英国校园足球发展现状的研究。对英国校园足球的人数、组织以及赛事等进行的研究等（david james，2012； jimmy o"gorman，2010；williams，2007：thomas may，2013）。
三、对于中国青少年校园足球对比研究的方向
（一）校園足球的界定及其价值与功能
主要从文化学、教育学和体育学等多学科交叉的视角研究“青少年校园足球”内涵外延，挖掘其在足球发展乃至整个经济社会发展过程中的独特价值及功能。
（二）我国校园足球发展的历史沿革及政策演变
主要研究新中国成立以来，我国青少年校园足球发展的历史，整理与归纳不同发展时期政府及足球组织所颁布与执行的政策，然后进行分析与评价。
（三）英国校园足球发展的历史演进与制度变迁
主要研究自现代足球在英国校园诞生以来所经历的不同发展时期相关制度及其特点，深入研究艾德礼时期“国家福利”制度、撒切尔夫人的“自由化经济”制度、布莱尔时期“第三条道路”和当前卡梅伦政府的“大社会”政策下的英格兰足球总会、英国学校足球联合会发展青少年校园足球发展的变化及其走向，重点分析当前英国青少年校园足球的“生活宪章计划”（charter for life）和“足球发展战略”（football development strategy），以归纳其成功经验。
（四）中英青少年校园足球的比较分析
①社会环境。即分析中英校园足球发展的社会环境的异同。②管理体制。即对比中英校园足球开展过程中的建构的管理体制。③运行机制。即查找中英校园足球在实践操作层面所坚持的运行方式。④校园足球的整体发展现状。包括：参与人数、俱乐部数量、草根组织数量以及参与态度等。⑤竞赛体系。对比分析中英校园足球所执行的竟赛体系，重点对比校园足球与社区足球、职业足球俱乐部之间的关系，即后备人才培养及相关路径融合的对比。⑥志愿及社区组织。对比分析志愿及社区组织对校园足球的支持及其实际作用。⑦保障体系。包括政府及足协等为促进校园足球发展而进行的规划、资金投入、场地设施建设等情况。
（五）我国青少年校园足球发展的病因分析
通过上述内容的研究，总结出我国青少年校园足球在发展过程中面临的突出问题，以及相关制度、社会环境及社区组织之间的差距，然后进行深入、细致的分析。
（六）我国青少年校园足球发展的对策与建议
从多中心治理理论视域，对我国校园足球的发展建构治理体系，谋求治理能力的现代化，包括：政府主导下的放松规制；市场主导下的职业俱乐部的规范发展；非盈利组织主导下夯实青少年校园足球发展的社会基础；谋求政府、市场与社会的多元合作等，在此基础上，提出具体的对策与建议，以促使我国青少年校园足球发展得到最广泛的支持。
参考文献：
[1]陈洪，梁斌.英国青少年校园足球发展的演进及启示[j].体育文化导刊，2013，（9）.
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[5]football association.a national game strategy 2011-2015[z].london： football association，2010.
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《少年中国说》是清朝末年梁启超（1873—1929）所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年。文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓动性，具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
梁启超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的1900年，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的热血之歌——《少年中国说》，鼓舞了一代又一代的中国青年。
本课是一篇半文言文半白话文的过渡性的文章。把课文读正确、流利是学习本课的关键。因此我把本课的重点定位在引导学生把课文读正确、流利，最后达到有感情朗读的目标。本文长短句结合，交替出现，节奏感极强。因此我先要求学生借助汉语拼音把课文读正确，然后用时大约15分钟把课文读流利。课后学生们反应，当把课文读流利之后就发现自己的声调不由自主地变得高亢嘹亮，好像要把胸中那种豪迈之气和屹立于世界东方的.霸气发泄出来一样。这就是本文的特点之一。
在学生能够正确、流利地朗读课文之后，我又要求学生结合注释，尝试着用自己的话说一说课文中每句话的意思。课文毕竟不是现代白话文，但又比文言文好理解。所以我采用的策略是，学生先自己借助注释说一说，然后小组内交流，最后集体订正。这个过程中老师巡视实施点拨，但绝不越俎代庖。
第三，要求学生在理解课文中每句话的意思之后再尝试着把自己的情感融入进去熟读课文，达到有感情地朗读。学生们在有感情朗读的同时达到了熟读成诵的目的，完成了本课设置的第二个重点——背诵课文。
第四、内容拓展延伸。利用多媒体，让学生重温1940年后中国那段屈辱的历史以及康、梁等人探求救国之路的过程是很有必要的。
因为本文的时代背景与现在的孩子们相隔太远，虽然做了相关的介绍，但是对于真正理解本文还是远远不够。这就需要我在以后备课的时候想尽一切办法解决时代的障碍、历史的障碍、语言文字的障碍，让学生通过学习直接抓住文章的精髓，牢固地完成了学习的目标。
余乃中华少年，心怀鸿鹄之志。今阅其文，感触颇深。
启超生于清，太后垂帘，疾苦泛之。其未随时而腐，且学西洋之创新，望以其力，救国民于水火。其篇乃励中华少年，寄予厚望，余深以为然。
长念当年条约，至民不聊生，皆痛恨。且其危余中国之命系，国亦危已。列强紧盯，念分中华土地，丑恶面貌，可见一斑。方国始觉醒，国之少年始觉醒，改天换日，中华振奋鼓勇，方得今日之光景。恰同学少年，润之少时便心存国也，恩来少年即曰“为中华之崛起而读书”，若无其人，可有后世“中华人民共和国”?
莫以今时安为由而好逸恶劳。居安思危，“黄岩岛”其事为一警劝，应刻苦学习，自强报国。勿忘己为中华少年，身承重任。前途似海，需善学也;来日方长，需善理也。千古八荒，应及时当勉励;天地玄黄，更上下而求索。
少年!务必尽之努力，振兴余中华!
梁启超少年中国说原文
梁启超是一位著名学者。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。1901至1902年，先后撰写了《中国史叙论》和《新史学》，批判封建史学，发动“史学革命”。欧游归来之后，以主要精力从事文化教育和学术研究活动，写下了《清代学术概论》《中国近三百年学术史》《先秦政治思想史》《中国历史研究法》《中国文化史》等具有很高的学术价值的著作。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。《少年中国说》被编入《饮冰室合集·文集之五》。
日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼!我中国其果老大矣乎?任公曰：恶!是何言!是何言!吾心目中有一少年中国在。
欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心;惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守;惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧;惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例;惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心;惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦;惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且;惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界;惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者;惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。老年人如僧，少年人如侠。老年人如字典，老年人如戏文。老年人如烟，少年人如泼兰地酒。老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛。老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西比利亚之铁路。老年人如秋后之柳，少年人如春前之草。老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。此老年人与少年人性格不同之大略也。任公曰：人固有之，国亦宜然。
任公曰：伤哉，老大也!浔阳江头琵琶妇，当明月绕船，枫叶瑟瑟，衾寒于铁，似梦非梦之时，追想洛阳尘中春花秋月之佳趣。西宫南内，白发宫娥，一灯如穗，三五对坐，谈开元、天宝间遗事，谱《霓裳羽衣曲》。青门种瓜人，左对孺人，顾弄孺子，忆侯门似海珠履杂遝之盛事。拿破仑之流于厄蔑，阿剌飞之幽于锡兰，与三两监守吏，或过访之好事者，道当年短刀匹马驰骋中原，席卷欧洲，血战海楼，一声叱咤，万国震恐之丰功伟烈，初而拍案，继而抚髀，终而揽镜。呜呼，面皴齿尽，白发盈把，颓然老矣!若是者，舍幽郁之外无心事，舍悲惨之处无天地;舍颓唐之外无日月，舍叹息之外无音声;舍待死之外无事业。美人豪杰且然，而况寻常碌碌者耶?生平亲友，皆在墟墓;起居饮食，待命于人。今日且过，遑知他日?今年且过，遑恤明年?普天下灰心短气之事，未有甚于老大者。于此人也，而欲望以拿云之手段，回天之事功，挟山超海之意气，能乎不能?
呜呼!我中国其果老大矣乎?立乎今日以指畴昔，唐虞三代，若何之郅治;秦皇汉武，若何之雄杰;汉唐来之文学，若何之隆盛;康乾间之武功，若何之烜赫。历史家所铺叙，词章家所讴歌，何一非我国民少年时代良辰美景、赏心乐事之陈迹哉!而今颓然老矣!昨日割五城，明日割十城，处处雀鼠尽，夜夜鸡犬惊。十八省之土地财产，已为人怀中之肉;四百兆之父兄子弟，已为人注籍之奴，岂所谓“老大嫁作商人妇”者耶?呜呼!凭君莫话当年事，憔悴韶光不忍看!楚囚相对，岌岌顾影，人命危浅，朝不虑夕。国为待死之国，一国之民为待死之民。万事付之奈何，一切凭人作弄，亦何足怪!
任公曰：我中国其果老大矣乎?是今日全地球之一大问题也。如其老大也，则是中国为过去之国，即地球上昔本有此国，而今渐澌灭，他日之命运殆将尽也。如其非老大也，则是中国为未来之国，即地球上昔未现此国，而今渐发达，他日之前程且方长也。欲断今日之中国为老大耶?为少年耶?则不可不先明“国”字之意义。夫国也者，何物也?有土地，有人民，以居于其土地之人民，而治其所居之土地之事，自制法律而自守之;有主权，有服从，人人皆主权者，人人皆服从者。夫如是，斯谓之完全成立之国。地球上之有完全成立之国也，自百年以来也。完全成立者，壮年之事也。未能完全成立而渐进于完全成立者，少年之事也。故吾得一言以断之曰：欧洲列邦在今日为壮年国，而我中国在今日为少年国。
夫古昔之中国者，虽有国之名，而未成国之形也。或为家族之国，或为酋长之国，或为诸侯封建之国，或为一王****之国。虽种类不一，要之，其于国家之体质也，有其一部而缺其一部。正如婴儿自胚胎以迄成童，其身体之一二官支，先行长成，此外则全体虽粗具，然未能得其用也。故唐虞以前为胚胎时代，殷周之际为乳哺时代，由孔子而来至于今为童子时代。逐渐发达，而今乃始将入成童以上少年之界焉。其长成所以若是之迟者，则历代之民贼有窒其生机者也。譬犹童年多病，转类老态，或且疑其死期之将至焉，而不知皆由未完成未成立也。非过去之谓，而未来之谓也。
且我中国畴昔，岂尝有国家哉?不过有朝廷耳!我黄帝子孙，聚族而居，立于此地球之上者既数千年，而问其国之为何名，则无有也。夫所谓唐、虞、夏、商、周、秦、汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋、唐、宋、元、明、清者，则皆朝名耳。朝也者，一家之私产也。国也者，人民之公产也。朝有朝之老少，国有国之老少。朝与国既异物，则不能以朝之老少而指为国之老少明矣。文、武、成、康，周朝之少年时代也。幽、厉、桓、赧，则其老年时代也。高、文、景、武，汉朝之少年时代也。元、平、桓、灵，则其老年时代也。自余历朝，莫不有之。凡此者谓为一朝廷之老也则可，谓为一国之老也则不可。一朝廷之老且死，犹一人之老且死也，于吾所谓中国者何与焉。然则，吾中国者，前此尚未出现于世界，而今乃始萌芽云尔。天地大矣，前途辽矣。美哉我少年中国乎!
玛志尼者，意大利三杰之魁也。以国事被罪，逃窜异邦。乃创立一会，名曰“少年意大利”。举国志士，云涌雾集以应之。卒乃光复旧物，使意大利为欧洲之一雄邦。夫意大利者，欧洲之第一老大国也。自罗马亡后，土地隶于教皇，政权归于奥国，殆所谓老而濒于死者矣。而得一玛志尼，且能举全国而少年之，况我中国之实为少年时代者耶!堂堂四百余州之国土，凛凛四百余兆之国民，岂遂无一玛志尼其人者!
龚自珍氏之集有诗一章，题曰《能令公少年行》。吾尝爱读之，而有味乎其用意之所存。我国民而自谓其国之老大也，斯果老大矣;我国民而自知其国之少年也，斯乃少年矣。西谚有之曰：“有三岁之翁，有百岁之童。”然则，国之老少，又无定形，而实随国民之心力以为消长者也。吾见乎玛志尼之能令国少年也，吾又见乎我国之官吏士民能令国老大也。吾为此惧!夫以如此壮丽浓郁翩翩绝世之少年中国，而使欧西日本人谓我为老大者，何也?则以握国权者皆老朽之人也。非哦几十年八股，非写几十年白折，非当几十年差，非捱几十年俸，非递几十年手本，非唱几十年喏，非磕几十年头，非请几十年安，则必不能得一官、进一职。其内任卿贰以上，外任监司以上者，百人之中，其五官不备者，殆九十六七人也。非眼盲则耳聋，非手颤则足跛，否则半身不遂也。彼其一身饮食步履视听言语，尚且不能自了，须三四人左右扶之捉之，乃能度日，于此而乃欲责之以国事，是何异立无数木偶而使治天下也!且彼辈者，自其少壮之时既已不知亚细亚、欧罗巴为何处地方，汉祖唐宗是那朝皇帝，犹嫌其顽钝腐朽之末臻其极，又必搓磨之，陶冶之，待其脑髓已涸，血管已塞，气息奄奄，与鬼为邻之时，然后将我二万里山河，四万万人命，一举而畀于其手。呜呼!老大帝国，诚哉其老大也!而彼辈者，积其数十年之八股、白折、当差、捱俸、手本、唱诺、磕头、请安，千辛万苦，千苦万辛，乃始得此红顶花翎之服色，中堂大人之名号，乃出其全副精神，竭其毕生力量，以保持之。如彼乞儿拾金一锭，虽轰雷盘旋其顶上，而两手犹紧抱其荷包，他事非所顾也，非所知也，非所闻也。于此而告之以亡国也，瓜分也，彼乌从而听之，乌从而信之!即使果亡矣，果分矣，而吾今年七十矣，八十矣，但求其一两年内，洋人不来，强盗不起，我已快活过了一世矣!若不得已，则割三头两省之土地奉申贺敬，以换我几个衙门;卖三几百万之人民作仆为奴，以赎我一条老命，有何不可?有何难办?呜呼!今之所谓老后、老臣、老将、老吏者，其修身齐家治国平天下之手段，皆具于是矣。西风一夜催人老，凋尽朱颜白尽头。使走无常当医生，携催命符以祝寿，嗟乎痛哉!以此为国，是安得不老且死，且吾恐其未及岁而殇也。
任公曰：造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也。制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。如僦屋者然，彼明日将迁居他方，而我今日始入此室处。将迁居者，不爱护其窗栊，不洁治其庭庑，俗人恒情，亦何足怪!若我少年者，前程浩浩，后顾茫茫。中国而为牛为马为奴隶，则烹脔棰鞭之惨酷，惟我少年当之。中国如称霸宇内，主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之。于彼气息奄奄与鬼为邻者何与焉?彼而漠然置之，犹可言也。我而漠然置之，不可言也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老!壮哉我中国少年，与国无疆!
——选自《饮冰室合集》
