感谢学校给予了我这次说课比赛的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感受颇多。感谢因为有说课这次活动，让我一直想尝试，但一直没有行动的在低年龄上乒乓球课的想法，勇敢去尝试了。其实在之前就想过把自己的特长用在课堂上，但顾虑总是太多：人多不容易开展怎么办？球台少怎么办？学生落不着打怎么办？人手一支乒乓球拍能做到吗？…因为顾虑太多，一直没敢实施。接到说课比赛的通知，先确定说课内容，首先想到乒乓球，一是这是自己的专项，二是其他体育教师大多说课都会说跑、跳、投等田径项目，乒乓球还新颖些，会的少、说的少。恰好也要准备公开课，就把公开课的内容和说课的内容相吻合起来了，通过实际的上课效果来应用到说课上。现将自己参赛的一些感受记录下来，也希望通过参赛，使自己在以后的教学等各方面快速成长。
1、课件制作困难重重
或许因为平时不怎么去做课件，想做出一个精美、实用、大方的课着实困难，向同事、朋友请教得到很多帮助，但整体上还是跟参赛老师们的课件比起来显得很粗糙。这也是在这次参赛减分的一个方面，所以在平时学校的公开课、读书分享、外出学习分享、述职这些平时的工作中，就应该在课件方面严格要求自己，多掌握一些电脑知识，制作出精美的课件。
2、语速太快性子不稳
说课活动让我清楚教师一定要苦练教学基本功—语言表现力。说课重在“说”，要求将要说的内容说的清楚、明白，还要在语言方面说得优美、流畅、富有情趣等，会对听者产生极大的吸引力，会对听者留下深刻印象；而响亮悦目、连贯流畅的语言表达也会更让人称许，声音洪亮也会体现出优势，我们听学生上课也有这样的感觉吧！不只是上课，平时与人交流和沟通都是通过语言传递，怎么样让别人听你的话语更舒服，把自己的意思更清晰的让其他人理解，所以平时需要多读书，腹中有书气自华，这非一日之功，确是重要之功！
3、提高情商增加感情
这次说课的评委是来自兄弟学校的同仁们，平时带队一起参赛、一起当裁判…增加了与同仁们的交流，同时也增加了感情。这就需要平时多与兄弟学校的老师们多交流，互相帮助，评委在打分的时候也会考虑有感情分在里面。当然教师的基本素养是不可缺少的，扎扎实实打好基本功，真真切切说好课，其他学校的老师们也会对你更加赞赏！
4、多说、多听培养创新意识
教学设计是富有创意的心智活动，凝聚着执教者的经验，体现着个人的才智。好的教学设计都有教学的着力点，都有激发授课对象思维火花的闪光点，说课时必须把这些出彩之处处处出来。另外，说课本身也是具有创造星的活动，应该经常说经常听，打开自己的思维，看的多见识多，自然创意不落俗套，摸索出设和自己教学风格的说课模式。
5、所用视频效果良好
评委老师连休两天的“作战”，也会身心疲惫，所有的参赛选手都是进行的七个方面的说课，除了教学设计，前面几个环节，有的也是大同小异，视频的穿插会让评委老师和参赛选手都抬起头，观看你的课件，这也是为自己数的亮点。
6、让我更加感受到附小大家庭的温暖
我是在第二天上午的那场说课，建敏第一天已经说完，第二天一大早，我赶到考场时没多长时间建敏就急匆匆的赶来了，有的老师看到她问她：“你昨天不是说完了吗？怎么今天又来了”？建敏说:“今天元姣比赛，我来给她加油呢”顿时心里吃了颗定心丸一样，既兴奋又踏实，也让其他学校的老师既羡慕又嫉妒，也感受到我们附小大家庭的团结友爱……李静和彩丽抽签抽的早，早说完后，就到每个考场看看有哪个小伙伴准备说课，给每个小伙伴加油鼓劲……
“说课”这一教学研究的新形式将我们对教材、教法和学法的理解活动由个体转为群体，通过集体的研究和理解，又提高了个体在教学中的能力，从而使教师个体和群体的教学理论水平都能迅速得以提高。这次的“说课”活动有利于我们的业务素质的提高，使我树立现代教学理念，提高备课质量，让我受益匪浅。通过这次说课比赛，我更加意识到了自身的不足和有待加强的方面，也对未来奋斗的方向更加明确。在平时要花更多的时间去学习新的教育教学理论，多下功夫在教科研方面，不能满足于做一个教书匠。只有这样在能在教育的道路上不断进步，做个永思进取的教育工作者。我想我们的精彩源于我们认真的态度，源于我们甘愿付出的精神，源于我们对自身发展有要求。我相信只要肯付出就有收获!
【篇二】
说课是教师的一项基本技能，每个教师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。因此我参加网上说课课程培训，觉得网上培训这种形式非常好。首先，学习时间上不是固定的，只要自己课余有时间就可以进行学习;其次，这一课程中有大量关于说课的内容供我们阅读，我们既可以全面了解，又可以针对自己比较薄弱的方面进行“选择性学习”;第三，我觉得“讨论区”很不错，可以通过讨论区获取到更多对自己有帮助的知识，同时也可以和辅导老师以及别的学校的教师进行交流、学习。
通过阅读学习，我对说课有了更深、更细的了解。说实话，一开始，对说课的概念都是很模糊的，现在知道了说课是在充分了解学生实际情况的基础上依据新课程标准、教学规律和教材特点设计的一种相互独立的教学方案，说课教师结合此方案要向听课教师或评委讲清教什么，怎样教，为什么这样教的理论依据，然后由说者和听者共同讨论和评议，达到相互交流、共同提高的一种教研活动形式。在阅读中还弄清了说课不等于“备课”、“讲课”、“背课”、“读课”，它要求：(1)理念新、(2)设计新、(3)结构新(4)手段新(5)方法新，也就是要突出一个“新”字。我觉得教学理念在说课中占有重要的地位，可以说是整个说课的灵魂所在。说课要求教师的教学理念摆在统帅的位置，发挥它的指导功能和支撑作用。另外在本课程中可以看到各学科的说教材、说教法的典型案例，在案例中我们可以看到说课要求教师把握一节课的知识、技能，而且还要紧密结合新的课程理念，说出本节课选择什么样的教学方法，给学生什么样的引导与指导，采取什么样的教学手段及理论依据。如何讲解、何处设问、何处启发、何处讨论、何处进行反馈练习与评价运用等。
通过观看现场说课视频案例，让我感受到参加比赛的每名教师都做了精心的准备工作。她们镇定自如，教学思路非常清晰，她们的语言表达能力、现场表现都是那么优秀，是值得我们学习的。也说明了一点：只有教师的能力提升了，那么学生自身的学习能力和水平自然就会提高。
总之，“不打无把握之仗”，充分准备是说课成功的起点，也是自我提高的过程。只有说课准备充分，才能提高说课的质量，才能不断提高自身业务素质，才能反映自身教学水平，也才能充分展示自己的教学才华，一举数得，何乐而不为!
这次培训中，非常感谢徐老师以及其他有经验的教师的帮助，我会把所学到的理论知识用到自己的教学实践中，使自己有所提高。
【篇三】
说课是教师的一项基本技能，每个教师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。如何把一节课说到位、说精彩，我一直都比较困惑。上周二教研室请来罗天老师对我们全区生物教师进行了如何说课、听课、评课的培训后，使我对说课的内涵有了进一步的认识，感觉受益匪浅。罗老师不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联系，说课的方法和技巧，还联系具体的课例(如同源染色体的概念等)清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节具体要说什么，怎么来说，以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。
通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题;说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图，这应该是说课的核心问题。另外说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。备课与说课既有联系又有区别，说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课研究的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在同行、专家面前。
通过培训我也知道了说教学过程应该是精华、高潮所在。因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
通常在说教学过程时，要说清楚下面几个问题：
1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。
2、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。
3、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么?
通过这次培训，我更知学习、提升教育教学理论的重要性。在以后的教学工作中，要更加努力提升自己的教学理论，不仅要认真学习各种教育理论书籍，也要时时向专家、同行等学习，从而不断提高自己的教学质量。
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