心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得体会如何写吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
大家上午好！
今天，我代表初一英语备课组对我们教学中的点滴做法向大家作以下汇报。
我们初一英语备课组是一个和谐奋进，拼搏奉献的备课组。在这样的备课组中，我们共同秉承着同样的责任心，本着对学生、家长、学校负责的态度，努力拼搏，上好每一节课，落实好每一处细节，不放弃任何一个学生。在这样的备课组中，我们共同研究教材，共同研磨课程，共同处理学生问题，做到分工协作，资源共享。因此，每次考试，我们所教班的成绩总能均衡，不分上下。
本级学生不象我们想象的那样好教。虽然学生的总人数少了，但是差生一点也不少。一个简单知识点重复上无数遍，还是有人学不会。不少学生在英语学习中常常会为单词拼写而苦恼，感觉不得要领。有些同学甚至因为记了又忘，便放弃坚持。为了激发学生学习英语的兴趣，加强英语单词的记忆，丰富学生的词汇量，我们策划了初一英语单词拼写大赛。活动分初赛和决赛两部分。初赛在各班，全员参与，同时进行。初赛内容以梳理词汇，夯实基础为目的。通过初赛，每班选出15人入围决赛。为了发动全体学生，让他们目标明确，积极准备，我们备课组四个人通力合作，在键盘上敲出了100个英语考题。题目全部来自学生的同步训练，而且都是老师讲过的原题。在给学生留充分的时间准备后，决赛得以圆满完成。（为了不打击学生积极性，参赛的学生在餐厅，其他学生在教室同时进行。）非常欣慰和感动的是，我们的小活动得到了校长和包级领导唐老师的大力支持。我们初一英语百词大赛后，最终评选出一等奖24人，二等奖32人，三等奖40人，并隆重对这些学生进行了表彰和奖励。
此次比赛激发了学生对记单词学习的兴趣，使其重视记单词。同时，这也丰富了同学课余文化生活，提高学生的英语综合素质，挖掘他们学习英语的潜力，并为他们提供一个展示自我的机会。
但是，这次活动后，我看到更多的是不足。尽管考题全是做过的原题，可是全级学生没有一个满分，上90分的不足5人，而且参加决赛的同学还有不及格。到底是老师的问题还是学生的问题，值得我们深思。
由于是首次组织，我们还有许多不完善，不成熟的地方，希望得到各位领导老师们的批评指正。我们初一英语组成绩并不好，今后我们将继续学习各位老师的优秀做法，努力提高我们的英语教学。
谢谢大家！
8月10日，我有幸参加了由教育局组织实施的人教版新课标pep小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。
感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。曹洁老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
接着曹洁老师首先给我们介绍了人教版新课标pep小学英语教材的结构。这套教材分为a、b、c两个部分。a部分内容包含：let’s talk(句型);let’s play(活动 操练);let’s learn(单词); let’s do(全部动作反应法 tpr活动); let’s make; let’s sing 。b部分内容包含：let’s check(单元检测)。三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，五、六年级是学习的发展阶段。因此教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获!
在词汇教学方面，曹老师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：1、结合字母的发音教，教会能力;2、融单词于语句中教，强调语意;3、在交际性游戏中教，促进记忆;在任务活动中教，重在运用。呈现单词环节，曹老师建议音、义领先，形在后，强调语素--字母(组合)的联系，培养拼读能力。操练环节，老师也介绍了如下几种方法：1、请学生把单词与图片(实物)匹配;2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子;3、教师说单词，学生举出相应的单词卡片;4、教师说单词，学生举出相应的实物或图片;5、let’s do听听做做;6、给单词编号，教师说，学生指。
在训练学生的认读能力时，老师谈到了以下几种常见的手段：1、请学生把单词与图片(实物)匹配;2、教师说单词，学生举出相应的单词卡片;3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板书以及单词表的作用。
在上词汇课的时候，曹老师提醒老师们注意：a、分清单词的教学目标(认读?书写?)，有针对性地处理;b、对单词进行精细加工，可分组或分层处理;可引入反义词、近义词、同类属词进行对比;可利用实物、图片、简笔画等加深印象;c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词;d、强化认读能力;e、操练量要大，学生参与面要宽，词句融合自然，活动形式要丰富有趣。
对话教学也是让老师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学，曹老师也给出了几点建议：a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“注意”(noticing)目标语言结构;b、利用趣味活动强化认识并掌握语言结构;c、利用任务型活动，创设不同语境，进行有意义的对话活动。曹老师还提到，课堂活动设计应注意由紧到松，由控到放。
下午老师利用多媒体播放了两位著名英语教师的教学视频，让我们观看学习。我们看了两位著名英语教师的课很有挫败感，因为这两位老师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地提高自身知识水平，不断地优化课堂教学，才能拉近这个距离。这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的能力、新颖的教学环节设计、学生兴趣的激发和培养能力等等，都是我们应该学习借鉴的。
在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发现很多时候自己在唱独角戏，有些学生缺乏学习兴趣，有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习，有了老师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。
培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰!在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。
