学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
关于“四个自信”的重要论述，创造性地拓展了党的提出的中国特色社会主义“三个自信”的谱系，凸显了中国特色社会主义的文化根基、文化本质和文化理想，标志着我们党对中国特色社会主义有了更加明确而开阔的文化建构。
“四个自信”重要论述，从历史创造的厚度上彰显了中国特色社会主义的文化依据
明确指出：“中国特色社会主义不是从天上掉下来的，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。中国特色社会主义，既是我们必须不断推进的伟大事业，又是我们开辟未来的根本保证。”这就表明，坚持和发展中国特色社会主义不动摇，是历史的选择、人民的选择、实践的选择，也是当代中国和中国共产党人始终不懈进行文化建设、文化创造、文化选择和文化超越的总体性成果。展开来说，中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化的必由之路，是创造人民美好生活的必由之路;中国特色社会主义理论体系是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论，是立于时代前沿、与时俱进的科学理论;中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，是具有鲜明中国特色、明显制度优势、强大自我完善能力的先进制度;同时，中国特色社会主义还是一种奠基于道路、理论和制度之上的文化创造与意义建构，是我们党和人民在继承中华优秀传统文化、培育革命文化和建设社会主义先进文化的百年历史进程中，坚韧不拔而又与时俱进地进行文化建设、文化创造、文化积累、文化提升的历史性成果，是中华文化的历史连续性、空间广延性和价值普遍性在当代中国充满生机活力的现实展现与意义拓展。
“四个自信”重要论述的提出，反映了坚持以中国为主体并注重从总体性这一内在属性来把握中国特色社会主义的理论创造，也对当代中国共产党人和中国人民提出了必须要在更为广阔的历史时空中去坚守并担当中国特色社会主义的文化使命、文化权利和文化责任的历史要求，本质上是在贯通历史、当下与未来的文化创造的长时段历史尺度上对中国特色社会主义的文化依据的深刻呈现。
在95年波澜壮阔的历史进程中，中国共产党紧紧依靠人民推动中国先后跨过了“落后就要挨打”和“贫穷就要挨饿”这两道巨大的历史沟坎，为中华民族作出了伟大历史贡献。正所谓，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。然而，面对当今世界全球化、市场化和信息化迅猛发展的历史趋势，面对当代中国成功实现大国崛起和民族复兴的历史关头，中国共产党人和中国人民能否推动中国特色社会主义在实现经济崛起的同时进一步实现文化崛起，能否成功跨过“失语就要挨骂”的新的历史沟坎，进而为21世纪和人类世界对美好精神家园及其意义秩序的探索和造就贡献中国力量，无疑也在深刻地考验着当代中国共产党人的文化眼光、文化胸怀、文化想象和文化本领。
人类历史的演进和经验反复告诉我们，物质成就的创造是具有基础性、前提性的实践和创造，而意义世界的创造则是更具超越性、稳定性和深刻性的实践和创造。因此，“四个自信”的重要论述的提出，不仅意味着我们必须从文化自信的角度去回溯并彰显中国特色社会主义的发展历程，更提示着中国共产党和中国人民还必须在努力发展和完善中国特色社会主义事业的过程中，进一步展开当代中国伟大的文化创造与意义建构，从而在当今世界的文化激荡中站稳脚跟，自觉地、牢牢地把握住中国特色社会主义的文化使命、文化权利和文化责任。
“四个自信”重要论述，从意义诠释的深度上阐明了中国特色社会主义的文化本质
明确指出：“全党同志必须牢记，我们要建设的是中国特色社会主义，而不是其他什么主义。历史没有终结，也不可能被终结。中国特色社会主义是不是好，要看事实，要看中国人民的判断，而不是看那些戴着有色眼镜的人的主观臆断。中国共产党人和中国人民完全有信心为人类对美好社会制度的探索提供中国方案。”这就表明，坚持和发展中国特色社会主义，不仅要展开物质的、经济社会形态的建设实践，以展现中国特色社会主义的自然—历史本质，而且还必须同步展开能够体现“以中国为主体”的文化建设和价值观建设实践，并以之作为我们判断、把握、认同和推进中国特色社会主义的文化依据和价值观标准。正是这一意义上，“四个自信”的重要论述的提出，正是从意义诠释的深度上阐明了中国特色社会主义的文化本质。
从“文化自信”的角度来诠释中国特色社会主义的根基性、主体性和总体性，无疑是党的以来的又一重要理论创新。这一理论创新的意义就在于：只有把握了中国特色社会主义的文化自信本质，我们对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信才能获得更基础、更广泛、更深厚的力量之源。而之所以说它更基础，就在于文化本质的把握与阐明关乎中国特色社会主义的发展方向和价值前景，关乎中国特色社会主义能否在人们的精神实践领域获得信念扎根与牢固认同;之所以说它更广泛，就在于文化本质的把握与阐明关乎中国特色社会主义能否坚实地走向广大人民群众的日常生活世界并获得最广泛的社会基础和群众基础，关乎中国特色社会主义能否成为担当并兑现“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”这一庄严承诺的历史进程;之所以说它更深厚，就在于文化本质的把握与阐明关乎中国特色社会主义能否具有延续并讲清楚中华文明的历史连续性、实践主体性和价值普遍性的文化能量和意义功能。
就此而论可以看到，首先，“四个自信”的重要论述表明，中国特色社会主义作为道路、理论、制度和文化的总体，是以文化这一更基础、更广泛、更深厚的力量为支撑的具有中国主体性的伟大事业。这样的一种对中国特色社会主义的总体性把握与意义建构，正是阐明中国特色社会主义科学内涵的逻辑起点和理论制高点。
其次，“四个自信”的重要论述表明，中国特色社会主义是中国共产党和中国人民在创造并坚持中国特色社会主义道路、理论和制度的过程中和基础上，坚持以马克思主义文化观为指导，坚持以当代中国的文化建设和文化强国实践为基础和本体，不断追求对中国特色社会主义本身进行文化表达、价值创造和意义建构的历史成果。
其三，“四个自信”的重要论述表明，中国特色社会主义是中国共产党和中国人民在不断建设社会主义先进文化的过程中自觉地把文化继承与文化创新、文化自觉与文化借鉴结合起来，不断开显出中国特色社会主义丰富的文化内涵和卓越的文化高度的历史成果。
其四，“四个自信”的重要论述还表明，中国特色社会主义的文化内涵就在于，它始终坚持以中华文明5000多年发展中孕育的优秀传统文化为源头和根脉，始终坚持以我们党和人民开展结束旧中国半殖民地半封建社会的历史、完成中华民族有史以来最为广泛而深刻社会变革的伟大斗争孕育的革命文化为基础和依托，以改革开放以来我们党团结带领中国人民进行新的伟大革命孕育的社会主义先进文化为主题和主线，推动了中华文明、科学社会主义和中华民族不断焕发出新的蓬勃的文化生机与活力。也正是在这样的意义上，我们说中国特色社会主义的文化本质，就在于它内涵了中华民族最深层的精神追求，代表了中华民族最独特的精神标识，开启了中华民族最广阔的精神创造。
“四个自信”重要论述，从理想建构的高度上展现了中国特色社会主义的文化魅力
指出：“中国共产党之所以叫共产党，就是因为从成立之日起我们党就把共产主义确立为远大理想。我们党之所以能够经受一次次挫折而又一次次奋起，归根到底是因为我们党有远大理想和崇高追求。”这就表明，中国共产党是有理想和追求的政党，中国特色社会主义是有理想和文化魅力的伟大事业。“四个自信”重要论述的提出，由于把文化自信确立为中国特色社会主义的本质维度和更基础、更广泛、更深厚的力量源泉，实际上也就从理想建构的高度上展现了中国特色社会主义永恒的文化魅力。
首先，“四个自信”的重要论述，是对中华民族天人合一、大同社会、天下为公、协和万邦等古老理想的合理继承。中华文明能够延续5000多年而不中断，以天人合一等为代表的理想境界起到了至关重要的作用。中华文明一系列古老而维新的理想追求把每一个中国人都紧密地连接在“自强不息”“厚德载物”“己所不欲、勿施于人”与“和而不同”的社会意义与伦理网络之中，形成了超强的凝聚力、包容力和转化力，成就出“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”的个人理想和人文精神。因此，所谓中国特色社会主义的文化自信，首先就是对中华民族古老文化理想的继承与自信。
其次，“四个自信”的重要论述，更是对坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定承诺和现实推进。马克思主义经典作家对实现人类解放的共产主义远大理想的昭示，确立了人类解放的永恒精神灯塔;毛泽东把马克思主义普遍真理同中国革命与建设的具体实践相结合奠定的中国革命和建设的文化理想包括“翻身求解放”“建设新中国”“为人民服务”等，培育了亿万群众参加中国革命与建设的政治激情、牺牲精神和道德追求;改革开放以来尤其是以来我们党对实现中华民族伟大复兴中国梦这一新的历史时期的文化理想的自觉与倡导，展现了中国特色社会主义的历史成就、雄浑力量和辉煌前景。它们共同构成了中国特色社会主义文化自信的丰满内核和连续谱系。
其三，“四个自信”的重要论述，还是对实现中华民族伟大复兴中国梦的坚定把握和推动形成人类命运共同体的正心诚意。进入21世纪以来，时代变化和中国发展的广度和深度已经远远超出了马克思主义经典作家当时的想象。与此同时，我国正处于社会主义的初级阶段，事业的新发展和遭遇的新情况新问题，不仅需要我们在实践上大胆探索、在理论上不断突破，而且也需要我们在文化理想上实现新的充实和高瞻远瞩，通过面向并指向未来的“推动形成人类命运共同体”理念把当代西方文化霸权的现实性和不合理性都视为“当下的东西”而收摄并涵化在中华民族和我们党的文化理想的视野和把握之中，从而牢牢占据推动人类社会进步、实现人类美好理想的道义制高点。对此，明确指出：“当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。”这就表明，确立中国特色社会主义高远而务实的文化理想，并坚持以这一文化理想引领中国特色社会主义的现实的、具体的文化创造与意义建构，坚持文化自信，坚持问题导向，坚持以我们正在做的事情为中心，聆听时代声音，把握世界潮流，坚定地追求中华民族伟大复兴中国梦的理想，始终不渝地推动形成人类命运共同体和利益共同体，不仅将全面展现出中国特色社会主义事业的永恒魅力，而且也必将成就中国特色社会主义更为美好、更为广阔的进步前景。
从“三个自信”迈向“四个自信”，是我们党总结百年来团结带领中华民族和中国人民进行不懈奋斗的实践历程和历史经验的战略抉择，是立足当下并面向未来对中国特色社会主义内含的总体性、主体性和普遍性的科学诠释与意义把握，标志着中国特色社会主义达到了一种更新、更高的整体自信水平。正是在这一意义上可以说，关于“四个自信”的重要论述及其对中国特色社会主义的文化建构，正在与实现中华民族伟大复兴的中国梦、“四个全面”战略布局、五大发展理念等一系列新一届党中央治国理政新理念新思想新战略一道，推动着中国特色社会主义的发展迈向一种新的、具有总体性的话语表达和理论建构。
2 0 1 9 年 党 支 部 班 子 组 织 生 活 会 对 照 检 查 材 料 年 党 支 部 班 子 组 织 生 活 会 对 照 检 查 材 料 ( 四 个 意 识 、四 个 自 信 等 四 个 意 识 、四 个 自 信 等 )2 0 1 9 年 党 支 部 班 子 组 织 生 活 会 对 照 检 查 材 料 年 党 支 部 班 子 组 织 生 活 会 对 照 检 查 材 料 ( 四 个 意 识 、四 个 自 信 等 四 个 意 识 、四 个 自 信 等 ) 人 人 参 与 ， 对 照 标 杆 ， 争 创 佳 绩 。
人 人 参 与 ， 对 照 标 杆 ， 争 创 佳 绩 。
“ 十 比 十 创 十 比 十 创 ” 为 项 目 确 立 了 目 标 和 方 向 ， 在 公 司 上 下 形 成 了 一 股 积 极 向 上 、奋 发 进 取 的 向 心 力 和 凝 聚 力 ， 干 好 份 内 的 事 ， 关 注 份 外 的 事 ， 主 动 协 调 项 目 的 为 项 目 确 立 了 目 标 和 方 向 ， 在 公 司 上 下 形 成 了 一 股 积 极 向 上 、奋 发 进 取 的 向 心 力 和 凝 聚 力 ， 干 好 份 内 的 事 ， 关 注 份 外 的 事 ， 主 动 协 调 项 目 的 事 ， 热 心 关 注 大 家 的 事 成 为 全 体 员 工 的 自 觉 行 动 和 行 为 准 则 ， 保 证 了 每 一 个 项 目 的 圆 满 完 成 。
上 半 年 ， 公 司 共 完 成 内 外 等 级 检 修 项 目 事 ， 热 心 关 注 大 家 的 事 成 为 全 体 员 工 的 自 觉 行 动 和 行 为 准 则 ， 保 证 了 每 一 个 项 目 的 圆 满 完 成 。
上 半 年 ， 公 司 共 完 成 内 外 等 级 检 修 项 目 1 3 个 ， 项 目 部 把 劳 动 竞 赛 活 动 渗 透 到 的 每 一 个 环 节 ， 选 树 出 了 一 大 批 明 星 个 人 和 明 星 作 业 组 ， 并 对 他 们 进 行 了 奖 励 ， 起 到 了 振 奋 士 气 、鼓 舞 斗 志 的 重 要 作 用 。
在 漳 电 个 ， 项 目 部 把 劳 动 竞 赛 活 动 渗 透 到 的 每 一 个 环 节 ， 选 树 出 了 一 大 批 明 星 个 人 和 明 星 作 业 组 ， 并 对 他 们 进 行 了 奖 励 ， 起 到 了 振 奋 士 气 、鼓 舞 斗 志 的 重 要 作 用 。
在 漳 电 # 5 机 机 a 级 检 修 中 ， 公 司 提 出 了 级 检 修 中 ， 公 司 提 出 了 “ 必 须 要 把 必 须 要 把 x x # 5 a 做 成 全 优 工 程 做 成 全 优 工 程 ” 的 目 标 ， 各 专 业 、作 业 组 进 一 步 规 范 项 目 的 运 营 和 管 理 ， 将 检 修 工 日 真 正 落 实 到 每 个 作 业 其 次 ， 班 主 任 要 的 目 标 ， 各 专 业 、作 业 组 进 一 步 规 范 项 目 的 运 营 和 管 理 ， 将 检 修 工 日 真 正 落 实 到 每 个 作 业 其 次 ， 班 主 任 要 “ 爱 爱 ” 班 干 部 ， 让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 班 干 部 ， 让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ” 。
要 管 理 好 一 个 班 级 ， 尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级 ， 或 许 说 。
要 管 理 好 一 个 班 级 ， 尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级 ， 或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的 ， 天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量 ， 首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部 ， 多 开 班 干 会 议 ， 让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用 ， 让 他 们 知 道 ， 自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强 ， 别 人 做 什 么 ， 为 了 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的 ， 天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量 ， 首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部 ， 多 开 班 干 会 议 ， 让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用 ， 让 他 们 知 道 ， 自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强 ， 别 人 做 什 么 ， 为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么 ， 因 此 ， 鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 其 次 ， 班 主 任 要 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么 ， 因 此 ， 鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 其 次 ， 班 主 任 要 “ 爱 爱 ” 班 干 部 ， 让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 班 干 部 ， 让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ” 。
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党支部班子组织生活会对照检查材料（四个意识、四个自信等）
根据市委组织部通知要求和局党组的具体安排，会前，xx 党支部就此次组织生活会充分征求了意见建议，班子成员严肃开展谈心谈话，从严从实做好各项准备工作，通过谈心谈话、座谈了解、意见征求、班子成员自我剖析等方式，围绕政治功能强不强、“四个意识”牢不牢、“四个自信”有没有、工作作风实不实、发挥作用好不好、自我要求严不严深刻查找了存在的问题和不足，时刻剖析问题产生的原因，深挖症结根源，明确了今后努力努力方向和措施。下面，我代表支委班子报告对照检查情况。
一、存在的主要问题
(一) 在政治功能方面: 习总书记指出，讲政治既看态度，更靠能力。去年以来，支部围绕“两学一做”突出改造思想、改进工作、改转作风、改正问题，带头落实“学党史、读党章、过当日、上党课、交党费”活动，可以讲，党组织教育、管理、培养和监督党员的熔炉作用发挥是好的。但也存在“三重三轻”的问题，重形式轻内容，制度落实严肃性不够，有的看似落实了但质量不高; 重人情轻党性，组织功能战斗性不够，批评与自我批评力度弱化， “古田味” “整风味”不浓; 重奖优轻罚劣，党员作用先进性不够，评先进、
作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级 。
既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担 ， 就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级 。
既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担 ， 就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦 ， 更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦 ， 更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理 ， 要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来 ， 用 的 差 班 而 置 之 不 理 ， 要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来 ， 用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁 ， 用 架 起 成 功 的 桥 梁 ， 用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营 。
那 么 ， 怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则 ， 首 去 精 心 经 营 。
那 么 ， 怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则 ， 首
) 先 树 立 起 自 己 的 信 心 ， 相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 先 树 立 起 自 己 的 信 心 ， 相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ；
再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心 ， 相 信 自 己 不 比 别 人 差 ， 别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到 。
接 着 就 是 把 班 风 建 设 好 ， 多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感 ， 我 们 都 知 道 ， 好 的 环 境 可 以 激 励 人 ， 可 以 改 造 人 。
作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 理 好 ；
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信 心 ， 相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ；
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要 管 理 好 一 个 班 级 ， 尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级 ， 或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的 ， 天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量 ， 首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部 ， 多 开 班 干 会 议 ， 让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用 ， 让 他 们 知 道 ， 自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强 ， 别 人 做 什 么 ， 为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么 ， 因 此 ， 天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量 ， 首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部 ， 多 开 班 干 会 议 ， 让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用 ， 让 他 们 知 道 ， 自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强 ， 别 人 做 什 么 ， 为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么 ， 因 此 ， 鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 其 次 ， 班 主 任 要 ， 鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 其 次 ， 班 主 任 要 “ 爱 爱 ” 班 干 部 ， 让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 班 干 部 ， 让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ” 。
要 管 理 好 一 个 班 级 ， 尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级 ， 或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的 ， 天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量 ， 首 先 用 自 己 。
要 管 理 好 一 个 班 级 ， 尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级 ， 或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的 ， 天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量 ， 首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部 ， 多 开 班 干 会 议 ， 让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用 ， 让 他 们 知 道 ， 自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强 ， 别 人 做 什 么 ， 为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么 ， 因 此 ， 鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 的 爱 心 去 感 化 班 干 部 ， 多 开 班 干 会 议 ， 让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用 ， 让 他 们 知 道 ， 自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强 ， 别 人 做 什 么 ， 为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么 ， 因 此 ， 鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事
树典型抓得多，硬起手腕纠治问题少，导致个别党员空有身份、形象不端。
(二) 在“四个意识”方面: 班子成员普遍感到，自己能够成长为一名党员干部，每一步都离不开党的培养、组织的培养，特别是见证了十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央，带领开创了党和国家建设发展的新局面，更加坚定了对党的信赖，坚
定了对习总书记的拥护爱戴，坚决听从习总书记和党中央指挥，坚决贯彻执行上级党组织的各项决策部署。但对照标准更高的要求，也还存在工作落实的针对性实效性不高的问题，特别是在落实中遇到困难时，积极主动协调做得还不够，有时过多考虑本科室的实际情况，强调客观调研，政治执行力还有差距。
(三)在“四个自信”方面: 都能够自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，问题主要是学习的系统性深入性还不够，虽然都制定了个人自学计划，但有时受工作矛盾的冲突，学习上缺乏深度思考，零打碎敲多、系统学习少，浮在面上多、深入研究少，被动接受多、主动获取少: 对一些新指示新要求的学习比较及时，但全纵深学习、全方位理解还不够:在学习上有时还存有任务观念实用主义，对上级强调多、要求严的内容抓得比较紧，还有突击式、被动式学习的现象。
(四)在工作作风方面: 支委班子能够认真践行党
道 ， 好 的 环 境 可 以 激 励 人 ， 可 以 改 造 人 。
作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 道 ， 好 的 环 境 可 以 激 励 人 ， 可 以 改 造 人 。
作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级 。
既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担 ， 就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级 。
既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担 ， 就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦 ， 更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦 ， 更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理 ， 要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来 ， 用 的 差 班 而 置 之 不 理 ， 要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来 ， 用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁 ， 用 架 起 成 功 的 桥 梁 ， 用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营 。
那 么 ， 怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则 ， 首 去 精 心 经 营 。
那 么 ， 怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则 ， 首
) 先 树 立 起 自 己 的 信 心 ， 相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ；
再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心 ， 相 信 自 己 不 比 别 人 差 ， 别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到 。
接 着 就 是 把 班 风 建 设 好 ， 多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感 ， 我 们 都 知 道 ， 好 的 环 境 可 以 激 励 人 ， 可 以 改 造 人 。
先 树 立 起 自 己 的 信 心 ， 相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ；
再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心 ， 相 信 自 己 不 比 别 人 差 ， 别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到 。
接 着 就 是 把 班 风 建 设 好 ， 多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感 ， 我 们 都 知 道 ， 好 的 环 境 可 以 激 励 人 ， 可 以 改 造 人 。
去 爱 他 的 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ” 。
要 管 理 好 一 个 班 级 ， 尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级 ， 或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的 ， 天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量 ， 首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部 ， 多 开 班 干 会 议 ， 让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用 。
要 管 理 好 一 个 班 级 ， 尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级 ， 或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的 ， 天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量 ， 首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部 ， 多 开 班 干 会 议 ， 让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用 ， 让 他 们 知 道 ， 自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强 ， 别 人 做 什 么 ， 为 了 寻 乐 子 也 会 跟 ， 让 他 们 知 道 ， 自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强 ， 别 人 做 什 么 ， 为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么 ， 因 此 ， 鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 着 做 什 么 ， 因 此 ， 鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事
第 3 页 共 7 页 的群众路线和“三严三实”要求，坚持一切从实际出发的优良作风。但也还存在两个方面问题，一是没有落细落小的问题。有时抓工作满足于安排了、部署了、强调了，没能很好地关注全程、关注细节。
比如，文山会海问题一直喊一直抓，却总是尾大不掉，红头文件少了，便签类材料、电话类通知仍有反复; 有些制度规定在末端落实方面做得不够好，存在打折扣、搞变通现象。二是缺乏常态推进的问题。对去年“xx 专项清理整治”中存在的问题，虽然都对照标准逐个过了筛子，但在加强经常性检查、完善规范性制度措施上还有不足，有的问题转入常态化整改阶段便出现成效打折扣的现象，存在“一阵风”的倾向。
(五)在作用发挥方面: 一是主体责任落实不够。我们支部作为单位党风廉政建设的责任部门，推动全面从严治党落地生根的力度还不够大，对党员教育从集中性向经常性延伸的街接还不够紧密，对各级党组织落实“三会一课”制度指导监督不够，不严肃、不认真、不经常的问题没有得到很好解决，把中心任务与党的建设制裂开，存在党建责任“部门化“政工化”的倾向。二是精品意识树立不够。聚焦推进xx 转型抬高建设标准有差距，对照
新时代要有气象，更要有新样子“要求，赶考意识、创业意识、打羸意识、品牌意识树得还不够牢，比如脱贫攻坚
作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级 。
既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担 ， 就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级 。
既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担 ， 就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦 ， 更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦 ， 更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理 ， 要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来 ， 用 的 差 班 而 置 之 不 理 ， 要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来 ， 用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁 ， 用 架 起 成 功 的 桥 梁 ， 用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营 。
那 么 ， 怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则 ， 首 去 精 心 经 营 。
那 么 ， 怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则 ， 首
) 先 树 立 起 自 己 的 信 心 ， 相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 先 树 立 起 自 己 的 信 心 ， 相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ；
再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心 ， 相 信 自 己 不 比 别 人 差 ， 别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到 。
接 着 就 是 把 班 风 建 设 好 ， 多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感 ， 我 们 都 知 道 ， 好 的 环 境 可 以 激 励 人 ， 可 以 改 造 人 。
作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 理 好 ；
再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心 ， 相 信 自 己 不 比 别 人 差 ， 别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到 。
接 着 就 是 把 班 风 建 设 好 ， 多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感 ， 我 们 都 知 道 ， 好 的 环 境 可 以 激 励 人 ， 可 以 改 造 人 。
作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级 。
既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担 ， 就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级 。
既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担 ， 就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦 ， 更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦 ， 更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理 ， 要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来 ， 用 的 差 班 而 置 之 不 理 ， 要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来 ， 用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁 ， 用 架 起 成 功 的 桥 梁 ， 用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营 。
那 么 ， 怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则 ， 首 去 精 心 经 营 。
那 么 ， 怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则 ， 首
) 先 树 立 起 自 己 的 信 心 ， 相 信 自 己 先 树 立 起 自 己 的 信 心 ， 相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ；
再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心 ， 相 信 自 己 不 比 别 人 差 ， 别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到 。
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作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ；
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接 着 就 是 把 班 风 建 设 好 ， 多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感 ， 我 们 都 知 道 ， 好 的 环 境 可 以 激 励 人 ， 可 以 改 造 人 。
作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级 。
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信 心 ， 相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ；
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2 0 1 9 年 党 支 部 班 子 组 织 生 活 会 对 照 检 查 材 料 年 党 支 部 班 子 组 织 生 活 会 对 照 检 查 材 料 ( 四 个 意 识 、四 个 自 信 等 四 个 意 识 、四 个 自 信 等 ) 人 人 参 与 ， 对 照 标 杆 ， 争 创 佳 绩 。
人 人 参 与 ， 对 照 标 杆 ， 争 创 佳 绩 。
“ 十 比 十 创 十 比 十 创 ” 为 项 目 确 立 了 目 标 和 方 向 ， 在 公 司 上 下 形 成 了 一 股 积 极 向 上 、奋 发 进 取 的 向 心 力 和 凝 聚 力 ， 干 好 份 内 的 事 ， 关 注 份 外 的 事 ， 主 动 协 调 项 目 的 事 ， 热 心 关 注 大 家 的 事 成 为 全 为 项 目 确 立 了 目 标 和 方 向 ， 在 公 司 上 下 形 成 了 一 股 积 极 向 上 、奋 发 进 取 的 向 心 力 和 凝 聚 力 ， 干 好 份 内 的 事 ， 关 注 份 外 的 事 ， 主 动 协 调 项 目 的 事 ， 热 心 关 注 大 家 的 事 成 为 全 体 员 工 的 自 觉 行 动 和 行 为 准 则 ， 保 证 了 每 一 个 项 目 的 圆 满 完 成 。
上 半 年 ， 公 司 共 完 成 内 外 等 级 检 修 项 目 体 员 工 的 自 觉 行 动 和 行 为 准 则 ， 保 证 了 每 一 个 项 目 的 圆 满 完 成 。
上 半 年 ， 公 司 共 完 成 内 外 等 级 检 修 项 目 1 3 个 ， 项 目 部 把 劳 动 竞 赛 活 动 渗 透 到 的 每 一 个 环 节 ， 选 树 出 了 一 大 批 明 星 个 人 和 明 星 作 业 组 ， 并 对 他 们 进 行 了 奖 励 ， 起 到 了 振 奋 士 气 、鼓 舞 斗 志 的 重 要 作 用 。
在 漳 电 个 ， 项 目 部 把 劳 动 竞 赛 活 动 渗 透 到 的 每 一 个 环 节 ， 选 树 出 了 一 大 批 明 星 个 人 和 明 星 作 业 组 ， 并 对 他 们 进 行 了 奖 励 ， 起 到 了 振 奋 士 气 、鼓 舞 斗 志 的 重 要 作 用 。
在 漳 电 # 5 机 机 a 级 检 修 中 ， 公 司 提 出 了 级 检 修 中 ， 公 司 提 出 了 “ 必 须 要 把 必 须 要 把 x x # 5 a 做 成 全 优 工 程 做 成 全 优 工 程 ” 的 目 标 ， 各 专 业 、作 业 组 进 一 步 规 范 项 目 的 运 营 和 管 理 ， 将 检 修 工 日 真 正 落 实 到 每 个 作 业 其 次 ， 班 主 任 要 的 目 标 ， 各 专 业 、作 业 组 进 一 步 规 范 项 目 的 运 营 和 管 理 ， 将 检 修 工 日 真 正 落 实 到 每 个 作 业 其 次 ， 班 主 任 要 “ 爱 爱 ” 班 干 部 ， 让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 班 干 部 ， 让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ” 。
要 管 理 好 一 个 班 级 ， 尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级 ， 或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的 。
要 管 理 好 一 个 班 级 ， 尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级 ， 或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的 ， 天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量 ， 首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部 ， 多 开 班 干 会 议 ， 让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用 ， 让 他 们 知 道 ， 自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强 ， 别 人 做 什 么 ， 为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么 ， 因 此 ， 天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量 ， 首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部 ， 多 开 班 干 会 议 ， 让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用 ， 让 他 们 知 道 ， 自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强 ， 别 人 做 什 么 ， 为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么 ， 因 此 ， 鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 其 次 ， 班 主 任 要 ， 鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 其 次 ， 班 主 任 要 “ 爱 爱 ” 班 干 部 ， 让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 班 干 部 ， 让 班 干 部 懂 得 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ” 。
要 管 理 好 一 个 班 级 ， 尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级 ， 或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的 ， 天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量 ， 首 先 用 自 己 。
要 管 理 好 一 个 班 级 ， 尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级 ， 或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的 ， 天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量 ， 首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部 ， 多 开 班 干 会 议 ， 让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用 ， 让 他 们 知 道 ， 自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强 ， 别 人 做 什 么 ， 为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么 ， 因 此 ， 鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 的 爱 心 去 感 化 班 干 部 ， 多 开 班 干 会 议 ， 让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用 ， 让 他 们 知 道 ， 自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强 ， 别 人 做 什 么 ， 为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么 ， 因 此 ， 鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事
工作，定点帮扶的 xx 村还没有摘帽: 干部队伍建设方面，结构老化的问题还没有很好解决。
(六) 在自我要求方面:支部班子高度重视自身建设，能够严格遵守中央八项规定和省 x 条、市 x 条，自觉落实“三严三实”要求，不断提高支部班子的凝聚力和战斗力。但需要高度关注的问题也不少，有的同志认为依法办事東缚手脚、程序太多、效率太低，总认为只要是为了工作违反法规制度也没什么，导致制度落实上打了折扣; 有的同志在大的原则性问题上始终坚持高标准，但对小事小节管控还不够，比如工作中的纸张浪费、迟到早退等现象还没有完全杜绝。
二、产生问题的原因
(一) 跟紧跟上的能力素质不足。学习理解和准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的意识和能力还不强，思想认识提高慢，思考谋划思路窄，工作落实办法少，“跟得上”的标准不高，“走前列”的能力不够，思想上动力虽足，但工作上成效不够。
(二) 革弊鼎新的思想观念不牢。部分问题- 一直 e抓、一直在改，但收效不明显，归根结底是思想观念没有完全转变，实际工作中问题意识树得不牢，很多时候还缺少猛药去疴的决心和刮骨疗毒的勇气，缺少积极主动破解矛盾、化解难题的思路和方法。
(三) 敢于担当的信心决心不强。工作中求稳怕难
道 ， 好 的 环 境 可 以 激 励 人 ， 可 以 改 造 人 。
作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 道 ， 好 的 环 境 可 以 激 励 人 ， 可 以 改 造 人 。
作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级 。
既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担 ， 就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级 。
既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担 ， 就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦 ， 更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦 ， 更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理 ， 要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来 ， 用 的 差 班 而 置 之 不 理 ， 要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来 ， 用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁 ， 用 架 起 成 功 的 桥 梁 ， 用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营 。
那 么 ， 怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则 ， 首 去 精 心 经 营 。
那 么 ， 怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则 ， 首
) 先 树 立 起 自 己 的 信 心 ， 相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ；
再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心 ， 相 信 自 己 不 比 别 人 差 ， 别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到 。
接 着 就 是 把 班 风 建 设 好 ， 多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感 ， 我 们 都 知 道 ， 好 的 环 境 可 以 激 励 人 ， 可 以 改 造 人 。
先 树 立 起 自 己 的 信 心 ， 相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ；
再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心 ， 相 信 自 己 不 比 别 人 差 ， 别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到 。
接 着 就 是 把 班 风 建 设 好 ， 多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感 ， 我 们 都 知 道 ， 好 的 环 境 可 以 激 励 人 ， 可 以 改 造 人 。
去 爱 他 的 去 爱 他 的 “ 臣 子 臣 子 ” 。
要 管 理 好 一 个 班 级 ， 尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级 ， 或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的 ， 天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量 ， 首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部 ， 多 开 班 干 会 议 ， 让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用 。
要 管 理 好 一 个 班 级 ， 尤 其 是 一 个 小 小 孩 组 成 的 班 级 ， 或 许 说 一 大 堆 的 道 理 是 起 不 到 作 用 的 ， 天 性 好 动 的 小 学 生 怎 么 可 能 听 得 进 枯 燥 无 味 的 条 条 框 框 ？ 这 就 要 靠 我 们 的 班 主 任 借 助 班 干 部 的 力 量 ， 首 先 用 自 己 的 爱 心 去 感 化 班 干 部 ， 多 开 班 干 会 议 ， 让 班 干 部 知 道 自 己 在 班 级 中 所 起 到 的 作 用 ， 让 他 们 知 道 ， 自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强 ， 别 人 做 什 么 ， 为 了 寻 乐 子 也 会 跟 ， 让 他 们 知 道 ， 自 己 的 同 伴 模 仿 能 力 很 强 ， 别 人 做 什 么 ， 为 了 寻 乐 子 也 会 跟 着 做 什 么 ， 因 此 ， 鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事 着 做 什 么 ， 因 此 ， 鼓 励 班 干 部 多 为 班 级 做 好 事
第 5 页 共 7 页 的思想一定程度存在，缺乏“功成不必在我"的精神境界和“功成必须有我”的责任担当，在全局思维、系统思维上还有欠缺，筹划工作、落实工作没有真正从落实效果出发。
(四) 从严治党责任担当还有欠缺。抓落实、抓督促、抓检查力度小方法少，缺少追查倒逼的硬手段，制度没有真正“铁起来”“硬起来”，致使党组织功能弱化，少数党员意识有所缺失，没有体现坚强的原则性战斗性。
三、下步整改措施
下一步，我们将把严实要求贯彻到各项工作当中去，不断强化“四种意识”，以“跟得上、走前列”的政治自觉正确对待问题，以求创新、谋发展的使命自觉奋力破解问题，以班子自身的全面过硬带动全面发展再上一个新台阶。
(一) 注重深化理论武装，确保时刻看齐追随。始终把加强理论学习作为提高班子自身建设水平的重要途径紧抓不放，围绕“不忘初心、牢记使命”主题教育，原原本本抓好十九大精神尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想学习，不断深化对习总书记重大战略思想、重要理论观点的理解领悟。扎实开展“新时代、新要求、新使命”大讨论，切实把学习成果转化为高举旗帜、听党指挥的坚定信仰，转化为统筹谋划、开展工作的思路办法，转化为解决问题、推动发展的实际举措。搞好经常性警示教育，引导全体党员自觉抵制不正之风，筑牢思想防线。紧盯单位发展目标，着
作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 “ 爱 爱 ” 自 己 的 班 级 。
既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担 ， 就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 自 己 的 班 级 。
既 然 我 们 已 经 接 下 了 班 主 任 这 个 重 担 ， 就 不 能 因 为 班 级 中 有 个 别 的 “ 不 羁 之 马 不 羁 之 马 ” 而 心 生 厌 倦 ， 更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 而 心 生 厌 倦 ， 更 不 能 因 为 自 己 的 班 级 是 个 “ 名 扬 全 校 名 扬 全 校 ” 的 差 班 而 置 之 不 理 ， 要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来 ， 用 的 差 班 而 置 之 不 理 ， 要 勇 敢 地 把 它 挑 起 来 ， 用 “ 爱 心 爱 心 ” 架 起 成 功 的 桥 梁 ， 用 架 起 成 功 的 桥 梁 ， 用 “ 爱 心 爱 心 ” 去 精 心 经 营 。
那 么 ， 怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则 ， 首 去 精 心 经 营 。
那 么 ， 怎 么 让 爱 心 在 班 级 中 发 挥 作 用 呢 ？ 做 为 班 主 任 就 要 以 身 作 则 ， 首
) 先 树 立 起 自 己 的 信 心 ， 相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 先 树 立 起 自 己 的 信 心 ， 相 信 自 己 有 能 力 把 班 级 管 理 好 ；
再 鼓 励 学 生 也 树 立 起 信 心 ， 相 信 自 己 不 比 别 人 差 ， 别 人 能 做 到 的 事 自 己 也 一 定 能 做 到 。
接 着 就 是 把 班 风 建 设 好 ， 多 培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感 ， 我 们 都 知 道 ， 好 的 环 境 可 以 激 励 人 ， 可 以 改 造 人 。
作 为 一 名 班 主 任 ， 首 先 要 理 好 ；
再 鼓...
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根据统一安排，我在认真学习的基础上，深入查找自己在增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，坚决与十四世达赖及达赖集团划清界限，树牢共产党员理想信念，不信仰宗教、不参与宗教活动方面的突出问题，深刻剖析原因，逐项制定整改措施。现对照检查如下，不妥之处敬请领导、同事们批评指正：
一、存在的主要问题
一是在思想认识方面。自己虽然没有宗教信仰或参与过宗教活动，但是对身边存在的个别党员信仰宗教、甚至参与宗教活动的情况，没有从讲政治、讲党性的高度深入思考，没有充分认识到党员信教、参与宗教活动是从根本上与共产党员理想信念相违背的，缺乏坚决抵制并纠正一些错误观念、行为的斗争精神。
二是在理论知识学习方面。对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神等党的重要理论知识学习还不够深入系统，主要精力聚焦在完成单位领导安排的日常工作上，在补强理论知识短板上做得不够。
三是在参与组织生活、锤炼党性修养方面。认为自己作为一名普通党员，在参加组织生活时缺乏将自己摆进去的主人翁意识，导致自己在进一步转作风、转理念、锤炼党性修养上与党的十九大提出的新要求还有差距。
二、产生问题的原因
一是政治站位不高、思想认识不够。对于深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想精神领会不够、理解不深，用党的科学理论武装头脑不够。
二是理论学习不够系统全面。在学习安排上，主要依靠集中学习和党支部学习，利用业余时间学习习近平新时代中国特色社会主义思想很有限，没有经常读原文、看原著、悟原理，许多时候浅尝辄止，没有完全达到“入脑、入心”的效果。在“学懂、弄通、做实”上存在差距，指导实践时也就不能真正做到真懂、真用，造成政治站位不高、思想认识不深。
三是缺乏主动学习、举一反三的主观能动性。在参加党支部会议、党小组会议等集体组织生活时，对一些集中通报的党员信仰宗教、参与宗教活动的典型案例的学习上，有时还停留在“浅尝辄止”的程度上，认为这些行为与自己的日常生活相离较远，缺乏将典型案例作为镜鉴，紧密联系工作岗位，切实把自己摆进去，深入查摆问题，引以为戒的严谨态度。
三、努力方向和下一步工作措施
一是强化理论武装，增强政治定力。始终坚持把学习贯彻习近平总书记关于民族宗教工作重要论述作为夯实理论基础、提升思想认识的核心任务抓紧抓实，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，认真参加所在支部各类学习及组织生活，在学懂、弄通、做实上再下功夫。
二是强化纪律意识，树牢理想信念。始终把“党员干部不能信教和参与宗教活动”的党内纪律挺在前面，严格按照马克思主义民族观宗教观及党的各项纪律要求规范行为，坚决与十四世达赖及达赖集团划清界限，严守共产党员不得信仰宗教的政治纪律，带头消除宗教消极影响，深刻进行党性分析，认真总结汲取反面典型事件经验教训，争做思想上的清醒人，政治上的明白人。
三是加强作风建设，树立良好形象。认真参加各项组织活动，继续巩固加强政治纪律教育活动的学习成果，坚持以优秀共产党员标准要求自己，不断转变工作作风、提高工作效率、严肃工作纪律。
“四个全面”“四个意识”“四个自信”指什么内容
四个自信
四个自信是2016年1月12日，中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第六次全体会议上。习近平强调，全党同志对党中央在反腐败斗争上的决心要有足够自信，对反腐败斗争取得的成绩要有足够自信，对反腐败斗争带来的正能量要有足够自信，对反腐败斗争的光明前景要有足够自信。
四个全面
四个全面，分别指：全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党。2014年12月，习近平在江苏调研时将“四个全面”第一次并提，意蕴深邃。
“四个全面”的提出，使党和国家各项工作关键环节、重点领域、主攻方向更加清晰，内在逻辑更加严密，新一届中央领导集体治国理政总体框架更加完整，日臻成熟。
涵养“四个自信”实现“四个全面”
习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上发表重要讲话，高度评价我们党为中华民族作出的伟大历史贡献，科学概括历史给予我们的深刻启示，号召全党同志在回顾历史、总结过去中增强开拓前进的勇气和力量，在面向未来中坚持不忘初心、继续前进。其中特别提到，全党要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
不忘初心，方得始终。拥有自信，才能成功。坚持不忘初心、继续前进，就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚持党的基本路线不动摇，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进。这是党对历史的正确把握，也是来自人民的正确选择，更是继续前进的正确方向。
“四个自信”第一次被正式提出来，是在党的十八大报告中。十八大以后，习近平总书记在不少场合都强调坚定道路自信、理论自信、制度自信，同时他也讲到了文化自信。但真正第一次把四个自信并齐的，是2016年6月29号中央政治局进行的第三十三次集体学习。在庆祝建党95周年的讲话中，总书记再次强调要坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，而且对文化自信加入了特别的阐释，说文化自信更基础、更广泛、更深厚。这三个“更”，是对过去所讲的文化自信“更根本更重要”的解释。这是习近平总书记治国理政新思想的又一次深度升级，是在阐述文化自信与道路自信、理论自信、制度自信之间的关系，也是对三个自信的重要补充，是中国共产党作为执政党高度自信的集中体现。诚如总书记所称，当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。我们有自信也有能力不忘初心，这是党的先进性决定的，这也是党纪党规决定的。
自信，才有底气和力量，也才能把握全局、决胜开局。总书记讲话中提到的“四个自信”，既是我们今天在建设中国特色社会主义过程中要始终坚持的指导思想，也是实现“不忘初心、继续前进”八项任务的根本保证。这八项任务的内在逻辑清晰，前两个侧重“不忘初心”，后五个讲“继续前进”;第三个是承上启下，强调要把党的指导思想、理想信念转化为“四个自信”，并以“四个自信”完成“五位一体”的中国特色社会主义，实现“四个全面”的战略布局。
自信不会凭空而来，它来源于对历史的正确把握，来自于对实践的全面总结。总书记提出的“四个自信”是完整统一体，既是“不忘初心”的提升与升华，更是“继续前进”的动力和源泉，是推进“四个全面”战略布局落地生根的基础和前提。实践证明，中国特色社会主义的道路、理论、制度、文化，是正确的、科学的、先进的，必将对统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，起到凝聚共识、鼓舞士气、指明方向的积极作用，并将在实现“四个全面”战略布局的进程中，不断完善、不断得到涵养。
毋庸置疑，有了“自信人生二百年，会当水击三千里”的勇气，我们就能毫无畏惧面对一切困难和挑战，就能坚定不移开辟新天地、创造新奇迹。但是，自信不能盲目，更不能空对空，必须脚踏实地真抓实干、狠抓落实。一方面，要不断强化学习，扎实开展“两学一做”学习教育，将总书记提出的“四个自信”内化于心、外化于行，提高认识，廓清迷雾，明确方向，绝不能也不允许以其昏昏使人昭昭。另一方面，要强化实践锻炼，积极投身到落实“四个全面”战略布局的伟大实践中，在实践中提升本领、增长才干、增添自信。再一方面，要强化示范引领，牢牢抓住领导干部这个“关键少数”，以身作则、率先垂范、以上率下，让自信之光照亮前进之路，促进“四个全面”战略布局早日实现。
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党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央，紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这个主题，带领全党全国各族人民励精图治、攻坚克难，改革发展各项事业取得重大成就、开创崭新局面，得到广大干部群众衷心拥护和国际社会高度评价。
2014年11月，习近平到福建考察调研时提出了“协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国进程”的“三个全面”。
2014年12月在江苏调研时则将“三个全面”上升到了“四个全面”，要“协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党，推动改革开放和社会主义现代化建设迈上新台阶”，新增了“全面从严治党”。
尽管此前习近平在不同场合，就这“四个全面”作出过一系列的重要论述，但在公开报道中，将“四个全面”并提，还是第一次，意义深邃。
此外，习近平在江苏将“全面从严治党”加入到“四个全面”中时，特别采用了“大气候和小气候”的比喻，“从严治党是全党的共同任务，需要大气候，也需要小气候。各级党组织要主动思考、主动作为，通过营造良好小气候促进大气候进一步形成。”
从时间轴来看，“四个全面”是在不同高层会议场合逐步提出的。
2012年11月十八大提出全面建成小康社会;
2013年11月十八届三中全会提出全面深化改革;
2014年10月十八届四中全会提出全面推进依法治国;
2014年10月8日党的群众路线教育实践活动总结大会上提出全面推进从严治党。
