人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
【摘 要】 正确的评解、恰当的引导在作文教学中不是一蹴而就，是需要长期坚持的，语文教学需要从扩大阅读范围、丰富词汇量方面着手，这样才能达到语文教学真正意义上的目的，才能打好坚实的基本功。本文对小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣提出了几点看法。
【关键词】 小学语文；
阅读教学；
兴趣培养；
有效性
如何让阅读成为小学生的自主习惯？把阅读当作一种兴趣，从阅读中获取各种知识，增强文化能力，提高语 文水平，培养阅读兴趣很重要，兴趣是最好的老师。学生有了阅读兴趣，就能主动阅读课内课外的读物，像蜜蜂一样辛勤地酿蜜。帮助小学生树立起阅读的兴趣是每个小学语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。那么如何在语文教学中培养学生的阅读兴趣？我结合多年的教学实践，从以下几个方面谈谈自己的看法：
一、营造阅读学习氛围
俗话说：亲其师才能信其道。兴趣是最好的老师，在教学中，为了更好地激发学生的学习兴趣，我们能够用搞笑的谜语、创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段、生动的故事等导入，吸引学生的注意力，使学生兴奋、好奇、激动，在阅读情境中能带着浓厚的兴趣。
例如：在教学《桂林山水》一课时，首先我采用课件展示出桂林山水的美景，让孩子在观察课件美景时激发学生对桂林山水的喜爱之情，这样才能为后面进一步体会情感打下基础。师生在阅读教学中要进行争辩、研究、讨论，读书时应处于一个平等的地位。教师应起着引导的作用，是与学生平等的参与者，学生在互相讨论、互相作用、互相回答的共同活动中便成了能动的学习主体。在教学中，教师还要注意倾听学生们的见解，在课堂上使小学生敢说、爱说，甚至提出不一样的想法，在这种氛围中，学生才能用心参与。还记得我在讲完《麻雀》一课后进行小结时说：“读了这篇课文，从麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了那种伟大的母爱。”话刚落，一位男同学立刻举起手，认真而大声地说：“老师，我不同意母爱这一说法，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公的还是母的！”我聽后立刻笑着说：“你想得很好，说明你读得很认真。看来老师的概括不准确，那么要怎样说才能正确呢？”又一次把课堂活跃了，同学们最后总结出这篇课文主要表现的是一种亲子之情。在这种宽松、民主、和谐的氛围中学习，自然而然地把学生的主动性、合作精神和创造性发挥了出来，并获得了精神上的愉悦。
二、教给学生阅读方法
想要让一个小学生能够自愿去读，自己想去读，并且产生浓厚的阅读兴趣，这就必须要依靠文学的内涵和美来吸引他们。让学生在选择和阅读自己喜欢的读物过程中，不断吸收到书中的知识并且逐渐产生阅读的兴趣，从而感受到文学作品的意境美、文字美、内涵美。我们在这样的情况下应该如何教学生阅读，并进行正确阅读呢？第一，读完全本书之后对作品内容进行思考和回味，并可以想象一下文章的后续。第二，细细品味作者通过动作、语言、心理、肖像、神态进行描写等精彩内容；
第三，研究作品的写作结构、手法，从而揣摩作者的内心活动和探索作者想要表达的情感。老师通过对学生阅读的指导，增加学生的文化底蕴，从而培养他们对阅读的兴趣。
三、合理运用多媒体
伴随信息技术的不断发展和进步，课堂教学中使用多媒体设备意义重大。通过使用多媒体设备，在语文阅读的教学过程中为学生播放有关阅读课堂的图片或者视频，这样更便于学生的理解，能够更加直观地向学生展示出教学内容。
如在教学《金色的鱼钩》一课时，可以先把有关老班长带领受伤红军的视频和图片为学生进行播放，使学生体会到自己正坐在教室里享受、学习和平、期盼着和平的时候，还有很多人处于战争的笼罩下，老班长舍己为人的做法敲击着学生的内心深处，使得学生更珍惜自己现在的生活。为了能够更加触动学生的心灵，激发学生继承我国优秀精神和传统，可以适当播放一些有关战争的影像，把学生的内心情感充分表达出来。又比如，我们在对《荷花》一课进行讲述时，通过课件播放荷花的相关视频，或者为学生展示荷花“碧绿”“大圆盘”等图片，同时可以让学生把看见的荷花形象讲述出来，这样就能让学生更加深入地了解荷花的魅力。
四、利用教师的榜样作用
作为一名语文教师，要为学生进行入神入情的阅读，发挥榜样作用。教师应该手捧一卷，在每周的读报课上进行朗读，要沉浸在得意之处，这样情不自禁地投入阅读，要想对学生起着一种巨大的感染力，教师就需要这样阅读，这种阅读情感能深入地熏陶着学生，把学生的阅读情感点燃起来，使学生能体会到读书之乐、之趣，并令学生陶醉。体现了主导对于主体的唤醒，也体现了教师主导作用的人文意义，科技发展是无法替代教师的价值意义的。
“有好学的先生才会有好学的学生。”这是陶行知先生说的。做一个学生喜欢的老师，做一个爱读书的老师，能让学生“爱乌及屋”。因为学生的最好的垂范是老师爱阅读。我喜欢读书，而且喜欢读儿童书籍，当然，阅读的速度要很快的，才能很快地向学生推荐或和他们交流。每到新学期，一有空闲就让学生围坐在我旁边，给他们讲《安徒生童话》《笨狼的学校生活》等，我讲到关键处就故意戛然而止，有时我会整章节讲完，有时不讲完，并给学生抛下一句：“欲知后事如何，请听下回分解。”学生的第一反应是：“老师，借给我行吗？”在我讲的娓娓动听的故事中，把他们引入了一个美妙的童话世界，激起了他们强烈的看书欲望，激发了学生的阅读兴趣。
总之，学生是阅读的主体，小学生有了阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。在教学中，我们要高度重视学生阅读兴趣的培养，要运用多种手段激发学生的阅读兴趣，让学生好读书、读好书，不断提高自身的语文素养，汲取丰富的精神食粮，茁壮成长。
【参考文献】
[1]陈永旭.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[j].学周刊，2016（2）.
[2]陈于虹.浅谈小学语文教学中对学生阅读兴趣的培养[j].读写算：教育教学研究，2013（15）.
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如何巧妙化解上错菜的尴尬
餐厅的服务好不好,并不是自己吹嘘出来的。好的服务需要温度还需要细心细致。下面，小编为大家讲讲巧妙化解上错菜的尴尬的方法，希望对大家有帮助!
顾客在一饭店吃完饭后，发现两道点了却没有上的菜，但是餐厅服务员要求他结账，这让他十分气愤。
兰先生说，他们一行三人共点了三个菜，分别是干煸豆角、酥肉锅仔和红烧肥肠，但饭店只照着菜单给他们上了一道干煸豆角，然后又错上了一道过油肉。可是结账时，菜单上却有四道菜。“我就吃了过油肉和干煸豆角，其他两道菜根本就没有上，为什么要付钱?”兰先生拿着菜单和老板理论。
听完兰先生的讲述，老板立刻叫来服务员仔细询问了情况，服务员表示，当时吃饭的人太多，已经记不清菜到底端到了哪个餐桌。
最后经过协商，饭店老板和兰先生达成协议，只收取干煸豆角和过油肉的钱。虽然事情最后得到了解决，但是顾客对餐厅的印象也差了。那么怎么处理比较合适呢?
餐厅工作人员应该第一时间核对，毕竟吃没吃盘子在那里，可以很快确认的。如果确实自己上错菜了，那么就应该立马道歉，并且给予一定的优惠或者赠送小礼品之类的。而不是一直和顾客纠结为什么送错，怎么会少了之类的。
前段时间加拿大的一名餐馆服务生被警方逮捕，受到刑事疏忽罪指控。原因是今年5月底，他给一名对海鲜严重过敏的客人上错了菜，误把客人要的鞑靼生牛肉上成了鞑靼生三文鱼。
结果这名客人立即出现不适，但又把过敏急救的epipen自动注射器忘在了车里，之后客人被送往医院抢救，一度心脏停跳，昏迷了几天，差点丧命。之后，顾客对该服务生提出刑事起诉。
服务员被捕的消息一出，一片哗然，人们对到底谁有责任展开了一场大辩论，有人怪罪服务员，有人说食客应该自己小心。
无论是谁的错，但是服务员上错菜确实是他的失误。即使顾客没有食物过敏，餐厅不仔细的服务都给他留下了不好的印象。
那么，当餐厅服务员上错菜，应该怎么做呢?
上错菜在餐厅时有发生，一般的处理方式由以下几种：
(1)主动和客人打招呼，解释清楚自己的失误;
(2)如果客人还没有动菜，应主动征求客人意见，征得同意后把菜撤回;
(3)将撤回的菜送回厨房，经同意由传菜员再传菜;
(4)如果菜已动过，委婉的向客人说：“上错菜是我的错，您觉得菜肴的味道怎么样，如果……”
(5)上错菜免费赠送如果服务人员把别桌的菜错上到您的桌上，则不再端走，免费赠送。
(6)以上都是及时发现上错菜的情况下，但是如果顾客和服务员都不清楚上错菜，等到结账的时候顾客才发现怎么办呢?
1、上菜前要找到上菜所站立位置，避开老人或小孩;上菜前先看台面是否有放菜位置，没有的.话尽快挪出;上菜时必须用双手递上;上菜时必须要报清楚菜品名称;上菜时要兼顾摆台效果;菜品上齐后要及时天下提醒客人所点菜品已上齐;上菜时切忌不要让餐具与台面玻璃板发生碰撞。
2、在饭店中，上菜、布菜都应该注意以下内容：上菜顺序：上菜时不可一股脑儿全上，也不可长时间不上一盘菜，应根据主宾的需要，有秩序地上菜。
3、不同种类的宴会上菜的程序是不完全一样的，但从总体上说，中餐上菜的顺 序基本为：冷盘一热炒一主菜一汤品一点心一果盘。
4、上菜时间：在掌握上菜顺序后，还应注意上菜的时间。一般在开席前几分钟端上冷菜，而后是宾客人席。冷菜吃到一半左右时，上第一道热菜。再根据宾客的用餐速 度，待上一盘菜吃到剩余三分之一的量时，通知厨房上第二道莱。
5、若宾客进餐速度过慢，应通知厨房出菜稍慢一点，甚至暂停片刻。上菜时的习惯与礼貌：第一道热菜应放在第1主人和第1主宾的前面，没有吃完的菜则移向第2主人一边，后面的菜可遵循同样的原则。
1、主动向客人承认自己的错误，是由于自己的失误所造成的;
2、如果客人还没有动菜，应征求客人同意后把菜撤回去;
3、将撤回的菜送回厨房，经同意后由传菜员再传菜;
4、如果上错的菜客人已经动了，应该向客人委婉的说：“上错菜是我的失误，你觉得菜的味道怎么样，如果……”
5、如果服务员将才上错桌，上错的菜品不再端走，当做免费赠送菜品。
6、以上都是及时发现上错菜的情况下，但是如果顾客和服务员都不清楚上错菜，等到结账的时候顾客才发现怎么办呢?这时候就应该及时确定是否上错菜，要是上错菜并主动承认错误，给予客人一定的优惠，并赠送小礼品。
s("content_relate");直线行驶操作技巧妙诀
在科目三考试项目中，不少学员在直线行驶这个环节栽了跟头，究竟直线行驶有什么秘诀呢?学员也好，司机也罢，都应该看看!
1、直线行驶要考生做到起步平稳，驾驶操作顺序基本不乱;
2、能正确把握方向盘(以左手为主操作方向盘)，并能应用方向盘自由行程修正行驶方向;
3、能掌握变速换档的时机和方法，善于在各种不同的车速下进行高低档互换(进行逐级加档、逐级减档或越级减档);
4、以及能做到及时有效地运用制动器(预见性制动减速);
5、能基本做到定点停车及路口调头的方法。
1、首先驾驶员直线行驶时要目视前方注意两旁，必须选定好参照物，保持直线行驶，及时修正方向，时刻注意前方各种交通情况，做到及时发现、及时处理。
2、要看远顾近握正方向，驾驶员应随着车速的变化调整目视前方的.距离。车速较快，应看得远些;车速较慢，应适当看得近些;并用余光适时注意车辆周围的情况。
3、操作方向盘要一手拉动一手推送，用两手操纵转向盘要平稳、自然，双手保持与肩同宽，用力不要太大。
4、修正方向时，要早打、少打、有打有回，做到一手拉动一手推送，双手合力操作，保持车辆直线进行。
5、最后就是车速的要求了，匀速行驶保持直线，通常情况下，应坚持中速行驶，车速不要超过警戒线，既能保证行车安全，又能节油，而考试时就要按照要求来进行加速或者减速。
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职场中如何巧妙地和老板说加薪
提加薪，要有策略。许多人在发现薪水和自己的能力、付出不匹配时，都会犹豫要不要向领导提加薪。而人们之所以犹豫，又和大部分领导不喜欢员工主动提加薪有关。但事实上，如果你的加薪要求足够合理，沟通足够到位，老板不但欣然答应，还会提升对你的印象。下面是小编为大家收集关于职场中如何巧妙地和老板说加薪，欢迎借鉴参考。
自媒体人柳主任开始自立门户的时候，自己的助理曾经提出要加薪，并且承担更多工作的要求，柳主任二话不说就答应了。
因为在她看来，助理即使觉得薪酬不够也没有直接跳槽离开，而是选择鼓起勇气和她沟通，说明她愿意为公司付出，并且有一定的野心和更大的成长空间。
不过，在主动提加薪的过程中，如果沟通不到位，就适得其反了。
一是乞求派，把自己这一年来的辛劳、财务惨状悉数罗列。简单来说，就是“求打赏”。
这种套路就是在把加薪这件事变成老板对自己的同情打赏，不仅自己憋屈，而且太依赖老板的人品和心情。
二是威胁派，即摆出“我现在很不爽”、“我被亏待很久了”的姿态，大有“不给我加工资我就离职”的架势。
这种威胁的方法风险太大，就算老板给你加了薪，日后也肯定对你心存芥蒂。
在一场谈判中，最怕的是我们把最终决定权完全交给了对方，而这两种做法，恰好就是把自己和对方谈判的态势变得太过一面倒了。
①确认加薪标准
你可以这么问：“老板，我想知道，在我们公司里，员工大概要达到什么样的条件才可能加薪?”
我们问出来的这个客观标准，能让自己和老板处在对等的关系上。
也就是说，此时加薪不加薪不再是老板赏不赏赐的问题，而是加薪合不合理，加多少才算合理的问题。
这是一个员工和老板谈判时的最有利姿态，也最不伤害双方感情。
一旦老板自己说出了客观标准，他就不太可能随便搪塞个理由来拒绝我们。
②大方和老板讨论自己的工作表现
在了解加薪的客观标准后，我们可以按照这个标准列数据或例子，证明自己已经符合了标准。
如果并未完全达标，可以进行“条件交换谈判”。
比如，你可以说：“我确实没有达到条件a，但是我在条件b中表现超标。我的b表现是不是可以弥补我缺失的那一块，让我加薪呢?”
③带着老板“想象未来”
谈加薪的时候，很多人只是把重点放在自己过去有多拼，成绩有多好上。
但老板真正关心的是，他的这笔钱投入，未来可以给自己带来什么回报。
因此，沟通时，你要让老板觉得，那么多下属中，老板选择给你加薪，是公司对未来最值得的投资。
巧妙化解演讲时忘词的方法
演讲时忘词是很多演讲者经常遇到的情况。尽管演讲者在演讲前已经准备得很充分，但是由于紧张、经验不足等等原因，在演讲过程中仍会出现大脑空白等现象，有的甚至一上台就开始忘词，那么出现这种情况我们该如何应对呢?下面是第一范文网小编为大家整理了关于巧妙化解演讲时忘词的方法，希望能够帮到你。
一、从演讲稿入手。演讲者在熟悉演讲稿时，可以采取列提纲的方式记忆演讲稿内容，这样忘词时可以比较容易的想起内容，如果某些细节内容不易记起还可以根据提纲内容自由发挥一下。
二、忘词时可以跳跃演讲内容。一旦忘词又没有别的办法的情况下，千万不能愣在那里冥思苦想，这样只会使自己更加紧张，而且会影响演讲的效果，这时可以继续向下讲自己记得住的内容。
三、巧妙互动法。你也可以询问听众，请问刚才我讲到哪里了?或者大家有什么问题吗?你对此有什么看法?通过提问，为自己赢得时间。通常，大部分的听众，是希望演讲者把内容讲好的。如果有听众答对了你的问题，你可以提议掌声鼓励这位听众。这样，你就巧妙地将忘词的尴尬，转化为与听众的互动了。
四、插话衔接法。当你一旦忘却的时候，立即插入一两句与演讲内容有关的问话。利用短暂的时间，加速回忆下面要讲的内容。比如讲着讲着忘却了，这时切不可停顿，你应当面向广大听众问一句：“同志们，前面这一部分我不知道大家是否听清楚了?”话音落后，你就可以扫视全场，而就在扫视的瞬间，就完全可以想起下面应当讲的内容了。一旦想起，你就可以说：“好，既然大家听清楚了，我就继续讲下去。”
五、跳跃衔接法。演讲者常常出现的忘 却，并不是把后面的全部忘却了，而仅是把下段的第一句或整段忘记了。这时只好随方就圆，忘却就忘却吧，哪里没忘，就从那里接着讲下去。这就是跳跃衔接法。用这种方法虽然丢掉了几句话，甚至一个段落，但它总不至于因中断而破坏了演讲的气氛，涣散了听众的注意力，影响整个演讲的效果。如果这几句话或这段比较重要，演讲期间又想起来了，可采取在收尾前补充的办法。比如可以这样说：“这里值得一提的是……”就可以把忘掉的重要段落补充进去了。
六、重复衔接法。所重复衔接法，就是一旦忘却的时候，要把最后这句话再加重语气重复一遍。这样，往往能使断了的思维链条再衔接起来，使演讲顺畅地继续下去，比如前段演讲最后一句话是：“我理解了他们的爱吗?我懂得爱他们吗?”而后段前句话是：“从那以后我变了”。一旦前段讲完了，而后一段的前句话又忘了，这时，你可以有意地加重语气，重复讲一遍前段最后的那句话“我懂得爱他们吗?”往往就在重复的这一瞬间，便想起了后段的第一句话“从那以后我变了”。这样，演讲就可以继续下去了。
解决演讲忘词的方法可能还有更多，但是我觉得有良好的心理素质还是最重要的，所以大家平时要多注意锻炼自己，在锻炼中提高自己沉着稳定的心理素质和随机应变的能力。
以“问”开场，让听众心动
演讲必须要有精彩的开头才能吸引听众，这是听众的心理要求。演讲者把精心设计的问题亮出来，以“问”开场，不但能给听众以干净利索、爽快直率的好感，而且可以起到激发听众兴趣的作用，使其心动，从而对你的演讲洗耳恭听。博雅中学前段时间举办了“青年与祖国”演讲比赛，夺冠的张翔同学在演讲时是这样开场的：
亲爱的同学们，我想问一个问题：谁能用一个字来概括青年和祖国的关系?他顿了顿，听众也被这一“问”吸引住了，纷纷抬起头来，期待着答案。张翔同学开始娓娓道来：这个字就是“根”!我们青年乃至更多的炎黄子孙有一个共同的姓，就是“中华”;有一个共同的名，就是“根”。“中华根”应该是中国青年最自豪、最光荣的名字!
话音未落，全场掌声四起。
他的演讲采用以“问”开场的方式，用不多的话语，精辟的词句，高度概括了青年与祖国的关系，十分精彩;巧妙地吸引了听众，造成一种开篇激疑的作用，十分巧妙，也给听众及评委留下了深刻的印象，夺得了冠军。
以“问”过渡，让听众回味
演讲时，演讲者不可能就一点内容不停地讲下去，内容需要围绕主题进行转换和变化，这就需要进行过渡。用“问”来过渡，既可以造成语势的波澜起伏、情感的回旋激荡，使演讲文气贯通，气势加强;又可以使演讲过渡自然，衔接紧密，巧妙得体，表现出一种内在的、紧密的逻辑联系。一个同学在“高考冲刺动员”的班会演讲中，在讲述了意大利着名歌唱家帕瓦罗蒂“只选一把椅子”的故事后，他是这样将演讲过渡到主题上的：
同学们，帕瓦罗蒂的成功说明了什么?
说明了人生必须集中有限的精力，选一把适宜的椅子，在这个位置上全力以赴地去付出、去追求，生命才能绽放出光彩。就现阶段的我们而言，也应该像帕瓦罗蒂那样，剔除一切浮华喧嚣，集中精力，调动“火力”，攻打“高考”这个碉堡。
这段演讲，演讲者先问后答，巧妙地将话题过渡到主题上来。看似不经意而为之，实则匠心独运，引起现场同学，尤其是那些缺少备考紧迫感同学的无限回味。
以“问”构筑高潮，让听众激动
一次成功的演讲，演讲者要有思想最深刻、感情最激昂的时刻，听众也需要情绪最激动、精神最振奋的瞬间。我们称之为演讲高潮。利用惊涛拍岸般的提问，也能将演讲推向高潮，收到意想不到的艺术效果。
萧伯纳说得好：“青春不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们擎起的火炬，我们一定要把它燃烧得十分光明和灿烂，然后交给下一代的人们。”我们如何让自己手中的火炬燃烧得更旺呢?我们如何让自己的青春绽放出光彩呢?我们究竟该怎样做才能无愧于青春和生命呢?愿君深思……
演讲者一连串的问题如惊涛拍岸，吸引了听众，伴着演讲者激情满怀的声音，他们也激情洋溢起来，并报以热烈的掌声，将演讲推向了高潮。演讲者的问话如空谷回音，在听众耳畔缭绕不绝。这使得演讲更加轩昂激越，文气也随之大振，充分显示了“问”所特有的鼓动力量。
以“问”结尾，让听众深思
结尾是指演讲结束时所说的话，也称结束语。精妙的结尾往往给人以美的享受，给听众留下回味无穷、难以忘怀的印象。以“问”结束演讲，既能照应主题，也能加深听众的印象、引发听众深思，是一种比较常见、也比较奏效的结尾方式。
亲爱的同学们，在我的演讲即将结束时，我要说，对不义行为的忍耐就是怯懦，甚至是变相的同流合污。面对损人损己的事情，亲爱的同学们，你还会敢怒而不敢言吗?你还会袖手旁观吗?你还要忍耐到何时?
这是一位同学在全校“做文明中学生”演讲比赛中，做的《同学，你还要忍耐到何时》的演讲结束语，她用一连串的问话，表达了自己的愤慨和困惑，也叩响了听众的心扉。即使演讲已经结束，听众对灵魂的叩问仍然没有结束，对人生的回味与深思仍在继续，可谓收到了言尽而意无穷的效果。
总之，“问”在演讲中有着很重要、很奇妙的作用，只要你认真揣摩、善于应用，就一定能用“问”与听众的精神、情感达成互动，使你的演讲引人入胜!
