范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
改变句型：
一、陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
1、这幅画是我们班蔡颖画的。
2、不好好学习，自然不能取得好成绩。
3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问
4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
5、功课没做完，不能去看电影。
6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
10、我们不能被困难吓倒。
12、你们没看见过这样的总理。
13、我的心绷紧紧的，这无法忍受。
14、这潮湿冰冷的地面不能睡。
15、我们是学生，应该遵守学校的纪律。
16、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。
17、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。
18、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。
19、咱们早就分好了。
20、游览了长城，我受到了教育。
参考答案：1、这幅画不是我们班蔡颖画的吗？
2、不好好学习，怎能取得好成绩呢？3、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？
4、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？
5、功课没做完，怎么能去看电影呢？
6、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？
7、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？
8、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？9、小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗？10、我们怎能被困难吓倒呢？12、难道你们见过这样的总理吗？13、我的心绷紧紧的，这怎么能忍受呢？14、这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢？15、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？16、那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗？17、小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？
18、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？19、咱们不是早就分好了吗？20、游览了长城，我怎能不受到教育呢？
二、反问句改为陈述句的方法：
1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。
1、冬天来了，春天还会远吗？
2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？
3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？
4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？
5.说出的话难道可以不算数？
6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？
7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？
8.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
11、难道打仗就是为了多杀人吗？
12、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
13、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？
14、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
三、把被句互换。
方法：前面和后面的主语调换，然后把被字互换。
（3）把下面句子改成用把字的句子。
同学们交给我一项任务。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
陈医生看好了孩子的病。
（4）下面句子改成用被字的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。
蚂蚁吃了一条大虫。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
四、直接叙述改为间接叙述
方法：
1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。
（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。）
2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。
间接叙述改为直接叙述的方法：
1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。
（注：若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。）
2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：
形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。如：我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩。”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。
形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由“我”来转述给他人，则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。
形式三：第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我”则要改为“他”。如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由第三者来转述，则为：爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。
（说明：在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。）
（一）把下面句子改变人称换个说法。
1、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”
2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》.参考答案：
1、美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。2、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”3、小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”
（二）、把直接引述改为间接引述
1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”
2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。”
3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。”
4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。”
参考答案
1、爸爸说，小甜病了，他会不知道吗？
2、王老师对同学们说，如果明天下雨，他们就不去秋游了。
3、那位年轻的母亲说，你这么大年纪了，她站一会儿就行了。
4、王军不好意思地说，那次是他不好，不该弄坏你的钢笔。
三、把引述句转为陈述句。
1、老师对我说：“我教你怎么写。”
2、巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。”
3、董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”
4、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧。”
5、鲁迅在回信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
6、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。”
7、贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。”
8、萌萌把馍递给我：“老师，您几天都没吃饭了。您吃吧，吃了身体就有劲了。”
9、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？”
10、列宁问：“我应该排在哪一位同志的后面？”
11、齐威王对田忌：“怎么，难道你还不服气？”
12、桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了。”
13、海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！”
三、把引述句转为陈述句。
参考答案
1、老师对他说，老师教他怎么写。2、巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。
3、董存瑞坚决地说，他去炸掉它！
4、乌龟对青蛙，要青蛙跳出井口来看一看吧。
5、鲁迅在回信中，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
6、老师对他说，要他回去吧，老师还要批改作业。
7、贝多芬问盲姑娘，盲姑娘爱听吗？他再给盲姑娘弹一首曲子吧。
8、萌萌把馍递给老师，老师几天都没吃饭了。要老师吃，吃了身体就有劲了。
9、那挑山工想了想说，他们哪里有近道，还不和你们是一条道？
10、列宁问，他应该排在哪一位同志的后面？
11、齐威王对田忌，怎么，难道田忌还不服气？
12、桑娜对丈夫说，他们的邻居西蒙死了。13、海力布急得掉下眼泪说，他可以发誓，他说的话千真万确。相信他的话吧，赶快搬走！
四、按要求给下面句子改变人称换个说法。
1、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”
（改为不用引号的转述）
2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句）
3、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。(改为间接引用）
4、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用）
5、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”（改为间接引用）
6、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去。”（改为间接引用）
7、父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为间接引用）
8、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”
（改为不用引号的转述）
9、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。(改为间接引用）
10、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用）
11、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”（改为间接引用）
12、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去。”（改为间接引用）
13、父亲说：“这是我对你们的希望
”（改为间接引用）
参考答案四、按要求给下面句子改变人称换个说法。
1、他热情地和我握了握手，说，他的国语讲得不好，是初学的。
2、蔺相如说，秦王他都不怕，会怕谦将军吗？（改为转述语句）
3、王老师对同学们说，星期天，他们一起去滑雪。(改为间接引用）
4、小红军对陈庚说，他还要等他的同伴呢？（改为间接引用）
5、爸爸对妈妈说，明天他出发，要妈妈别去上班了。（改为间接引用）
6、有一天，妈妈忽然对她说，她们回唐山去。（改为间接引用）
7、父亲说，这是他对你们的希望。（改为间接引用）
五、照样子，改写下列句子。
例：罗蒙摇摇头说：“爸爸，我也要一本书！”
罗蒙摇摇头对爸爸说，他也要一本书。
1、雷锋说：“大嫂，我送你们一程吧！”
2、大嫂含着热泪激动地说：“同志呀，我一辈子也忘不了你的情意。”
3、小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看吧！”
六、把句子改成另一角度的说法。
1、周总理笑呵呵地说，他做得对，应该按制度办事。
2、小马嗒嗒嗒地跑过去，问牛伯伯，这条河，它能趟过去吗？
3、有人问王戎，他为什么不上树摘李子吃啊？
4、妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。”
参考答案五、照样子，改写下列句子。
例：罗蒙摇摇头说：“爸爸，我也要一本书！”
罗蒙摇摇头对爸爸说，他也要一本书。
1、雷锋说，大嫂，他送大嫂母女一程吧！
2、大嫂含着热泪激动地说，同志呀，她一辈子也忘不了你的情意。
3、小鸟对青蛙说，朋友，不信请青蛙跳出井口看一看吧！
六、把句子改成另一角度的说法。
1、周总理笑呵呵地说：“你做得对，应该按制度办事。”
2、小马嗒嗒嗒地跑过去，问牛伯伯：“这条河，我能趟过去吗？”
3、有人问王戎：“你为什么不上树摘李子吃啊？”
4、妈妈对他说，明天妈妈要出差，这几天只好要他自己照顾自己了。
五、陈述句改成双重否定句的方法和步骤：
(一)双重否定句
（1）定义
双重否定就是有两个否定词,即表示肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。例如:“他不是不来”意思是他要来的。“我不得不承认那个本是我的.”，不得不就是双重否定，这句话的原意为：我承认那个本是我的。
（2）双重否定的两种形式：
1、由两个不构成。如：这件事我不得不做。
2、由一个反问词(难道，怎能等)加一个不组成，构成反问句．但也是双重否定句．
注：确定句子到底是肯或否，先数一下有几个否定词。偶数个否定词，句意为肯；奇数个否定词，句意为否。表示否定的词大概有：未、非、否、莫、不等等。
（二）陈述句变双重否定句练习（用两种方法分别对下列陈述句进行修改）
方法1：先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不……”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。
方法2：用前面讲过的把陈述句变反问句的方法也可以用。
1、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；
2、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；
3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；
4、检查改后的句子是否读得通顺。
双重否定词及分类：
1、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；
2、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；
3、不……不……、没有……不……、非……不可。
双重否定句
双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。例如“不……不“、“没有……不“、“非……不“等。
双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。例如：
他不敢不去。（强烈）
我不得不告诉你事情的原委。（强烈）
没有谁不惧怕他的威严。（强烈）
你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。（强烈）
他不会不同情我的。（委婉）
没有什么不可以。（委婉）
书面语中还经常使用“无不、无非、不无、未必不“等双重否定词语来表示肯定。例如：
他的话不无道理。
在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
他无非是想多捞点退休金罢了。
我虽然年轻，但未必不是你的对手。
双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句
我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩．（改为双重否定句）
可以改为
1我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
2我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
练习
1、我们得保证那东西完好无损。
2、这次活动的经过你应该很清楚。
3、每一个孩子都应该爱自己的母亲。
4、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。
5、楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。
6、爹妈都不在家，我只好自己动手丰衣足食了。
7、为了回家，凡卡只好给爷爷写信，诉说学徒生活的痛苦。
8、写得不怎么样，但还是有希望的。
9、我一定要为中国人争气。
10、这本书太有价值了,你一定要看。
11、这个问题必须讲清楚。
12、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。
13、学校里只给每人发一张票,这真叫人为难。
14、燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。
15、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。
16、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。
17、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
18、每个小孩子都喜欢小动物。
19、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。
20、信赖，往往创造出美好的世界。
21、这是伟大的奇观。
22、你应该知道这件事。
23、我们建成了希望小学。
24、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
25、星期天,我们必须去看排球赛。
26、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。
27、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。
28、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。
29、写得不怎么样，但还是有希望的。
综合练习
（7）把句子改写成反问句和双重否定句
1.我有办法称出大象的重量。
2.为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。
3.我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。
（7）把下面的句子改写成肯定句
1.如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。
2.每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？
3.我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。
（8）把下面的反问句改写成陈述句
1.大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？
2.雷锋精神怎么会过时呢？
3.知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？
4.冬天来了，春天还会远吗？
（10）把下面的陈述句改写成反问句
1.这个真实的故事使我深受感动。
2.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
3.春风吹绿了田野。
4.是春风吹绿了田野。
5.我们不能做损人利己的事。
（11）把下列陈述句改为把字句、被字句
1.我们克服了这个困难。
2.大水冲走了八只大铁牛。
3.雨水淋湿了战士们的衣服。
小学语文修改病句的类型及方法
病句修改是小学语文的必考点，很多孩子也总是有种这个好简单呀，但考试时却还是犯错的问题。这就是因为没有系统的总结归纳。
小学语文病句的类型主要有以下九种：
一、成分残缺：
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当：
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三、词语搭配不当：
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”
显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”
四、前后矛盾：
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
五、词序颠倒：
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
六、重复罗嗦：
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
七、概念不清：
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
八、不合逻辑不合事理：
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
九、指代不明：
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
修改病句的符号及作用：
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。
修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……
1.贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。
2.我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。
3.我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
4.这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
5.同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。
6.过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。
7.六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。
8.我们要端正学习态度和学习目的。
9.钱小红加入了少先队员。
10.黑板的上方挂着“先进班集体”。
11.虽然天气这么冷，所以她仍然坚持长跑。
12.春天来了，桃花、梨花、桂花都盛开了。
13.夏天果园里许多水果都成熟了，有苹果、葡萄、枇杷、水蜜桃、还有西瓜、西红柿呢！
14.《桃花心木》一文告诉了我们应该怎样种树。
六、缩句
缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
缩句的要求：
1．缩句后主要成分必须是词或词组
例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。
2．保留必要的成分
例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
3．“着”、“了”、“过”要保留
“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“
同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。
4．复指成分应完整地保留
例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言。”应当缩成“我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。
5.表示方位的词组应该完整地去掉
例如：“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
6．补语的处理
首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。
7.不改变句子的语气
句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”
1.活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。
2.八岁的帕斯卡就发现了声学的振动原理。
3.气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
4.带着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
5.从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。
6.他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
7.他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。
8.一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船。
9.1969年出土的“马踏飞燕”是不可多得的艺术珍品。
10.《伏尔加河上的纤夫》 是一幅不可多得的珍贵的油画。
11.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。
12.断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
13.皎洁的月光照在她那恬静的脸上。
14.一个蜘蛛慢慢地爬过来。
15.晌午的太阳光热辣辣地照射整个树林。
16.弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。
17.鸟的叫声透过树林的沙沙声模模糊糊地传来。
18.从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
19.呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了茂密的树林。
20.我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形。
21.老松树渗出厚厚的松脂，闪闪地发出金黄的光彩。
22.人民大会堂的旁边停放着许许多多各式各样的小汽车。
23.同学们渴望进步、爱读好书的热情，又一次深深地印在老作家的心上。
24.夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
25.他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。
26.他穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。
27.赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。
28.在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。
29.平静的海面上突然冲起了一股水柱。
30.夏天中午的阳光火辣辣地照射着整个森林。
综合练习按要求改写句子
1.我们很快就学会了新的技术。（被动句）（把字句）
2.浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。（被动句）（把字句）
3.生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！
（陈述句）
4.乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。
（疑问句）：
5.青少年不能没有理想。
（反问句）
6.你们可以小点声说话吗?
（析使句）
7.伟大的祖国是非常美丽、富饶的。
（感叹句）
8.激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。
（感叹句）
9.这是多么感人的事迹啊！
（陈述句）
10.请你把字典借给我用一下。
（疑问句）
11.当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，就是这样走着的。
（反问句）
12.难道你就想不到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民?（陈述句）
小学语文关联词复习
1、并列关系
既……又……
既……也……
不是……而是……
又……又……
一面……一面……
有时……有时……
一会儿……一会儿……
2、递进关系
不但……而且……
不仅……而且……
不仅……还……
不但……还……
不但不……反而
……
连……也……
甚至……
3、选择关系
与其……不如……
是……不是……
要么……要么……
不是……就是……
也许……也许……
是……还是……
或者……或者……
4、转折关系
虽然……但是……
尽管……还是……
尽管……可是……
5、因果关系
之所以……是因为……
因为……所以……
由于……因此……
既然……那么……
既然……就……
6、假设关系
如果……就……
假如……就……
即使……也……
哪怕……也……
7、条件关系
只有……才……
只要……就……
除非……才……
无论……都
……
不管……总是……不管……都……
不论……都……
不管……也……
8、承接关系
一……就……
首先……然后……
…于是…
…才
…
…接着…
（14）选择恰当的关联词语填空
不是……就是……不但……而且……
（1）小敏的课外活动丰富多彩，每天放学后（）到图书馆看书，（）到科技小组活动。
（2）我和张平是好朋友，暑假里（）我到他家去玩，（）他到我家来做作业。
（3）激光作为一种新兴的人造广源，（）可用于科研、军事、医学方面，（）可用于通讯、教育、宣传等方面。
因为……所以……如果……就……
（1）（）他学习刻苦，工作认真，积极参加体育锻炼，（）被评为“三好”学生。
（2）（）我说得不对，（）请你给我指出来。
（3）（）我们往足球里打气，足球（）变得硬梆梆的了。
不是……而是……即使……也……
（1）（）我们的生活条件很好，（）不能丢掉勤俭节约的好传统。
（2）台湾（）独立的国家，（）中华人民共和国领土不可分割的一部分。
（３）这次接力赛我们落后了，（）我们跑得太慢，（）接棒不够默契。
宁可……也不……与其……不如……
（1）江姐（）牺牲自己，（）泄露党的机密。
（2）凡卡（）在莫斯科的鞋铺受折磨，（）回到乡下爷爷那里去。
（3）凡卡（）回到乡下与爷爷一起吃苦，（）愿意留在莫斯科的鞋铺。
（15）用关联词语把两句话合并成一句话
1.妈妈看电视。
妈妈打毛衣。
2.谢彬学习成绩很好。
谢彬一点也不骄傲。
3.这碗鱼汤没有加作料。我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。
4.狼装出一副憨厚的模样。狼装出一副可怜的模样。
5.雷锋不富裕。雷锋把节省下来的钱支援灾区人民。
6.他经常看课外书。他的阅读写作水平提高较快。
（16）把下列句子补充完整
例：无论上面的石头有多重，小草都要从下面钻出来。
（１）因为全国人民的大力支持（）。
（2）即使这场比赛我们输了，（）。
（3）我们一方面要抓物质文明建设，（）。
（4）小草虽然没有鲜花那样香，（）。
（5）（），运动员都坚持训练。
（6）中东发生过一次严重的蟹灾，（）。而且成群结队地侵入人们的住宅，扰乱了人们的生活。
5、用下列关联词语造句。
无论…都…
如果…就…
不仅…还…
虽然…但是…
一边…一边…
与其…不如…
（17）将下列排列错乱的句子用关联词语把两句话合并成一句话
将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。
1、（）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。
（）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。
（）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。
（）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。
（）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。
2、（）一天，我对小明说：“咱们明天捉知了，好吗？”他愉快地答应了。
（）开始，我怎么也捉不到。
（）第二天，我们俩准备好了网罩，向树下跑去。
（）小明却一连捉了三、四只，我真羡慕他。
（）夏天一到，我们村口的大树上，从早到晚总能传来“知了——知了——”的叫声，我多么想亲手捉一只知了啊！
（）最后，在小明的帮助下，我也套住了一只，心里别提多高兴了。
3、（）他吓得躲在深宫里，好几天不敢上殿。
（）老鼠见皇帝和文武百官都怕它，胆子越来越大，甚至把皇帝穿的龙袍也咬破了。
（）听说宫里出了妖怪，皇帝吓得连金銮（luán）殿都不敢上了，满朝文武也都吓坏了。
（）有一天，金銮殿上忽然出现了一只老鼠，愚蠢的皇帝从来没有见过老鼠，以为是个妖怪。
（）这样一来，弄得大家更加惊慌起来。
（18）修改下面一段话中的错误。
有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切的安慰我，别着急，等你身体好了，我会给你补上的。
（19）选择恰当的关联词填在下面的句子中。
不但……而且……
如果……就……
因为……所以……
之所以……是因为……
既……又……
即使……也……
（1）
（）不注意用眼卫生,（）会影响你的视力。
（2）人藏在地道里,（）不气闷,（）不嫌暗。
（3）音乐（）能给人美的享受,（）能陶冶人的情操。
（4）作物（）能生长,（）土壤里含有水分和养料。
因为……所以……
如果……就……
只有……才……
虽然……但是……
不是……就是……
无论……都……
（1）花（）多,（）没有奇花异草。
（2）（）我是少先队员,（）更要处处严格要求自己。
（3）（）遇到什么困难,他（）不灰心。
（4）我和小玲每天上学都一起,（）是我叫她,（）她叫我。
一……就……
宁可……也不……
就算……也……
与其……不如……
（1）邱少云（）牺牲自己,（）;暴露目标。
（2）上课铃声（）响,同学们（）迅速走进教室。
（3）（）大家都过穷日子,（）让一部分人先富起来。
无论……都……
只要……就……
尽管……还是……
宁可……也不……
只有……才……
不但……而且……
（1）（）天下着大雨,他（）坚持送老大爷回家。
（2）老师（）重视提高我们的文化素质,（）重视提高我们的思想素质。
（3）（）尊重别人,（）会得到别人尊重。
（4）（）遇到什么困难,他（）不灰心。
（20）在下面句子中填写恰当的关联词语
(1)我非常喜欢音乐,每天（）到家,（）打开收音机听音乐。
(2)
（）是他错了,你（）不能打他呀!
(3)我们（）留下来补作业,（）按时完成。
(4)我们（）写得慢一点,（）要把字写工整。
(5)武松（）把老虎打死,（）被老虎吃掉。
(6)
（）这块琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛,（）我们可以断定在远古时代,世界上就早已有了苍蝇和蜘蛛。
(7)詹天佑有（）是杰出的工程师,（）是爱国的工程师。
(8)
（）桑娜不把西蒙的孩子抱回来,那么那两个孩子（）会死去。
(9)
（）卖火柴的小女孩饥寒交迫,（）想到了火炉和烤鹅。
(10)桑娜抱回孩子后（）忐忑不安,（）没有跟丈夫商量。
(11)
（）这道题很简单,（）要认真对待,不能粗心大意。
(12)语文课上,我们（）要理解课文,（）要掌握理解的方法。
(13)（）要有丰富的想象力,（）要有先进的科学知识,这样才能制作出马踏飞燕这样的艺术珍品。
(14)（）你说得对,我们（）
会改正。
(15)詹天佑（）自己吃苦,（）让筑路工程受影响。
(16)小女孩（）穿着一双拖鞋,（）太大了。
(17)（）最大的裂缝已经堵住了,风（）可以灌进来。
(18)她不敢回家,（）她没有挣到一个钱。
(19)
（）小女孩曾经多么幸福地跟着奶奶一起走向新年的幸福中
去,（）她嘴上带着微笑。
(20)（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点,（）不怕别人批评指出,不管是什么人,谁向我们指出都行。（）你说得对,我们（）改 正。你的办法对人民有好处,我们（）照你的办。
(21)（）在新中国,人民（）能真正扬眉吐气。
(22)
（）困难重重,可他（）出色地完成了这次任务。
(23)田敏（）自己学习好,（）爱帮助学习差的同学。
(24)你（）在外面玩,（）回家帮助妈妈做点家务活。
(25)万里长城（）是用方砖砌成的,（）是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。
(26)
（）旧北京的风沙是狂暴的,（）终究是挡不住春天的来临。
(27)
（）他是做过一些有益的工作,（）我们要给他送葬,开追悼会。
初中总复习语文专项训练——文言文阅读专题
第一部分：东营市近5年中考试题及答案解析
（一）2011年东营市文言文阅读（8分）
（甲）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——周敦颐《爱莲说》
（乙）松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。无地势以炫容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。穹石盘簿③而埋根，凡经几载；古藤联缘而抱节，莫记何年。于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。彼众尽于玄黄④，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝。其为质也，不易叶而改柯；其为心也，甘冒霜而停雪。叶⑤幽人之雅趣，明君子之奇节。若乃确乎不拨，物莫与隆⑥，阴阳不能变其性，雨露所以资其丰。擢影后凋，一千年而作盖；流形入梦，十八载而为公。不学春开之桃李、秋落之梧桐。
乱曰：负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅⑦可用而不用，固⑧斯焉而取⑨斯。——李绅《寒松赋》
注释①芊眠：茂密状。②捎云蔽景：意为与景物相掩映。③盘簿：牢固状。④玄黄：指大自然的变化。⑤叶：相合。⑥隆：高。⑦谅：确实。⑧固：鄙视。⑨取：取法。9.解释下列句中加点的词。（2分）①予独爱莲之出淤泥而不染 之 ②穹石盘簿而埋根 而 ．．③可远观不可亵玩焉 亵 ④甘冒霜而停雪 停 ．．10.展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。（2分）其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。
11.两文作者喜爱“莲”、“寒松”的原因分别是什么？（2分）
12.简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。（2分）
9.答案：①助词，用在主谓之间，取消句子独立性。②连词，表示修饰关系。③亲近而不庄重。④使（雪）停止。
评分：每两小题1分，共2分。意思对即可。考点解析：此题考查文言词语的解释。
解题策略：此题虽然涉及到课外实词，但考生只要在把课内知识掌握扎实的基础上，结合上下文便可推测出意思，还可以通过课内链接进行判断，如“而”可想到《醉翁亭记》中的“朝而往，暮而归（表示修饰关系）”，“停”可想到《〈孟子〉二章》中的“生于忧患，死于安乐”，句子中“生”、“死”都属动词使动用法，意即：使„„生存发展，使„„委靡衰亡。
10.答案：寒松笔直的树干撑起茂密旺盛的树冠，昂首挺立，生机盎然；坚韧恭肃的树枝，苍翠茂密，遒劲有力。依靠层层山峦生长的寒松与高天白云携手挽臂，掩映成趣； 隐居幽静山涧的寒松积聚着雾霭，收藏着烟霞，氤氲迷离，如诗如画。
评分：联想想象合理，描写具体，语句通顺。共2分。考点解析：此题主要考查文言句子的翻译能力。解题策略：逐一落实关键词，并适当补充省略的内容，在此基础上可以展开合理的联想想象，使语言表达通顺、流畅并富有文采。
11.答案：因为莲具有纯洁、正直、雅致的个性特征。寄寓了作者对君子品德的追求。因为寒松具有坚韧耐寒、忠贞不移的品格。隐寓了作者坚守节操、执着追求的精神气度。
评分：对喜欢莲、寒松原因的分析各占1分，共2分。意思对即可。考点解析：此题考查对文章内容及作者思想感情的理解能力。
解题策略：两文都是借物抒情，托物言志，所表达的都与对高尚的道德情操的追求相关。甲文的原因可以调动学习积累回答；如果记不清，也可根据关键句“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”来提示分析理解。乙文的原因：了解文章大意，从作者所设的松的生长环境与其长势的对比——松树生于岩侧，不被世俗所关心，没被匠人所认识，但当天气寒冷（抓关键句）“林野惨栗，山原愁悴”之时，其他树木都已枯萎，唯独松树冒霜停雪，却不易叶改柯而茂盛苍翠，显示出其（抓关键句）“落落高劲，亭亭孤绝的奇节”中可看出作者热情赞美松树美好的本质，因而喜爱之情溢于字里行间。
12.答案：①运用衬托，突出了莲、寒松卓尔不群的品性；②运用托物言志的写法，形象、含蓄地表现了作者对高洁品质的追求，富有感染力。
评分：答对一种写法得1分，共2分。意思对即可。考点解析：此题考查对文章写作特点的分析与理解能力。解题策略：甲文的写法可以调动学习积累回答，但对于两种写法本身的定义一定要了然于心，才能从容应对各种文章。
对于衬托（为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托），甲文也可以从三个角色：菊、牡丹、莲入手，很显然这里面莲是主角，其它两个菊是正衬，牡丹是反衬来分析把握；乙文以松的生长环境的恶劣（抓住“松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。无地势以炫容，有天机而作色”“林野惨栗，山原愁悴”等句子）来衬托松（抓住“斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝”等句子）。对于托物言志（通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿），甲文抓对主角莲的描写的关键句“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”中展现的品质中可以看出；乙文则主要从“落落高劲，亭亭孤绝”“不易叶而改柯”“甘冒霜而停雪”“雅趣”“君子之奇节”等等暗示性很强的描写句中察知。
（二）2012年东营市文言文阅读试题及答案解析
钴鉧潭西小丘记（8分）
柳宗元
得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼①②梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚③④然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。
丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”予怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。
⑤噫！以兹丘之胜，致之澧、镐、鄠、杜，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父过而陋之。价四百，连岁不能售。而我与深源、克己独喜得之，是其果有遭乎！书于石，所以贺兹丘之遭也。
（选自《永州八记》）注释：①鱼梁：一种捕鱼的设施，用石头围成一道阻水堰，中间留有空洞，以安放竹笱。
②突怒偃蹇：骤然突起或兀然高耸的样子。③嵚（qīn）然：山势高峻的样子。④罴（pí）：棕熊。
⑤澧（fēng）、镐（hào）、鄠（hù）、杜：均为古地名，其中澧、镐分别为周文王、周武王建都处。
10.解释下列句中加点的词。（2分）
①唐氏之弃地，货而不售 而：
②烈火而焚之
烈火： ③虽古好事之士，或未能至焉
虽： ④农夫渔父过而陋之
陋： 11.用横线在文中画出运用比喻描写丘“石”的语句并在下面翻译出来。（2分）答:
12.下面写“坐潭上”和“卧丘上”观感的文字，分别反映了作者怎样的心境？(2分)①“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”（《小石潭记》）②“枕席而卧„„渊然而静者与心谋。”
答: 13.结合《小石潭记》的写作背景，谈谈本文写“弃地”小丘的际遇，寄寓了作者怎样的情感和愿望。（2分）
答:
10、【答案】①却②点燃大火③即使④认为„„鄙陋 看不上评分：两小题1分，共2分。意思对即可。【解析】 试题分析：文言词语解释一般立意于考查重点实词词义、一词多义现象、古今异义、通假字、词类活用五种文言知识，可以根据上下文语境对词语的语境义进行筛选，还可以通过熟悉的文章直接回忆起词语的意义，且要注意词类活用现象。考点：理解常见文言实词在文中的含义。
11、【答案】
③④原句：其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。
翻译：那高耸的石头相拥着向下倾斜的，好像成群的牛马在小溪里饮水一样；那些像兽角一样排列着、倾斜着向上的石头，好像熊罴在向山上攀登。评分：画对语句1分，翻译正确通顺1分，共2分。【解析】
试题分析：首先要审好题目要求，本题考查文言文语句的翻译，要注意逐字逐词落实，做到语句通顺，省略部分补充出来，重点字词翻译准确。特别注意“„„者，若„„”的解释到位，注意符合现在汉语的表达习惯。考点：理解或翻译文中的句子。
12.【答案】①孤寂、凄苦、悲凉 ②心神愉悦、陶醉自得 评分：两种心境各占1分，共2分。意思对即可。【解析】 试题分析：本题第一问考查的是学生的理解与概括能力，第二问考查学生对作者情感的揣度能力，应在联系上下文的基础上，结合句中关键词来揣度。考点：结合课文内容，理解句子中作者流露的情感。
13.答案：寄寓了作者怀才不遇、遭遇不幸的苦闷抑郁不平的情感和重被重用的愿望。
评分：答对情感和愿望各得1分，共2分。意思对即可。【解析】
试题分析：本题考查对文言文内容及情感的理解能力，本题要求更为确切，学生需在了解背景和作者的遭遇结合文章来考虑解答，可参考已学文章《小石潭记》。考点：结合写作背景，归纳内容要点，概括中心思想。译文:
找得西山后的第八天，循着山口向西北走两百步，又发现了钴鉧潭。离潭西二十五步，正当水深流急的地方是一道坝。坝顶上有一座小丘，上面长着竹子和树木。小丘上的石头拔地而起曲折起伏，破土而出，争奇斗怪的，几乎多得数不清。那些重叠着相负而下的，好像牛马俯身在小溪里喝水；那些高耸突出，如兽角斜列往上冲的，好像熊在登山。
这小丘小得不足一亩，可以装到笼子里占为己有。我打听它的主人是谁，有人说：“这是唐家不要的地方，想出售而没人买。”问它的价钱，说：“只要四百文。”我很喜欢它，就买了下来。李深源、元克己这时和我一起游览，他们都非常高兴，以为是出乎意料的收获。我们就轮流拿起镰刀、锄头，铲去杂草，砍掉那些乱七八糟的树，点起一把大火把它们烧掉。好看的树木竹子显露出来了，奇峭的石头也呈现出来了。站在其中眺望，只见四面的高山，天上的浮云，潺潺的溪流，飞禽走兽的遨游，全都自然融洽地呈巧献技，表演在这小丘之下。枕石席地而卧，清澈明净的溪水使我眼目舒适，潺潺的水声分外悦耳，那悠远寥廓恬静幽深的境界使人心旷神怡。不满十天就得到二处风景胜地，即使古代爱好山水的人士，也许没有到过这地方哩。
唉！凭着这小丘优美的景色，如果把它放到京都附近的沣、镐、鄠、杜等地，那么，喜欢游览观赏的人士争先恐后地来买它的，每天增加重价恐怕更加买不到。如今被抛弃在这荒僻的永州，连农民、渔夫走过也瞧不上眼，售价只有四百文钱，一连几年也卖不出去。而我和深源、克己独独为了得到它而高兴，这个小丘难道真的有遇合或不遇合吗？我把这篇文章写在石碑上，用来祝贺这小丘的遇合。
（三）2013年东营市文言文阅读（8分）
（甲）„„友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。——《世说新语·陈太丘与友期》（8分）
①（乙）僰人养猴，衣之衣而教之舞，规旋矩折，应律合节。巴童观而妒之，耻己之②不如也，思所以败之，乃袖茅栗以往。筵张而猴出，众宾凝伫，左右皆蹈节。巴童佁然③挥袖而出其茅栗，掷之地。猴褫衣而争之，翻壶而倒案。僰人呵之而不能禁，大沮。郁离子曰:今之以不制之师战者，蠢然而蚁集，见物而争趋之，其何异于猴哉？ ——《郁离子·僰人舞猴》
注释：①僰（bó），我国古代西南部的一个民族，今川南及滇东一带。②伫,站立。③ 佁然，静止貌。④褫(chǐ)，剥去，脱下。10．解释下列句中加点词。（2分）①元方入门不顾 顾 ②耻己之不如也 耻 ．．③思所以败之 所以 ④乃袖茅栗以往 袖 ．．．．答案：①回头看；②以„„为耻（或认为„„是耻辱）；③用来„„方法（手段等）； ④用袖子装。
评分：两小题1分，共2分。意思对即可。解析：
此题考查对文言实词的解释。理解文言实词的用法必须把实词放到具体语言环境中去辨析，充分积累课文中字词的用法，进行对照，并要掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义等现象。“耻”就是动词的意动用法，“顾”“ 袖”是古今异义，也要结合语境揣测词义，判断正误。11．翻译下面的语句。（2分）蠢然而蚁集，见物而争趋之
答案：骚动紊乱，像蚂蚁一样地聚集在一起（或像蚂蚁一样骚动紊乱地聚集在一起），看见东西就上前去争抢
评分：翻译正确通顺2分。共2分。意思对即可。
此题考查文言文的翻译。翻译时要做到符合原意，语言要简洁、优美、流畅。要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还要注意落实一些重点词语。特别是一些特殊的文言现象，如：一词多义、古今异义、词类活用及文言文中的特殊句式等。“佁然”注解中解释为“静止貌”。规旋矩 “规”是圆，“折”是有角度，这些关键词必须准确翻译出来。
12．元方、巴童聪明机智，其令友人“惭”、使猴舞“败”的原因有何共同之处？（2分）答案：都抓住了对方身上存在的问题或弱点； 评分：答对得2分，共2分。意思对即可。
此题考查对内容的理解。甲文的结局是“友人惭”，其原因可从” 下车引之”分析，乙文的结局是“僰人呵之而不能禁”。其原因是巴童“袖茅栗以往”而“猴褫衣而争之。”抓住神态动作描写，是完成题目的关键。
13．你认为两文在“修身”、“治军”方面提出的积极主张分别是什么？（2分）
答案：①甲文主张讲“诚信”和“礼仪”；②乙文主张治军要强素质，整军纪，倡导节制 利欲，从军为国为民。
评分：答对一项得1分，共2分。意思对即可。
解析：此题考查对文章写作目的把握。要依据内容，探寻不同点。
译文：僰族人（善于）调教猴子，给它们穿上衣服教它们跳舞，（使它们）旋转得很圆转动有角度（很有章法），配合音律节拍（默契）。四川的（一个）儿童看了很妒忌他们，为自己不如他们而羞耻，想着用什么方法破坏它们，就在袖子里放了茅栗子前往。宴席开张猴子们出来（表演），众人都站起来专心观看，左右的猴子舞蹈跳得都很合节拍。四川的儿童故着无意地挥袖丢出茅栗，将它们丢到地上。猴子（见了）扯掉衣服上前争抢，酒壶也撞倒了桌案也掀翻了。僰族人（怎么）呵斥也不能制止，非常沮丧。
郁离子说：“当今用没有纪律约束的军队去打仗的，蠢笨得如同蚂蚁一样聚集一起，看见东西就上前争抢，他们和猴子有什么区别吗？”
（四）2014年东营市文言文阅读（8分）
（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《生于忧患，死于安乐》
（乙）兽有猱①，小而善缘，利爪。虎首痒，辄使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快②不觉也。猱徐取其脑啖之，而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所获，腥不敢私，以献左右。”虎曰：“忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。”啖已又弗觉也。久而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木，虎跳踉大吼乃死。
——刘元卿《猱》
【注释】①猱náo：古书上说的一种猴。②殊快：很舒服。③汰其余：要扔掉的余渣。汰，扔掉。
10．解释下列句中加点的词。（2分）①必先苦其心志 苦： ②久而虎脑空，痛发，迹猱 迹： ．．③虎首痒，辄使猱爬搔之 辄： ④猱则已走避高木 则： ．．【答案】①使„„痛苦；②追寻踪迹；③就；④却 【解析】 试题分析：文言词语解释一般立意于考查重点实词词义、一词多义现象、古今异义、通假字、词类活用五种文言知识，近几年也出现了虚词词义的考查。特别是重点实词词义和词类活用现象是此类题型考察的重点。中考文言文往往从课内出题，所以，题目前面的选文，实际上是良好的提示，学生不仅可以根据上下文语境对词语的语境义进行筛选，还可以通过熟悉的文章直接回忆起词语的意义。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。11．翻译下面的语句。（2分）
余偶有所获，腥不敢私，以献左右。
【答案】我偶尔得到一点食物，象生肉这类美食（或美食）不敢私自享用，把它献给您。【解析】
试题分析：文言文翻译解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。再有考生要特别留意。平时多读一些文言文短文，可以积累语感。本题要注意“扳”的解释；“则其受于人者不至也”可以采用意译的方法，因为直译句子比较别扭。
考点：理解或翻译文中的句子。
12．甲文中的舜等人成就大业和乙文中的老虎被“啖”脑而死的原因分别是什么？（2分）【答案】甲文中的舜等人历经磨难而变得内心警觉、性格坚强、才能增强；乙文中的老虎沉湎于“瘙痒”及美言美食的享受。【解析】 试题分析：这是一道对文章内容理解的题型。甲文中列举了成大事者之后，分析了其原因“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，回答本题就可以归纳此句的内容。乙文中“虎首痒，辄使猱爬搔之”“虎殊快不觉也”“而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所获，腥不敢私，以献左右”“虎曰：“忠哉，猱也！爱我而忘其口腹。”，由猱和虎的表现分析其原因。考点：归纳内容要点，概括中心意思。
13．两文阐述同一道理所运用的写法各不相同，试作简要说明。（2分）【答案】甲文通过摆事实、讲道理的方法（或通过举例和道理论证），乙文运用借事寓理的写法（或通过讲述寓言故事的方法）。【解析】
试题分析：甲文先列举了舜、傅说、胶鬲六人的事例，由此推出逆境早人才的道理，运用了为举例论证和道理论证。乙文讲了一个故事，借故事阐明“死于安乐”的道理，属于借事喻理的写法。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。乙文翻译：
有一种狡猾的动物叫猱，（体形）小善于爬树，爪子锋利。老虎的头上发痒，就让猱（帮他）抓挠，久而久之，（老虎头上挠）出了洞，老虎感到很畅快，没有发觉（脑袋挠破了）。猱逐渐取老虎的脑髓吃，然后把吃剩余下的来献给老虎。老虎吃了脑浆，（觉得脑浆）很美味，认为猱很忠心，就更加爱猱，亲近猱。时间长了，老虎的脑袋被掏空了，疼痛发作，（老虎去）寻找猱。猱（却）已经逃跑躲避到高树上了。老虎跳跃着大声吼叫，就死了。
（2015年中考）（甲）公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” ——《曹刿论战》
（乙）宋公及楚人战于泓①。宋人既成列，楚人未既济。司马②曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈③而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛④。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍⑤敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛！明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳⑥可也。” ──《左传 僖公二十二年》
注释：①宋公：宋襄公。泓：泓水。②司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼。③陈：同“阵”，此处意为摆好阵势。④禽：通“擒”。二毛：头发斑白的人。⑤勍（ｑíｎｇ）：强而有力。⑥儳（ｃｈáｎ）：杂乱不整齐，此指不成阵势的军队。10.解释下列句中加点的词。（2分）①一鼓作气，再而衰，三而竭。②公伤股，门官歼焉。．．③君子不重伤，不禽二毛。④古之为军也，不以阻隘也。．．10.答案：①鼓：击鼓进军 ②歼：被杀死 ③重：再次 ④以：凭，靠 评分：两小题1分，共2分。意思对即可。
解析：此题考查对文言实词、虚词的解释。理解文言实词的用法必须把实词放到具体语言环境中去辨析，充分积累课文中字词的用法，进行对照，并要掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。“鼓”就是名词作动词，虚词“以”是一词多义，也要结合语义分析判断。11.翻译下面的句子。（2分）爱其二毛，则如服焉。
答案：怜悯年老的敌人，就如同屈服于敌人。
评分：大意及关键词语翻译正确得2分，意思对即可。
解析：此题考查文言文的翻译。翻译时要做到符合原意，语言要简洁、优美、流畅。要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还要注意落实一些重点词语。特别是一些特殊的文言现象，如：一词多义、古今异义、词类活用及文言文中的特殊句式等。“二毛”注解中解释为“头发斑白的人”。“爱”是怜悯，“服”是屈从，这些关键词必须准确翻译出来。
12.从军事指挥的角度来看，造成两场战争不同结局的具体原因分别是什么？（2分）.答案示例：长勺之战中曹刿巧用战术，造成士气的彼消我长，并审时度势，抓住有利战机，取得胜利。泓之战中宋公恪守“君子”和古人规则，不听劝告，丧失有利战机，以致战败。
评分：两种原因各占1分，共2分。意思对即可。其他答案符合题意即可。
解析：此题考查对内容的理解。甲文的结局是取得胜利，其原因可从两个”可矣”分析抓住战机的重要，从“夫战，勇气也。”分析士气的重要性。乙文的结局是战败。其原因是宋公“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。”的思想，不听劝告，而又不明白“三军以利用也，金鼓以声气也。”的道理，失去战机。
13.概括说明两文在写作目的或写法上的相同之处。（2分）
答案示例：写作目的一：两文写作目的在于表明要取得战争胜利就需要灵活运用战略战术、善于把握有利战机。写作目的二：两文写作目的均不在于再现战争的场面经过，而在于揭示战争成败的因果关系。写法一：两文都紧扣中心精心剪裁。详写论战，略写战争经过，有力地突出了写作意旨。写法二：都运用了衬托。用鲁庄公的无知浅陋衬托曹刿的足智多谋；用子鱼的随机应变、杀伐决断衬托宋公的墨守成规、自以为是（或以子鱼的急功近利衬托宋公的尊礼守信、远见卓识）。评分：答对其中一个角度得2分，共2分。意思对即可。
解析：此题考查对文章写作目的的写法把握。要依据内容，探寻相同点。目的方面要注意两文一正一反作战结局，揭示的是什么。不是战争的场面，而是战术，是战争胜败的因果关系。写法方面可以从详略的角度分析；也可从人物对比衬托的角度分析，庄公与曹刿，庄公与子鱼对比分析。
译文：宋襄公与楚军在泓水作战。宋军已摆好了阵势，楚军还没有全部渡过泓水。担任司马的子鱼对宋襄公说：“对方人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令进攻他们。”宋襄公说：“不行。”楚国的军队已经全部渡过泓水还没有摆好阵势，子鱼又建议宋襄公下令进攻。宋襄公还是回答说：“不行。”等楚军摆好了阵势以后，宋军才去进攻楚军，结果宋军大败。宋襄公大腿受了伤，他的护卫官也被杀死了。宋国人都责备宋襄公。宋襄公说：“有道德的人在战斗中，只要敌人已经负伤就不再去杀伤他，也不俘虏头发斑白的敌人。古时候指挥战斗，是不凭借地势险要的。我虽然是已经亡了国的商朝的后代，却不去进攻没有摆好阵势的敌人。” 子鱼说：“您不懂得作战的道理。强大的敌人因地形不利而没有摆好阵势，那是老天爷帮助我们。敌人在地形上受困而向他们发动进攻，不也可以吗？还怕不能取胜！当前的具有很强战斗力的人，都是我们的敌人。即使是年纪很老的，能抓得到就该俘虏他，对于头发花白的人又有什么值得怜惜的呢？使士兵明白什么是耻辱来鼓舞斗志，奋勇作战，为的是消灭敌人。敌人受了伤，还没有死，为什么不能再去杀伤他们呢？不忍心再去杀伤他们，就等于没有杀伤他们；怜悯年纪老的敌人，就等于屈服于敌人。军队凭着有利的战机来进行战斗，鸣金击鼓是用来助长声势、鼓舞士气的。既然军队作战要抓住有利的战机，那么敌人处于困境时，正好可以利用。既然声势壮大，充分鼓舞起士兵斗志，那么，攻击未成列的敌人，当然是可以的。
第二部分：东营市近5年中考试题考点解析
一、考点解析：
1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。5.分析概括文章所表达的作者的观点、态度。6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
二、《语文新课程标准》解读考点：
新课程标准中要求：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。并能有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己地欣赏品位和审美情趣。文言文字、词、句的复习都是为了能够灵活迁移，准确地理解课外文言文语段的内容，并进行答题。对文言文思想内容的理解一般表现为：对文中重要的句子特别是主旨句、警句、名句的理解，对文言文段落的理解，对作者写作思想倾向的评价等。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。第三部分：解题策略 1.字词解释
【应对策略】从具体题型来看，字词的解释有实词有虚词，以实词解释为重点。对实词的考查依然是偏重于对古今异义、词性活用等方面的考查。这就要求考生一方面识记重点词汇的同时更需要掌握其中的方法。除了要清楚最基础的成分之外，还要加入理解性记忆，切勿死记硬背。课内的字词解释以平时积累为主，课外的一般都是课内知识的迁移和延伸，可以回顾所学文言字词的解释，并进行权衡，结合语境筛选出其中一个比较合理的解释。对已掌握的文言词语不能生搬硬套，要活学活用，尤其是要根据语境充分注意词性的变化和虚词的特殊用法。除了要清楚最基础的成分之外，还要加入理解性记忆，切勿死记硬背。2.句子翻译
【应对策略】语句翻译，就是实词+语句连贯，考查到的仍然是那些在文言文中很常见，并且实用性的实词。要求考生必须在翻译中体现出来，扣住采分点。如2013年考查到的“所以”“耻”。2015年考查到的 “爱”“服”等。其中考查到了一词多义。语句以文章的中心句、重点句子、特殊句子、较复杂的句子为主，初中学生可以采用直译法。力争做到字字落实，语句通顺，如果能做到语句优美，那就更好了。翻译时还要留意特殊句式的特点。3.感悟题：考查对文言文的感悟能力，以及对文章具体内容的筛选对比能力。对文章内容的整体理解把握。例如人物形象的评价，用简洁的语言概况内容、感悟作者情感等等。
【应对策略】这需要我们在整体感知文言文内容的基础上，根据题目要求用简洁的语言加以概括。这样既可以考查学生的识记和理解能力，也可以考查学生运用所学知识和方法分析解决问题的能力，以及组织材料、运用语言、表达观点的能力。在概括时要力求精准和全面。如：15年比较课内外文言文写作目的或写法的不同之处。解答时，要先明确两文的内容、写作目的、写法、才能求同存异。中考对传统文化的重视程度可能不只是加入以史地政为背景的文段阅读，文言文是一个最直接体现传统文化的部分。文言文对于考生是个难点，题型的灵活，会成为后面学习中需要克服的阻碍。要以新课标为基准，“以不变应万变”，积累文言知识，但是更要关注变化，从新题型中做好备考准备。【友情提示】
1.积极利用好文段提供的注释资料，包括文学常识的介绍，字词句的解释等。这些信息资源往往是文中比较难的知识点的提示，充分利用这些提示信息，对我们通读全篇可以起到事半功倍的效果。
2.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。
3.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。4.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。
第一文段
【甲】复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发，颓乎其间者，太守醉也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
1．解释下列加点的词。
（1）悉如外人 悉：（2）无论魏晋无 论：（3）临溪而渔 渔： 2．翻译下面句子。
（1）村中闻有此人，咸来问讯。（2）负者歌于途，行者休于树。3．根据选段内容，在下面的空格处填入适当的成语。（4分）
欲脱尘网，陶渊明志寄□□□□；□□□□，欧阳修情醉滁西琅琊。
4．【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之处。（4分）
第二文段（甲）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（乙）大道之行也，天下为公，选贤与能。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
1．在原文划横线的空缺处填写原句。
2．解释文中加点的词。交通： 户： 3．甲、乙两文都反映了古人对人类美好社会的追求，不同的是，甲文对理想社会进行了，乙文则是。
4．乙文中与甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”相对应的句子是。
5．概括甲文的大意 第三文段〔甲〕嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（选自范仲淹《岳阳楼记》）［乙］上①与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇②廉肚耳，肤当去奢省费，轻徭③薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪？”自是数年之后，海内升平④，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。（选自司马光《资治通鉴》））
注①〔上〕皇上，这里指唐太宗，②〔不暇〕顾不上。③〔徭〕古时统治者强制人民承担的无偿劳动。④〔升平〕太平。1．解释下列句中加点词。（2分）
①处江湖之远则忧其君（）②自是数年之后（）2．下列句子与成语中加点词意思相同的一项是（）（2分）a.予尝求古仁人之心 不求甚解 b.然则何时而乐耶 怏怏不乐 c.或请重法以禁之 鸿鹄之志 d.故不暇廉耻耳 温故知新 3．用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)不以物喜，不以己悲。译句：（2）安用重法邪？译句： 4．用文中的句子回答下列各题。（3分）
（1）甲文表达了作者“，”的忧乐观。（1分）
（2）乙文中唐太宗认为防止盗窃的三种办法是“，”。(1分)（3）从乙文中可以看出，作为国君，唐太宗做到了“ ”。（用甲文中的语句回答，共九个字）(1分)
第四文段
[甲]予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?(节选自<岳阳楼记))[乙]若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳未秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。(节选自(醉翁亭记))1．解释下列加点词在文中的意思。
（1）朝晖夕阴（2）此则岳阳楼之大观也（3）山间之四时也 2．翻译下面的句子。
(1)前人之述备矣。(2)野芳发而幽香。3．[甲][乙]两段都写了观景时的感触，请把有关句子摘写出来。[甲]： [乙]：
4.[甲]写登楼所见，[乙]写登山所见。除此之外，两段文字所写的景物还有哪些不同? 第五文段（甲）若夫日出而林霖开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山之间四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。„„
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（乙）修之来此①，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇②幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上③恩德，以与民共乐，刺史④之事也。遂书以名其亭焉。
注：①此：指滁州。②掇：拾取，采取。③上：皇上。④刺史：代称知州。写此文时，作者为滁州知州。
1．解释下列加点的词在文中的意思。
①佳木秀而繁阴。秀： ②遂书以名其亭焉。名： 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。②乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。3．乙文中，作者为什么要取亭名为“丰乐亭”？（用文中词语回答）4．甲、乙两文旨趣相同，都表现了怎样的政治理想？ 5．简要分析甲、乙两文在景物描写方法上的异同。
第六文段（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（乙）老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍珠异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨氏谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。(南宋?康与之《昨梦录》)
1、解释下列句中加点字。
（1）渔人甚异之（）（2）有良田美池桑竹之属（）（3）老人引杨氏入山（）（4）迫暮，与老人同出（）
2、下列各组句子中加点的文言虚词意义和用法相同的一项是（）
a、忘路之远近老人引杨氏入山之大穴 b、以耕以蚕 以塞忠谏之路也 c、杨氏谢而从之 水落而石出者 d、不可取食于人也 生于忧患
3、翻译下面文言句子。
见渔人，乃大惊，问所从来。
所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。
4、阅读理解。
（1）甲乙文段都以人物的 为线索，甲文段按 顺序进行记叙描写，乙文段是通过 来描写洞内生活情况的。（2）甲乙文段所写的农民生活是有共同之处的，你能用简洁的语言概括出共同点吗？你相信两文段所写生活的真实性吗？为什么？
第七文段 ［甲］臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛„„（节选自诸葛亮《出师表》）
［乙］章武三年春，先主于永安①病笃，召亮于成都。谓亮曰：“君才十倍曹丕②，必能安国，终定大事③。若嗣子④可辅，辅之；如其不才，君可自取⑤。”亮涕泣曰：“臣敢⑥竭股肱⑦之力，效⑧忠贞之节，继之以死⑨！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事⑩之如父。”（节选自陈寿《三国志?诸葛亮传》）
注释：①［永安］即白帝城。②［曹丕］曹操之子。③［大事］此指灭魏灭吴，统一中国。④［嗣子］此子刘禅。嗣：继承。⑤［自取］自己取而代之。⑥［敢］谦词。有冒昧的意思。⑦［股肱ɡōｎɡ］比喻辅佐之臣。⑧［效］献出，呈献。⑨［继之以死］即一直到死。⑩［事］侍奉。
1.解释下面句中加点的词： ①先帝不以臣卑鄙（）②由是感激（）③三顾臣于草庐之中（）④若嗣子可辅（）
2.将下面句子翻译成现代汉语：
①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。②君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。3.阅读文言文，要勤查工具书。下面是《古汉语常用字字典》对“属”字的几种解释，判断哪一种解释最适合“属以后事”中的“属”字。（只需填序号）
属①ｚｈǔ。连接。②ｚｈǔ。委托，交付。③隶属，归属。④亲属。⑤类。4.简要回答下面问题：
（1）课外阅读能扩大我们的知识面，加深我们对课文的理解。你认为［乙］段具体
说明了［甲］段中的哪一句？请把该句子抄下来。（2）你最欣赏诸葛亮哪一个特点？结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹说说理由。
第八文段【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也，然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。《出师表》 【乙】墨者①有钜子②腹黄享 ③，居秦，其子杀人。秦惠王④曰：“先生之年长矣，非有它子也，寡人已令吏弗诛矣。先生之以此寡人也。”腹黄享 对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛，腹黄享 不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。予，人之所私也；忍所私以行大义，钜子可谓公矣。——选自《吕氏春秋?去私》 注释：①墨者：指墨家。②钜子：墨家学派对墨学有成就的人称“钜子”。③腹黄享（tún）：人名。④秦惠王：战国时秦国国君。1．按照要求回答下面的问题。
（1）对下面语句中加点词语解释有误的一项（）
a．以光先帝遗德 光：发扬光大 b．杀人者死，伤人者刑 刑：罚 c．以昭陛下平明之理 理：道理 d．王虽为之赐而令吏弗诛 赐：恩赐
（2）结合语境解释（甲）文中的“引喻失义”和（乙）文中的“天下之大义也”中的“义”的意思。
①引喻失义 义： ②天下之大义也 义： 2．将选文中画“ ”线的语句翻译成现代汉语。
（1）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。（2）忍所私以行大义，钜子可谓公矣。3．（甲）文和（乙）文虽然一段是以议论为主，一段是以记叙为主，但是告诉了我们一个相同的道理。请在读懂（乙）文故事的基础上，用（甲）文中的一句话来概括这道理。答：这个语句是 4．读完这两段选文，你从中领悟到什么呢？假如现在让你向你的班主任老师（或班长）对今后的班级管理工作提出一条建议，你会提出怎样的建议呢？请结合你在阅读中所获得的感悟，将你的建议写在下面的横线上。（不少于30字）
你的建议： 第九文段〔甲〕既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。(选自《送东阳马生序》)〔乙〕宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕②欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。(选自《明史》) 〔注〕①帝：指明太祖朱元璋。②朕(ｚｈèｎ)：皇帝自称。
1、宋濂是明初著名的文学家。〔甲〕文写宋濂 的故事；〔乙〕文写宋濂 的故事。
2、解释下面加点词在句中的意思。
(1)又患无硕师名人与游 患：(2)色愈恭，礼愈至 至：(3)濂具以实对 具：(4)间问群臣臧否 臧否：
3、用现代汉语说说下面句子的意思，加点词语必须准确译出。
(1)俟其欣悦，则又请焉。(2)诚然，卿不朕欺。【帮帮你】请联系《隆中对》中“时人莫之许也”和《送东阳马生序》中“弗之怠”两句的翻译来做(2)题，相信会对你有所帮助。
4、选择一个角度，谈谈你读了〔甲〕文或〔乙〕文后获得的启示。
第十文段
[甲]万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（选自《鱼我所欲也》）[乙]嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（选自《岳阳楼记》）
1、解释下列句中加点的词。
①万钟于我何加焉 ②是亦不可以已乎 ③然则何时而乐耶 ④微斯人，吾谁与归
2、用现代汉语翻译句子。
向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
3、甲段中的“本心”是指，乙段中的“古仁人之心”的具体体现是 ；甲乙两段都运用了 的表现手法。
4、甲段中孟子的思想和乙段中范促淹的思想激励着一代代仁人志士身体力行，涌现出许多可歌可泣的事迹。请简述一例。
答：
第十一文段[甲] 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩①礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（节选自《孟子?鱼我所欲也》）
[乙]曾子②之妻之市，其子随妻而泣。其母曰：“母还，顾反为汝杀彘③。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。” 曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也！”遂烹彘也。（节选自《韩非子?曾子杀彘》）[注]①辩，有的版本作“辨”。②曾子：曾参，孔子的学生。③彘：zhì,猪。1.解释下列句子中加点的字。（4分）
①呼尔而与之，行道之人弗受
与：
②所识穷乏者得我欤 得：
③曾子之妻之市 之： ④妻止之曰：“特与婴儿戏耳。” 止：
2.将下列文言语句翻译成现代汉语。（4分）
①万钟则不辩①礼义而受之，万钟于我何加焉？ 译文： ②今子欺之，是教子欺也。译文：
3.古往今来，舍生取义的志士仁人很多，请举出两个人物，并简要概括其事例。4.从“曾子杀彘”这个故事，可以看出曾子怎样的教子思想？
第十二文段〔甲〕余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠①。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。„„当余之从师也，负箧②曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍③，四支僵劲不能动，媵人④持汤沃灌，以衾拥覆,久而乃和。„„盖余之勤且艰若此。
〔注〕①怠：懈怠。②箧：书箱。③舍：学舍，书馆。④媵人：服侍的人。
〔乙〕任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或③依林木之下，编茅为庵④，削荆⑤为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑥自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦⑦其勤学，常以净衣易⑧之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”
〔注〕①任末：人名。②笈：书箱。③或：有时。④庵：茅草小屋。⑤荆：灌木名。⑥麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑦悦：敬佩。⑧易：交换。10．请用“| ”为下面两个句子标明朗读停顿。
（1）手 指 不 可 屈伸（2）夫 人 好 学 11．解释下列句中加点的词语。
（1）媵人持汤沃灌（2）以衾拥覆（3）负笈从师（4）编茅为庵 12．翻译下列两个句子。
（1）录毕，走送之。
（2）人若不学，则何以成？ 13．〔甲〕〔乙〕两段文字在内容上有哪些共同点？
第十三文段[甲] 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（节选自《曹刿论战》）[乙] 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父(赵奢)言兵事，奢不能难(驳倒)，然不谓善。括母问其故，奢曰：“兵，死地也(危险的场合)，而括易言之。使赵(赵国)不将括即已，若比将之，破赵军者必括也。”
赵括既代廉颇(赵国大将)，悉更约束(规定)，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出(带领)锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。(节选自《史记》)1．解释下列加点词在句中的意思。
①公将鼓之。（）②既克，公问其故。（）③以天下莫能当。（）④秦悉坑之。（）
2．用现代汉语写出下列句子的意思。
①一鼓作气，再而衰，三而竭。②尝与其父言兵事，奢不能难，然不谓善。3．根据乙文内容，用一个成语做乙文的标题，并说说成语的意思。
成语： 意思： 4．根据这两段文字的内容，你认为曹刿的“论战”与赵括的“谈兵”有什么不同？说说你的看法。(4分)
第十四文段（甲）邹忌讽齐王纳谏 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（乙文）太宗罢朝①
太宗曾罢朝，怒曰：“会②杀此田舍汉③！”文德后④问：“谁触忤⑤陛下？”帝曰：“岂过魏征，每廷争⑥辱我，使我常不自得。”后退而具⑦朝服立于庭，帝惊曰：“皇后何为若是？”对曰：“妾闻主圣臣忠。今陛下圣明，故魏征得直言，妾幸备数⑧后宫，安敢不贺？”（选自《隋唐嘉话》）[注释]①罢朝：停止了早朝 ②会：必然，一定 ③田舍汉：庄稼汉 ④ 文德后：文德皇后 ⑤ 忤：触犯 ⑥ 廷争：在朝廷上争谏 ⑦具：穿戴好 ⑧备数：充数（谦虚的说法）1．解释下列句子中加点的词。
① 皆以美于徐公 _______ ②皇后何为若是 _ ③王之蔽甚矣________ ④时时而间进 __________ 2．将下列两个句子译成现代文。
①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏 ②每廷争辱我，使我常不自得____________________________________________ 3．甲、乙两文中邹忌和文德皇后的劝谏的共同点是什么？你更加欣赏谁？请简述理由。共同点：________________________________________________更欣赏谁及理由：_______________________ _
第十五文段 [甲]世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
[乙]伯乐一过冀北之野，而马群遂空。夫冀北马多天下，伯乐虽善知马，安能空其群邪？解之者曰：“吾所谓空，非无马也，无良马也。伯乐知马，遇其良，辄取之，群无留良焉。苟无良，虽谓无马，不为虚语矣。（韩愈《送温处士赴河阳军序》）
1．选文作者韩愈是 代（朝代）家 2．解释下列加点词语在文中的意思。
（1）食之不能尽其材（）（2）策之不以其道（）（3）伯乐虽善知马（）（4）不为虚语矣（）
3．[乙]文中的“良马”和[甲]文中哪个词语的意思相同？都喻指什么？ 4．[甲]文中的“天下无马”和[乙]文中的“马群遂空”的含义有何不同？ 5．[甲]文中说“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请简要阐述。
第十六文段 [甲]水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
[乙]自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其劲叶②既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿；迨至菡萏③成花，娇姿欲滴，后先相继；及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻则有荷叶之清香，荷花之异馥④，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐，而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成废物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。是芙蕖者也，无一时一刻，不适耳目之观；无一物一丝，不备家常之用者也。（选自李渔《闲情偶寄?芙蕖》）注：①荷钱：指初生的小荷叶。②劲叶：指长大了的荷叶。③菡萏（hàn dàn）：未开的荷花。④异馥（fù）：异香。
1．甲文作者是（朝代）哲学家。2．解释下列加点词语在文中的意思。（1）可爱者甚蕃（）（2）陶后鲜有闻（）（3）能事不已（）（4）宜乎众矣（）
3．甲文歌颂的对象是莲花，却几次提到了菊花和牡丹，其用意是什么？ 4．甲乙两个文段，都是写荷花，都表达了作者对荷花的赞美与喜爱之情，但赞美与喜爱的原因有所不同，请用简洁的语言分析。
[甲]文 [乙]文 5．甲文作者借选文表达了自己的人生志趣，联系你的志趣与追求，依托自己最喜爱的一种花，以“出水芙蓉冰清玉洁”为上句，写出下句，使之成为一组对偶句。
第十七文段（甲）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（乙）高祖（刘邦）曰：“公知其一，未知其二。夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（即张良）；镇国家、抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”（选自《史记高祖本纪》）
7、解释下列加点字词在句中的意思。
（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）给馈饷，不绝粮道（）
8、下列各组句子加点词意思不同的两组是（）
① 当世之事 ② 决胜于千里之外 ③ 未知其二 ④ 可计日而待也。百万之军 不求闻达于诸侯 以彰其咎 有一范增而不能用 a.①② b.②③ c.③④ d.①④
9、用现代汉语解释下面两个句子。
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。此其所以为我擒也。
10、写出源于选文中的两个成语（1）（2）
11、甲、乙两文都谈到了用人的问题，你认为诸葛亮和刘邦都强调了什么？你对此有何看法？
第十八文段（甲）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（乙）景公好弋，使烛雏主鸟而亡之。景公怒而欲杀之。晏子曰：“烛雏有罪，请数之，以其罪乃杀之。” 景公曰：“可。” 于是乃召烛雏，数之景公前，曰：“汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是三罪也。”数烛雏罪已毕，请杀之。景公曰：“止。”勿杀而谢之。（刘向《说苑正谏》）
注释：弋：本指用带着绳子的箭来射鸟，这里指捕鸟。烛雏：人名。亡：逃逸。
1、解释下列句中加点的词语。（1）臣诚知不如徐公美（）（2）能面刺寡人之过者（）（3）时时而间进（）（4）勿杀而谢之（）
2、下列句中加点字的意义与用法相同的一项是（）a、皆以美于徐公 b、四境之内莫不有求于王 使吾君以鸟之故杀人 是故所欲有甚于生者
c、臣诚知不如徐公美 d、数月之后，时时而间进 群臣进谏，门庭若市 数之景公前
3、用现代汉语写出下列句子的意思。（任选一题做）（1）由此观之，王之蔽甚矣。（2）以吾君重鸟而轻士
我选 题 翻译
4、邹忌和晏子的劝谏为什么会被国君接受？请从说话艺术的角度联系具体内容作简要分析。
5、我们在日常生活口语交际时，也应该像邹忌和晏子一样，注意对象和场合，文明得体地与人交流。请你选择下面提供的情境中的一种，将你要说的话写下来。（1）周五晚上，你的好朋友张三约你到网吧上网，你会对他说什么？（2）政府花费大量的人力物力整治被严重污染的秦淮河，而某家餐馆偷偷将大量污水排放到秦淮河，造成新的污染。假如你所在小组的同学对此做了大量的调查，并去劝止该餐馆偷排污水的行为。你面对餐馆老板时将会说些什么？
第十九文段[甲] 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” [乙] 人有卖骏马者，此①三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣②有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫言。愿子还③而视之，去而顾之，臣请献一朝④之贾。” 伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。（《战国策?燕策二》）
[注释]①比：连续，接连。②臣：先秦时代，普通人之间有时也谦称自己为“臣”。③还：音义同“旋”围绕，绕圈子。④朝（zhao）早晨，也指一天。1.解释下列句中加点的词语。
（1）才美不外见（）（2）愿子还而视之（）（3）不以千里称也（）（4）去而顾之（）2.用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）其真不知马也。
（2）比三旦立于市，人莫言。3.[甲]文第二段交代千里马被埋没的根本原因的一句话是 [乙]文介绍这匹骏马“一旦而马价十倍”的原因的一句话是 实际上这都证明了[甲]文提出的 这一观点，说明了伯乐的重要性。
4.我们常以“千里马”比喻。5.这两则短文中，你得到了什么启示？请谈谈你感受最深的一点。
2010年中考语文总复习文言文训练 参考答案
（一）答案：1．（3分）（1）“全”或 “都”（2）“不要说”或“更不必说”（3）钓鱼 2．（4分）（1）村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。（2）背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息。3．（4分）世外桃源与民同乐4．（4分）共同之处：①人民生活安逸。②民风淳朴。③人与人和乐相处。
（二）1．讲信修睦 货恶其弃于地也 2．交错相通 门 3．描写 阐述 4．老有所终 幼有所长 5．描写了桃花源优美的环境和幸福的生活
（三）答案：1.(2分）(1）他的（2）这2.(2分）b 3.(4分）(1)不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（2分）(2)何必要用严厉的刑罚呢？4.(1)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（(1分）(2）去奢省费，轻摇薄赋，选用廉吏（(1分)(3)居庙堂之高则优其民（(1分)
（四）答案：1．(3分)(1)日光(2)景象(3)季节
2．(1)前人的记述很详尽了(2)野花开了，有一股清幽的香味。3 [甲]览物之情，得无异乎?(答“此则岳阳楼之大观也”也可得分)[乙]而乐亦无穷也(答“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”也可得分)4．①[甲]是写水景，[乙]是写山景； ②[甲]写了朝暮之景，[乙]既写了朝暮之景又写了四时之景； ③[甲]写景突出其阔大壮观，[乙]写景突出其秀美多变。
（五）1．①滋长 ②命名 2．①游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。②于是经常同滁州人（在这里）抬头望山，低头听泉水声。3．乐其岁物之丰成；安此丰年之乐。4．与民共乐（或：与民同乐）5．同：两文都善于抓住景物的特征来描写，语句凝练，笔墨传神。甲文以“香”言春，以“繁”状夏，以“洁”喻秋，以“水”写冬，无不情状俱备，精确熨帖。乙文以“掇幽芳”言春，以“荫乔木”指夏，以“风霜冰雪”“刻露清秀”概括秋冬之景象，状难写之景如在目前。异：乙文用散句描写。甲文则多用对偶句，句式变化，错落有致；且巧用虚词“而”“也”，增添了回环咏叹的意味。
（六）、1、（1）觉得奇怪（2）类（3）拉，带领（4）接近
2、c
3、（1）源中人看见了渔人，竟然大吃一惊，就问他从哪里来。（2）（在这儿）能享用的只有柴米鱼肉，这些一点也不缺少。
4、（1）行踪 空间 人物对话（2）第一问：没有剥削、没有压迫，和平安定、自给自足的原始农耕生活。第二问：不真实。这样的生活，只是表达了人民渴望过上平等、安宁、幸福的美好生活的愿望，在当时的黑暗社会中只是一种幻想，是不可能实现的。
（七）1.解释加点词：（4分）
①卑鄙（身份低微，出身鄙野。或：卑贱低下，见识短浅。）②由是（因此，由于这样）③顾（探望，拜访）④辅（辅助，协助）根据答题的正确程度，酌情给分。（每个解释1分）2.翻译句子：（4分）①只求在乱世之中苟且保全性命，不希求在诸侯那里扬名显贵。或：只求在乱世间苟且保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。②您的才能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最后统一全国。根据答题的正确程度，酌情给分。（每句2分）。3.（②）（2分）4.简要回答下面问题：（4分）（1）答：临崩寄臣以大事也。或：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。（1分）（2）开放题。答案略。答题关键在于有自己的观点，且能结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹加以评说，答题能自圆其说。根据答题情况，酌情给分。（3分）自己的观点1分；能结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹1分；说理由较清楚，能自圆其说1分。
（八）1．（3分）（1）c（应为“治”）（2）①适宜，恰当；②正义。（公正、合宜的道德、行为或道理。）2．（4分）（1）（2分）如有作坏事违犯法纪的，或尽忠心做善事的，应该一律交给主管部门加以惩办或奖赏。
（2）（2分）（钜子）忍心割去自己所偏爱的来推行正义，钜子可以称得上大公无私了。3．（2分）不宜偏私，使内外异法也。（或：陟罚臧否，不宜异同。）4．（3分）此题是一道开放性表述题。目的在引导学生将阅读读文言文与现实生活联系起来思考，获得一定的认识。学生回答的内容必须围绕两段选文的中心；为人做事应处
（九）1艰难(谦恭)求学 诚实待君(大意对即可得分，每空1分，共2分)
2(1)担心(2)周到(3)全，都(或通“俱”)(4)善恶(结合语境理解正确即可，每小题1分，共4分) 3(1)等到他(老师)高兴了，就又去请教。(2)确实是这样，你没有欺骗我。
(大意正确1分，译出加点词1分。每小题2分，共4分)
4示例1：从〔甲〕文中我得到的启示是虚心求教才能学有所得。
示例2：从〔乙〕文中我得到的启示是只有坦诚相待才能得到别人的理解和信任。(紧扣文意谈出启示2分，语言表述1分，共3分)
（十）1(4分)(1)益处(2)止，这里是“止而不为”的意思(3)(既然)这样，那么(4)非，(如果)没有(每个词1分)2．(3分)原先为了义宁愿身死而不受(“呼尔”“蹴尔”的)施舍，今天却为了所认识的穷困贫苦的人感激我的恩德而接受了。(“向”、“得”未翻译正确的，每个扣1分)3．(3分)(1)本来就有的羞恶廉耻之心(1分，答“义”也可以)(2)“不以物喜，不以己悲”或“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”(1分，用自己的话概括也可以)(3)对比(1分)4．(3分)本题不设统一答案。评分要点：人物、事迹、思想各占1分。2009年中考语文总复习文言文训练之三(附答案)
（十一）1.①给，给予 ②同“德”，动词，感激恩德 ③到，去，往 ④制止（或阻止，劝阻，劝止）（共4分，每小题1分，意对即可）
2.①万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼仪就接受它，万钟的俸禄对我们有什么好处呢？（共2分，其中“则”和“加”没有翻译正确的，每个扣1分）②现在你欺骗他（儿子），这是教他欺骗啊。（共2分，其中“子”和“欺”译错的，每个扣1分）
3.示例：文天祥宁可为民族利益而死，也决不投降元朝做官；朱自清宁可饿死也不领美国的救济粮。（共4分，写出人名得1分，写出其事迹，且能体现“舍生取义”得1分）4.言行一致；或言而有信；或父母对孩子要起到表率、示范作用（3分，意对即可）
（十二）1．（1）手指/ 不可屈伸（1分）（2）夫/ 人 好学（画出此处即可。每小题1分）2．（1）汤：热水（2）衾：被子（3）负：背，背着（4）为：做，做成（每题1分）3．（1）抄完了，赶紧（或跑着）把书还给人家。（2）人如果不好好学习，那么凭什么成功（或“成就事业”）？（关键词翻译准确，语言通顺）（每小题2分）4．都表现了从师学习时不惧险阻，不图物质享受，勤奋好学的精神。（三点“精神”答对一点给2分，答对两点即可给3分。只答 “从师学习”，给1分）
（十三）1．该题考的是理解常用的文言词。（4分）
（1）击鼓(进军)（2）已经（3）认为（4）埋 2．该题考的是理解句子的意思（括号内内容也应译出）。（4分）
（1）第一次击鼓，能够振作士兵们的勇气，第二次（击鼓，士兵们的勇气）就减弱了，第三次（击鼓，士兵们的勇气）就消耗尽了。（意思对即可）（2分）
（2）赵括曾经和他的父亲谈兵事，他的父亲不能驳倒他，却不说（赵括）善于打仗。（2分）
3．该题考的是成语。（3分）参考答案：纸上谈兵（1分）在文字上谈用兵策略，比喻不联系实际情况，发空议论。（2分）（没有比喻义，只给1分）4．此题为开放题，答案不唯一。（4分）答案示例：曹刿的“论战”源自于他对战场情况、形势的仔细观察与准确分析，源自于他丰富的实践经验；而赵括的“谈兵” 只抱书本知识，没有实践经验，只会夸夸其谈，没有实践能力和随机应变的能力。（各2分）
（十四）1．①比；②这（样）；③ 受蒙蔽； ④连词，表修饰关系可译成“地”。2．①能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的受下等奖赏。②（他）每每在朝廷上向我谏争，侮辱我使我非常不自在。3．共同点：启发，诱导委婉劝谏，有针对性，使人容易接受。
更欣赏谁及理由：更欣赏文德皇后，对皇帝的错误言行，文德皇后没有正面批评，而且从另一方面盛赞皇帝：主圣臣忠（圣上圣明，臣子才忠贞），使皇帝明白自己的过错，这种向皇上委婉进谏的方式比正面批评，更让人容易接受（忠言顺耳）（也可以从勇敢进谏与邹忌的妄害怕心理进行比较）
更欣赏邹忌：有胆有识，明智，精细，以自身的事情，现身说法，巧妙设喻，暗示。委婉讽（劝）谏，使齐王猛醒，从而纳谏除弊，兴国安邦。
（十五）1．（1分）唐 文学 2．（2分）（1）通“才”，才能（2）方法（3）善于，擅长（4）（算）是 3．（2分）千里马 人才 4．（4分）甲文中的“天下无马”是对不能识别人才的狂妄无知（埋没人才）的封建统治者的讽刺。
乙文中的“马群遂空”是说不是没有马，而是没有良马。5．（2分）言之成理即可。如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。（十六）1．（1分）宋 周敦颐 2．（2分）（1）多（2）少（3）停止（4）应当 3．（2分）借菊花从正面衬托，借牡丹从反面衬托莲花的高贵品质。4．（4分）甲文作者对荷花的喜爱，主要是基于荷花洁身自好又不孤高自许的品格。乙文作者喜爱荷花的原因，是因为荷花“可看”、“可闻”、“可吃”、“可用”，有实用价值。5．（2分）如：疏篱黄花暗香浮动；雪中红梅坚贞不屈（十七）
7、（2分）①身份低微，见识短浅 ②断绝 阻绝（每个1分）
8、（2分）c
6、（4分）（1）对于桓帝、灵帝时代，没有不哀叹和憾恨的。（2）这就是他被我击败的原因。（每句2分 每点0.5分）
7、（2分）计日而待 不求闻达 三顾茅庐 运筹帷幄（答出一个给1分）
8、（3分）强调了善于使用人才（亲贤）的巨大作用。（1分）紧扣文章内容谈看法（2分）如：刘邦论楚亡汉兴，做到用人所长，人尽其才，体现了他得人才得天下的精髓思想。那么今天，我们企业的各级领导则更应学学古人，胜于先贤，要具备爱才之心，识才之智，荐才之德，容才之量。只有这样，我们的企业才能兴旺。（十八）
1、c
2、（1）由此（件事）看来，大王您受蒙蔽的情况（就）严重了（2）（会）认为我们国君把鸟看得比人命还重
3、言之有理，言之有据，即可。参考答案：两人都注意说话的方式，注意让对方能够接受。（1分）邹忌以自身的情况为喻（例），推断国君身边的人给他带来的蒙蔽；希望国君广开进谏之路以除蔽。晏子采用反话正说的方式，直陈国君这样做的危害，使景公幡然醒悟。（1分）
4、开放性题目，无统一答案。注意对象、场合和文明得体，使对方能够接受，即可。（1）应陈述不能去的理由，委婉地规劝张三不要去。（2）应摆事实，讲道理，说话要对方易于接受。5．（1）起点低 起点小（2）调高起点，转化起点，分解起点（十九）[参考答案]
1、（1）通“现”，显现（2）您（你）（3）用（4）代“骏马 ”
2、（1）（其实是）他不识千里马啊。（2）连续三天呆在集市上，没有人来过问过。
3、[甲]食马者不知其能千里而食也。[乙] 伯乐乃还而视之，去而顾之。/世有伯乐，然后有千里马。
4、有才能的人。或人才
6、说明要善于发现人才，善于选用人才；说明权威的重要；不可盲目崇拜权威，要注重实践等等。
句子专项训练
改变句型：
（1）把下列句子改写成反问句。
1.像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
2.为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
3.少先队员应该讲文明，有礼貌。
（2）把下列句子改成陈述句。
1.人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
2.毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
3.实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？
4.同学们交给我一项任务。
5.姐姐送给我一件最有意义的礼物。
6.陈医生看好了孩子的病。
（4）下面句子改成用被字的句子。1.森林爷爷战胜了妖魔。
2.蚂蚁吃了一条大虫。
3.濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
（5）把下面句子改变人称换个说法。1.美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。
2.一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
3.小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
（5）将下列句子改为第三人称转述 1.贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
2.小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”
3.蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”
（向秦王转述）/ 10
（向他人转述）（6）按要求改写句子
1.我们很快就学会了新的技术。（被动句）（把字句）
2.浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。（被动句）（把字句）
3.生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！（陈述句）
4.乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。（疑问句）：
5.青少年不能没有理想。（反问句）
6.你们可以小点声说话吗?（祈使句）
7.伟大的祖国是非常美丽、富饶的。（感叹句）
8.激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。（感叹句）
9.这是多么感人的事迹啊！（陈述句）
10.请你把字典借给我用一下。（疑问句）
11.当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，就是这样走着的。（反问句）
12.难道你就想不到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民?（陈述句）
（7）把句子改写成反问句和双重否定句 1.我有办法称出大象的重量。
2.为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。
3.我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。/ 10（8）把下面的句子改写成肯定句
1.如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。
2.每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？
我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。我暗暗叮嘱自己，这两天一定要给他们姐弟俩买到两张电影票。
（8）把下列两句话合成一句话 我请马老师。马老师讲故事。我请马老师讲故事。
渔夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙的孩子。渔夫叫桑娜去抱西蒙的孩子。老板娘叫我。我收拾一条鱼。老板娘叫我收拾一条鱼。
同学们选举他。他当少先队员代表。同学们选举他当少先队员代表。妈妈买补品。补品送给奶奶。妈妈买补品送给奶奶。
（9）把下面的反问句改写成陈述句
大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？ 大家都能办到的事，我也能办到吗。雷锋精神怎么会过时呢？ 雷锋精神不会过时。
知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？知识是无止境的，我们没有理由骄傲自满，故步自封。冬天来了，春天还会远吗？ 冬天来了，春天就不会远了。
（10）把下面的陈述句改写成反问句 这个真实的故事使我深受感动。
这个真实的故事难道不使我深受感动吗？ 我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
我们难道能辜负老师对我们的殷切希望吗？ 春风吹绿了田野。
春风难道没有吹绿了田野吗？ 是春风吹绿了田野。
难道不是春风吹绿了田野吗？ 我们不能做损人利己的事。
我们难道能做损人利己的事吗？
（11）把下列陈述句改为把字句、被字句 我们克服了这个困难。我们把这个困难克服了。这个困难被我们克服了。/ 10
大水冲走了八只大铁牛。大水把八只大铁牛冲走了。八只大铁牛被大水冲走了。雨水淋湿了战士们的衣服。雨水把战士们的衣服淋湿了。战士们的衣服被雨水淋湿了。（12）修改病句
贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。
贯彻《小学生守则》以后，小学生的行为发生了显著的变化。我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。
我们沿着这条公路，不要一小时的时间，就可到达县城了。我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。我们伟大的祖国走在社会主义康庄大道上。
这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。这个班级是全校开展学雷锋活动最好的班级。
同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。
同学们积极投入卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。
过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。过去，我做作业马虎潦草，很不认真，经常拖拉，不按时完成。六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。
六一节那天，我踏着轻松的步伐，怀着兴奋的心情来到学校。我们要端正学习态度和学习目的。我们要端正学习态度和明确学习目的。钱小红加入了少先队员。
钱小红加入了少先队员的行列。黑板的上方挂着“先进班集体”。
黑板的上方挂着“先进班集体”的奖牌。虽然天气这么冷，所以她仍然坚持长跑。虽然天气这么冷，但是她仍然坚持长跑。春天来了，桃花、梨花、桂花都盛开了。春天来了，桃花盛开了。
夏天果园里许多水果都成熟了，有苹果、葡萄、枇杷、水蜜桃、还有西瓜、西红柿呢！
夏天果园里许多水果都成熟了，有苹果、葡萄、枇杷、水蜜桃、西瓜、西红柿。《桃花心木》一文告诉了我们应该怎样种树。《桃花心木》一文让我们知道了应该怎样种树。（13）缩句
活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。小男孩蹲在地上。
八岁的帕斯卡就发现了声学的振动原理。帕斯卡发现了原理。
气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。/ 10 气象台发布了寒流的消息。
带着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。小姑娘捡起碎纸。
从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。小燕子加入了盛会。
他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。他好像要摆脱重荷。
一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船。纤夫拉着货船。
1969年出土的“马踏飞燕”是不可多得的艺术珍品。
“马踏飞燕”是珍品。
《伏尔加河上的纤夫》 是一幅不可多得的珍贵的油画。《伏尔加河上的纤夫》 是油画。
五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。焰火构成了图画。
断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。钢琴声传出来。
皎洁的月光照在她那恬静的脸上。月光照在脸上。
一个蜘蛛慢慢地爬过来。蜘蛛爬过来。
晌午的太阳光热辣辣地照射整个树林。太阳光照射树林。
弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。小路穿过白桦树林。
鸟的叫声透过树林的沙沙声模模糊糊地传来。叫声传来。
从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。从嘴里飞出歌声。
呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了茂密的树林。声充满了树林。
我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形。我们可以推测情形。
老松树渗出厚厚的松脂，闪闪地发出金黄的光彩。松脂发出光彩。
人民大会堂的旁边停放着许许多多各式各样的小汽车。旁边停放着小汽车。
同学们渴望进步、爱读好书的热情，又一次深深地印在老作家的心上。热情印在心上。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。歌声打破了沉寂。
他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。/ 10 脸上闪出光。
他穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。他穿着上衣。
赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。风撩乱了银发。
在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。我发现了阎振三。
平静的海面上突然冲起了一股水柱。海面上冲起了水柱。
夏天中午的阳光火辣辣地照射着整个森林。阳光照射着整个森林。
爷爷经常怀念可爱的家乡的许多景物。爷爷怀念景物。
一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。小河出现在眼前。
强烈的光线射进黑暗的房间。光线射进房间。
小坦克悄悄地躲在一丛鲜艳的月季花中。坦克躲在月季花中。
灰尘是地球上永不疲倦的旅行者。灰尘是旅行者。
（14）选择恰当的关联词语填空
不是„„就是„„
不但„„而且„„
（1）小敏的课外活动丰富多彩，每天放学后（不是）到图书馆看书，（就是）到科技小组活动。
（2）我和张平是好朋友，暑假里（不是）我到他家去玩，（就是）他到我家来做作业。
（3）激光作为一种新兴的人造广源，（不但）可用于科研、军事、医学方面，（而且）可用于通讯、教育、宣传等方面。
因为„„所以„„
如果„„就„„
（1）（因为）他学习刻苦，工作认真，积极参加体育锻炼，（所以）被评为“三好”学生。
（2）（如果）我说得不对，（就）请你给我指出来。
（3）（因为）我们往足球里打气，足球（所以）变得硬梆梆的了。
不是„„而是„„
即使„„也„„
（1）（即使）我们的生活条件很好，（也）不能丢掉勤俭节约的好传统。
（2）台湾（不是）独立的国家，（而是）中华人民共和国领土不可分割的一部分。
（３）这次接力赛我们落后了，（不是）我们跑得太慢，（而是）接棒不够默契。/ 10
宁可„„也不„„
与其„„不如„„（1）江姐（宁可）牺牲自己，（也不）泄露党的机密。
（2）凡卡（与其）在莫斯科的鞋铺受折磨，（不如）回到乡下爷爷那里去。
（3）凡卡（宁可）回到乡下与爷爷一起吃苦，（也不）愿意留在莫斯科的鞋铺。
（15）用关联词语把两句话合并成一句话 妈妈看电视。妈妈打毛衣。妈妈一边看电视一边打毛衣。
谢彬学习成绩很好。
谢彬一点也不骄傲。谢彬虽然学习成绩很好但是一点也不骄傲。
这碗鱼汤没有加作料。
我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。这碗鱼汤虽然没有加作料但是我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。
狼装出一副憨厚的模样。狼装出一副可怜的模样。狼不但装出一副憨厚的模样还装出一副可怜的模样。
雷锋不富裕。雷锋把节省下来的钱支援灾区人民。雷锋不富裕却把节省下来的钱支援灾区人民。
他经常看课外书。他的阅读写作水平提高较快。因为他经常看课外书所以阅读写作水平提高较快。
（16）把下列句子补充完整
例：无论上面的石头有多重，小草都要从下面钻出来。
（１）因为全国人民的大力支持（）。（2）即使这场比赛我们输了，（）。（3）我们一方面要抓物质文明建设，（）。（4）小草虽然没有鲜花那样香，（）。（5）（），运动员都坚持训练。（6）中东发生过一次严重的蟹灾，（）。而且成群结队地侵入人们的住宅，扰乱了人们的生活。
5、用下列关联词语造句。
无论„都„ 如果„就„ 不仅„还„ 虽然„但是„ 一边„一边„ 与其„不如„
（17）将下列排列错乱的句子用关联词语把两句话合并成一句话 将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。
1、（3）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。
（5）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。/ 10（1）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。
（4）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。
（2）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。
2、（3）一天，我对小明说：“咱们明天捉知了，好吗？”他愉快地答应了。
（5）开始，我怎么也捉不到。
（4）第二天，我们俩准备好了网罩，向树下跑去。
（2）小明却一连捉了三、四只，我真羡慕他。
（1）夏天一到，我们村口的大树上，从早到晚总能传来“知了——知了——”的叫声，我多么想亲手捉一只知了啊！
（6）最后，在小明的帮助下，我也套住了一只，心里别提多高兴了。
3、（3）他吓得躲在深宫里，好几天不敢上殿。
（5）老鼠见皇帝和文武百官都怕它，胆子越来越大，甚至把皇帝穿的龙袍也咬破了。
（2）听说宫里出了妖怪，皇帝吓得连金銮（luán）殿都不敢上了，满朝文武也都吓坏了。
（1）有一天，金銮殿上忽然出现了一只老鼠，愚蠢的皇帝从来没有见过老鼠，以为是个妖怪。
（4）这样一来，弄得大家更加惊慌起来。
（18）修改下面一段话中的错误。
有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切的安慰我，别着急，等你身体好了，我会给你补上的。
有一天上课时，我忽然觉得肚子痛，痛得直不起腰。老师问明了情况，立即背我到医院。晚上，老师又冒雨赶到我家来看望我。我怕耽误了学习，急得哭了。老师又亲切地安慰我：“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。”
（19）选择恰当的关联词填在下面的句子中。
不但„„而且„„
如果„„就„„
因为„„所以„„ 之所以„„是因为„„
既„„又„„
即使„„也„„（1）(如果)不注意用眼卫生,(就)会影响你的视力。（2）人藏在地道里,(既)不气闷,(又)不嫌暗。
（3）音乐(不但)能给人美的享受,(而且)能陶冶人的情操。（4）作物(之所以)能生长,(是因为)土壤里含有水分和养料。
因为„„所以„„
如果„„就„„
只有„„才„„ 虽然„„但是„„
不是„„就是„„ 无论„„都„„（1）花(虽然)多,(但是)没有奇花异草。
（2）(因为)我是少先队员,(所以)更要处处严格要求自己。/ 10（3）(无论)遇到什么困难,他(都)不灰心。
（4）我和小玲每天上学都一起,(不是)是我叫她,(就是)她叫我。
一„„就„„
宁可„„也不„„
就算„„也„„ 与其„„不如„„
（1）邱少云(宁肯)牺牲自己,(也不);暴露目标。（2）上课铃声(一)响,同学们(就)迅速走进教室。
（3）(与其)大家都过穷日子,(不如)让一部分人先富起来。
无论„„都„„
只要„„就„„
尽管„„还是„„ 宁可„„也不„„
只有„„才„„
不但„„而且„„（1）(尽管)天下着大雨,他(还是)坚持送老大爷回家。（2）老师(不但)重视提高我们的文化素质,(而且)重视提高我们的思想素质。
（3）(只有)尊重别人,(才)会得到别人尊重。（4）(无论)遇到什么困难,他(都)不灰心。
（20）在下面句子中填写恰当的关联词语
(1)我非常喜欢音乐,每天(一)到家,(就)打开收音机听音乐。(2)(就算)是他错了,你(也)不能打他呀!(3)我们(只有)留下来补作业,(才)按时完成。(4)我们(就算)写得慢一点,(也)要把字写工整。(5)武松(不是)把老虎打死,(就是)被老虎吃掉。
(6)(因为)这块琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛,(所以)我们可以断定在远古时代, 世界上就早已有了苍蝇和蜘蛛。
(7)詹天佑有(不但)是杰出的工程师,(而且)是爱国的工程师。(8)(如果)桑娜不把西蒙的孩子抱回来,那么那两个孩子(就)会死去。
(9)(因为)卖火柴的小女孩饥寒交迫,(所以)想到了火炉和烤鹅。(10)桑娜抱回孩子后(之所以)忐忑不安,(是因为)没有跟丈夫商量。
(11)(虽然)这道题很简单,(但是)要认真对待,不能粗心大意。(12)语文课上,我们(不但)要理解课文,(还要)要掌握理解的方法。(13)(不但)要有丰富的想象力,(还要)要有先进的科学知识,这样才能制作出马踏飞燕这样的艺术珍品。
(14)(只要)你说得对,我们(就)会改正。
(15)詹天佑(宁肯)自己吃苦,(也不)让筑路工程受影响。(16)小女孩(虽然)穿着一双拖鞋,(但是)太大了。
(17)(虽然)最大的裂缝已经堵住了,风(但是)可以灌进来。(18)她不敢回家,(因为)她没有挣到一个钱。
(19)(因为)小女孩曾经多么幸福地跟着奶奶一起走向新年的幸福中
去,(所以)她嘴上带着微笑。
(20)(因为)我们是为人民服务的，(所以)，我们(如果)有缺点,(就)不怕别人批评指出,不管是什么人,谁向我们指出都行。(只 / 10 要)你说得对,我们(就)改 正。你的办法对人民有好处,我们(就)照你的办。
(21)(只有)在新中国,人民(才)能真正扬眉吐气。
(22)(虽然)困难重重,可他(还是)出色地完成了这次任务。(23)田敏(不但)自己学习好,(而且)爱帮助学习差的同学。(24)你(与其)在外面玩,(不如)回家帮助妈妈做点家务活。
(25)万里长城(不但)是用方砖砌成的,(也)是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。
(26)(虽然)旧北京的风沙是狂暴的,(但)终究是挡不住春天的来临。
(27)(因为)他是做过一些有益的工作,(开追悼会。
所以)我们要给他送葬,10 / 10
一、把下列成语补充完整，然后按类别写在横线上，并解释带点词语的意思。
（刻）舟（求）剑（推）己（及）人
（舍）己（为）人
（视）死（如）归
自相（矛盾）
拾金（不昧）
千（钧）一（发）（翻）山（越）岭（守）株（待）兔
花（红）柳（绿）
神采（奕奕）（鹤）发（童）颜
翠色（欲）流
愁眉不（展）
一（尘）不染
（秉）烛夜游
一（碧）千里
眉（飞）色（舞）
1、表现人物品质的词语有：（舍）己（为）人
（视）死（如）归
拾金（不昧）
2、描写自然景物的词语有：花（红）柳（绿）
翠色（欲）流
一（碧）千里
一（尘）不染
3、说明某种道理的词语有：（刻）舟（求）剑
自相（矛盾）
（守）株（待）兔
4、描写人物外貌的词语有：（鹤）发（童）颜
5、描写人物神态的词语有：神采（奕奕）
眉（飞）色（舞）
愁眉不（展）
6、描写人物动作的词语有：（秉）烛夜游
（翻）山（越）岭
二、将下列词语补充完整，然后按类别写在横线上，并解释带点词语的意思。奋不（顾）身
弄（虚）作（假）（欣）（欣）向荣
阴谋（诡）计 好高（鹜）远
神机（妙）算
（夸）（夸）其谈
高（瞻）远（瞩）自不（量）力
（足）智多（谋）
德（高）望（重）
斩（尽）杀（绝）穷凶（极）（恶）（耀）武（扬）威
装（腔）作（势）
（五）颜
（六）色
褒义词：奋不（顾）身
（欣）（欣）向荣
神机（妙）算
高（瞻）远（瞩）
（足）智多（谋）（重）
贬义词：弄（虚）作（假）
阴谋（诡）计
好高（鹜）远
（夸）（夸）其谈
自不（量）力
穷凶（极）（恶）
（耀）武（扬）威
装（腔）作（势）
三、填写近义成语。
心不在焉（心猿意马）一模一样（如出一辙）五颜六色（五彩缤纷）乘风破浪（披荆斩棘）仗势欺人（狗仗人势）小巧玲珑（娇小玲珑）日以继夜（不分昼夜）海底捞针（海底捞月）心中有数（胸有成竹）生机勃勃（生气勃勃）千奇百怪（奇形怪状）眼花缭乱（琳琅满目）随机应变（见机行事）不由自主（情不自禁）交头接耳（窃窃私语）形影不离（如影随形）不可胜数（不胜枚举）提心吊胆（忐忑不安）想方设法（千方百计）绘声绘色（有声有色）心悦诚服（心服口服）千钧一发（危在旦夕）足智多谋（神机妙算）惊惶失色（诚惶诚恐）恍然大悟（茅塞顿开）皮包骨头（瘦骨嶙峋）目瞪口呆（呆若木鸡）置之不理（置之度外）真相大白（水落石出）恰到好处（恰如其分）兴国安邦（安邦定国）平安无事（安然无恙）
四、填写反义成语。
一心一意（三心二意）一成不变（瞬息万变）垂头丧气（神采奕奕）单枪匹马（千军万马）
横冲直撞（循规蹈矩）奋不顾身（贪生怕死）胸有成竹（一筹莫展）生气勃勃（死气沉沉）哑口无言（滔滔不绝）名副其实（徒有虚名）目不转睛（东张西望）不计其数（屈指可数）安居乐业（居无定所）专心致志（心不在焉）举足轻重（无足挂齿）理直气壮（理屈词穷）
同心协力（分道扬镳）千里迢迢（近在咫尺）理所当然（意料之外）风平浪静（惊涛骇浪）盛气凌人（平易近人）
五、划出下面词语中的别字并修改。
德（高）望
穿．流不息（川）
永．往直前（勇）
身临奇．境（其）
暗．然泪下（黯）
目之所急．（及）
头昏脑胀．（涨）
济．眉弄眼（挤）
洛．绎不绝（络）
背道而弛．（驰）
千恣．百态（姿）
亭亭欲．立（玉）
换．然一新（焕）
小心奕奕．．（翼翼）
五采．缤纷（彩）
心扩．神怡（旷）
目不转晴．（睛）
无边无崖．（涯）
喜出忘．外（望）
奄奄一息（）
容光泛．发（焕）
无穷无禁．（尽）
完壁．归赵（璧）
再接再励．（厉）
应接不瑕．（暇）
精兵减．政（简）
视死如规．（归）
万赖．俱寂（癞）
好高骛．远（鹜）
攻无不刻．（克）
阴谋鬼．计（诡）
赞叹不一．（已）
自立更升．（生）
六、填字，把成语补充完整，并解释带点词的意思。
爱不（释）手
（漫）不经心
全神（贯）注
斩钉（截）铁
永垂不（朽）
（惊）弓之鸟 举（世）闻名
前（赴）后继
丰功伟（绩）
排山（倒）海
轻而（易）举
（聚）精会神
刻（舟）求剑
有条不（紊）（揠）苗助长
掩耳（盗）铃
南（辕）北辙
（亡）羊补牢（狐）假虎威
居高（临）下
片甲不（留）
废（寝）忘食
（夸夸）其谈
调兵（遣）将 各（抒）己见
百折不（挠）
坐井（观）天
精疲力（尽）
张牙（舞）爪
乱七八（糟）对答如（流）
纸上谈（兵）
同归于（尽）
半途而（废）
一（往）无前
情不自（禁）九（霄）云外
摩肩接（踵）
身（临）其境
（庞）然大物
有（恃）无恐
兴高（采）烈 络（绎）不绝
不甘（示）弱
饥寒交（迫）
（磨）拳擦掌
生（龙）活虎
不（毛）之地 宁死不（屈）
争先（恐）后
同（甘）共苦
津津有（味）
堆积如（山）
（鸦）雀无声（置）之不理
（哑）口无言
（惊）天动地
长年（累）月
（若）无其事
水（泄）不通 横七（竖）八
目（瞪）口呆
理直气（壮）张（冠）李戴
三年五（载）
迫不（及）待 天衣无（缝）
心（惊）肉跳
（忐）（忑）不安
兴致（勃）（勃）
千丝万（缕）穷途（末）路
斗志（昂）扬
无可（奈）何
（表）里如一
七（上）八（下）三（言）两（语）危在（旦）（夕）
半（推）半（就）东（倒）西（歪）
推（陈）出（新）能（文）能（武）左（推）右（挡）牛（鬼）蛇（神）（粉）身（碎）骨 自（作）自（受）
七、根据句子的意思，写出成语。
1、奋勇向前，不考虑个人安危。
（奋不顾身）
2、比喻同欢乐，共患难。
（同甘共苦）
3、别人遇到灾祸，不但不同情，反而感到高兴。
（兴灾乐祸）
4、在危急的时刻，猛然想出办法。
（急中生智）
5、接着一定的顺序，一步一步地前进。
（循序渐进）
6、不说对，不说不对，不表示肯定或否定。
（模棱两可）
7、就像没有那回事一样，形容态度镇定，不把事情放在心上。
（若无其事）
8、指人们做事如果方向错了，无论条件多好，也不能达到目的。（南辕北辙）
9、不怕劳苦，不怕埋怨，形容一心为公的思想。
（任劳任怨）
10、做事有开头，也有结尾，非常认真，能坚持到底。
（自始至终）
11、举动非常谨慎，一点不敢疏忽。
（谨小慎微）
12、指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
（随遇而安）
13、用来形容事情、道理很明显，容易清楚。
（显而易见）
14、常常做某事，成了习惯。
（习以为常）
15、医治不好的病。
（不治之症）
16、做了一件事，得到两种好处。
（一举两得）
17、白天干了，夜里还要接着干。
（夜以继日）
18、年纪虽老，精力却更加旺盛。
（老当益壮）
19、气得头发直竖，把帽子也顶起来。
（怒发冲冠）
20、高兴得像发狂那样。
（欣喜若狂）
八、根据意思写出合适的成语。
看书快—— 一目十行
走路快—— 大步流星
吃饭快——狼吞虎咽
办事快——雷厉风行
变化快—— 瞬息万变
水流快——一泻千里
航速快——乘风破浪
车速快——风驰电掣
回答问题快—对答如流
时间消逝快—稍纵即逝
最遥远的地方—天涯海角 最荒凉的地方—不毛之地
最危急的时刻—千钧一发
最忠诚的朋友—莫逆之交 最愚笨的做法—愚不可及
最远大的前途—鹏程万里
最长的年龄——万寿无疆 最坏的气候—晴天霹雳
九、有些成语由两个四字句组成，称为“偶句成语”请写出后半部分。
1、一夫当关 —— 万夫莫开
2、三天打鱼 —— 两天晒网
3、十年树木 —— 百年树人
4、万事俱备 —— 只欠东风
5、上天无路 —— 入地无门
6、八仙过海 —— 各显神通
7、不入虎穴 —— 焉得虎子
8、老鼠过街 —— 人人喊打
9、机不可失 —— 时不再来
10、世上无难事 —— 只怕有心人
十、把成语补充完整。
1、写出带有“风”“雨”的成语。
（和）风（细）雨
（春）风（化）雨
（呼）风（唤）雨
（暴）风（骤）雨（狂）风（暴）雨
（斜）风（细）雨
（急）风（骤）雨
（淫）风（秽）雨（东）风（化）雨
2、写出有关“自”的成语。
自（生）自（灭）
自（私）自（利）
自（作）自（受）
自（言）自（语）自（由）自（在）
自（给）自（足）
自（高）自（大）
自（怨）自（艾）自（暴）自（弃）
自（吹）自（擂）
自（觉）自（愿）
3、写出有关“天”“地”的成语
天（诛）地（灭）天（南）地（北）天（旋）地（转）天（崩）地（裂）天（经）地（义）天（高）地（厚）天（罗）地（网）天（寒）地（冻）天（翻）地（覆）（惊）天（动）地（花）天（酒）地（开）天（辟）地（顶）天（立）地（欢）天（喜）地
4、写出有关“一（）千金”的成语
一（字）千金
一（掷）千金
一（诺）千金
一（刻）千金
一（笑）千金
5、写出有关“一”“不”的成语
一（毛）不（拔）一（丝）不（苟）一（成）不（变）一（尘）不（染）一（言）不（发）一（钱）不（值）一（窍）不（通）一（蹶）不（振）一（动）不（动）一（文）不（值）一（声）不（响）
6、写出有关“无”“不”的成语
无（孔）不（入）无（坚）不（摧）无（奇）不（有）无（所）不（包）无（所）不（为）无（恶）不（作）无（所）不（至）无（所）不（能）无（微）不（至）无（所）不（有）无（往）不（胜）
7、写出有关“无”的成语
无（法）无（天）无（拘）无（束）无（牵）无（挂）无（情）无（义）无（边）无（际）无（穷）无（尽）无（忧）无（虑）无（声）无（息）无（依）无（靠）无（缘）无（故）无（影）无（踪）
8、写出有关“不”的成语
不
（三）不
（四）不（明）不（白）不（即）不（离）不（声）不（响）不（伦）不（类）不（折）不（扣）不（偏）不（倚）不（卑）不（亢）不（痛）不（痒）不（慌）不（忙）不（屈）不（挠）不（知）不（觉）不（理）不（睬）不（干）不（净）不（）清不（）楚 不（闻）不（问）
十一、按要求写成语。
1、写出带有“花”字的成语（8个）花（容）（月）（貌）
花（前）（月）（下）
花（红）（柳）（绿）
花（天）（酒）（地）花（团）（锦）（簇）
花（枝）（招）（展）
花（好）（月）（圆）
花（言）（巧）（语）花（拳）（绣）（腿）
鸟（语）（花）（香）
花（花）（世）（界）
花（花）（公）（子）
2、写出带有“风”字的成语（8个）风（云）（变）（幻）
风（平）（浪）（静）
风（尘）（仆）（仆）
风（行）
（一）（时）风（驰）（电）（掣）
风（声）（鹤）（唳）
风（花）（雪）（月）
风（吹）（雨）（打）风（吹）（草）（动）
风（言）（风）（语）
风（雨）（无）（阻）
风（雨）（交）（加）风（雨）（同）（舟）
风（雨）（如）（晦）
风（雨）（飘）（摇）
风（和）（日）（丽）风（度）（翩）（翩）
风（卷）（残）（云）
风（起）（云）（涌）
风（烛）（残）（年）风（流）（云）（散）
风（调）（雨）（顺）
风（餐）（露）（宿）
风（华）（正）（茂）
3、写出带有“水”字的成语（8个）山（清）（水）（秀）
山（穷）（水）（尽）
山（高）（水）（险）
水（滴）（石）（穿）水（火）（不）（容）
水（平）（如）（镜）
水（深）（火）（热）
水（涨）（船）（高）水（到）（渠）（成）
水（乳）（交）（融）
水（泄）（不）（通）
水（中）（捞）（月）水（火）（无）（情）
写出描写山的成语：
高山流水
崇山峻岭
大好河山
山高水长
山穷水尽
山高水险 写出描写海的成语：
海阔天空
海市蜃楼
海纳百川
海枯石烂
翻江倒海
精卫填海
沧海桑田
大海捞针 石沉大海
五湖四海
浩如烟海
4、写出描写“春、夏、秋、冬”四季景色的成语。
“春” 春暖花开
莺歌艳舞
春寒料峭
草长莺飞
春华秋实
春色满园
春雨如油
春意盎然春光明媚
冰消雪融
春暖花开
莺歌艳舞
春寒料峭 草长莺飞
春华秋实
春色满园
春意盎然
春光明媚
冰消雪融
“夏”： 夏雨雨人、夏日可畏、春风夏雨、用夏变夷、夏五郭公、夏虫不可以语冰 “秋”： 秋高气爽、落叶知秋、一叶知秋、秋风扫落叶、春花秋月、春兰秋菊 “冬”： 寒冬腊月
寒风凛冽、北风呼啸
天寒地冻
冰天雪地
鹅毛大雪
5、写出以“如”开头的成语（8个）
如闻其声
如火如荼
如饥似渴
如出一辙
如花似玉
如坐针毡
如虎添翼
如日中天 如鱼得水
如影随形
如临大敌
如获至宝
如胶似漆
如梦初醒
如释重负
如雷贯耳 如意算盘
如愿以偿
“如”在第二和第三个位置的成语。
易如反掌
了如指掌
稳如泰山
泪如雨下
敬如上宾
泪如泉涌
面如土色
亲如手足 泪如泉涌
胆小如鼠
挥金如土
挥汗如雨
妙语如珠
惜时如金
健步如飞
疾步如飞
6、写出描写“绿色”意思的成语 例如：千山一碧
一碧千里
翠色欲滴
万古长青
冬夏常青
翠色欲流
春雨如油
7、分类写出描写人物的成语，各6个 a、描写人物的外貌
仪表堂堂
鹤发童颜
眉清目秀
衣冠楚楚
肥头大耳
浓眉大眼
慈眉善目
亭亭玉立
b、描写人物的神态
容光焕发
神采奕奕
愁眉不展
喜笑颜开
笑逐言开
横眉冷对
眉开眼笑
凶神恶煞
满面春风
面如土色
目瞪口呆 c、描写人物的内心活动
喜悦：心花怒放
喜出望外
欣喜若狂
喜笑颜开
欢天喜地
喜气洋洋 忧愁：心事重重
忧心如焚、忧心忡忡
愁肠百结、愁肠寸断
忧心如捣 愤怒：怒发冲冠、怒不可遏、怒火中烧、勃然大怒、恼羞成怒
担心、害怕：忐忑不安
惊慌失措
心惊肉跳
心惊胆寒
心神不定
惴惴不安 着急：心急如焚
心急火燎
急不可待
急不可耐
气急败坏
心急如火
d、表示“看”的意思的成语。
左顾右盼
高瞻远瞩
侧目而视
瞻前顾后
管中窥豹
举世瞩目
东张西望 e、表示“想”的意思的成语。
左思右想
深谋远虑
冥思苦想
深思熟虑 千方百计
绞尽脑汁
浮想联翩
思绪万千
想入非非
f、表示“说”的意思的成语。
口若悬河
滔滔不绝
谈笑风生
娓娓道来
唠唠叨叨
高谈阔论
夸夸其谈
对答如流
自言自语
窃窃私语
信口开河
津津乐道
侃侃而谈 胡言乱语
g、表示“走、跑”意思的成语。
健步如飞
大步流星
穷追不舍
逃之夭夭
十二、照样子写出带有反义词的成语。
1、例：第二和第四个字是反义词
舍近求远
舍本逐末
弃暗投明
柳暗花明
损公肥私
深入浅出
弄巧成拙
2、例：
南辕北辙
南来北往
大惊小怪
出生入死
藏头露尾
3、表里如一
黑白分明
上下一心
4、不知深浅
颠倒黑白
本末倒置
不识好歹
不置可否
十三、照样子写出带有近义词的成语。
胡作非为
漂洋过海
惊涛骇浪
胡思乱想
如胶似漆
深谋远虑
深思熟虑
南腔北调
弄虚作假
千方百计
四通八达
十四、根据句子的意思写成语，写出带“虎”字的成语
1、形容贪婪而凶狠地注视着。（虎视眈眈）
2、比喻坏人的帮凶。（为虎作伥）
3、形容人的身体魁梧强壮。（虎背熊腰）
4、比喻张口大嚼。（狼吞虎咽）
十五、填空，使成语完整
1、填上数字
（四）分
（五）裂
（千）山（万）水
（千）方（百）计
（四）通
（八）达
（一）鸣惊人
低
（三）下
（四）（五）湖（四）海
（三）心（二）意
（六）神无主
（七）上（八）下
（十）拿（九）稳
（八）仙过海
2、填上动物名
（鱼）目混珠
（鸟）语花香
（鸡）毛蒜皮
（牛）鬼（蛇）神
画（蛇）添足
莺）歌（燕）舞
（鹦）（鹉）学舌
轻于（鸿）毛
（凤）毛（麟）角
（鸦）（雀）无声
（鹤）立（鸡）群
井底之（蛙）
瓮中捉（鳖）
独占（鳌）头 叶公好（龙）
城门失火，殃及池（鱼）
3、填上植物名
（草）木皆兵
成（竹）在胸
望（梅）止渴
（柳）暗花明
百步穿（杨）
雨后春（笋）
（昙）（花）一现
出水（芙蓉）
投（桃）报（李）
（桃）（李）满天下
（花）红（柳）绿
玉（树）琼（花）
火中取（栗）
十六、用下面表示颜色的字组成语。（越多越好）
红：万紫千红
面红耳赤
红颜薄命
唇红齿白
红白喜事 白：白璧微瑕
白驹过隙
白日做梦
白手起家
白头偕老 黑：黑白分明
黑灯瞎火
白纸黑字
昏天黑地
起早贪黑 金：金榜提名
金碧辉煌
金蝉脱壳
金科玉律
金玉良言 黄：黄粱美梦
黄道吉日
人老珠黄
飞黄腾达 直捣黄龙 紫：万紫千红
姹紫嫣红
带金佩紫
紫气东来
青紫被体 青：青黄不接
青梅竹马
青面獠牙
青云直上
青红皂白 绿：绿林好汉
花红柳绿
灯红酒绿
绿叶成阴
青山绿水 赤：赤胆忠心
赤子之心 赤手空拳
面红耳赤
赤贫如洗 灰：灰心丧气
心灰意冷
灰飞烟灭
万念俱灰
死灰复燃
十七、请把下面成语中一个字换掉，组成一个新的成语，并看看两条成语有何不同。
一哄而起（散）
一清二白（穷）
寸草不留（生）
大有可为（作）
山高水险（长）天长日久（地）
不知所措（云）
见利思义（忘）
付之一炬（）
以怨报德（德）有目共赏（睹）
瓮中捉鳖（）
报仇雪耻（恨）
因小见大（失）
有口难分（辩）言而有信（无）
不劳而食（获）
别有见地（天）不足为奇（虑）
舍己救人（为）天高地厚（远）
有的放矢（无）
心腹之言（患）
言之成理（有）
千虑一得（失）有头有尾（无）
一无所有（获）
有始有终（无）
默默无闻（语）
后继乏人（有）目光如豆（炬）
分文不取（值）
餐风露宿（饮）
1、按来源归类
（1）出自神话故事的成语
女娲补天 夸父逐日 鹏程万里 开天辟地 八仙过海 鸡犬升天 点石成金……（2）出自寓言故事的成语
坐井观天 拔苗助长 守株待兔 亡羊补牢 南辕北辙 班门弄斧 刻舟求剑……（3）出自历史典故的成语
一字千金 入木三分 三顾茅庐 毛遂自荐 四面楚歌 负荆请罪 图穷匕见……
2、按字数归类（1）三字成语
下马威 破天荒 忘年交 恶作剧 登龙门 黄粱梦 莫须有 抱佛脚 杯中物……（2）五字成语
中看不中吃 舍命陪君子 碰一鼻子灰 恶人先告状 依样画葫芦 物以稀为贵……（3）六字成语
张家长李家短 先小人后君子 耳闻不如目见 吹胡子瞪眼睛 天机不可泄露……（4）七字成语
最近皮厚腹中空 同是天涯沦落人 敬酒不吃吃罚酒 儿行千里母担忧 跳进黄河洗不清（5）八字成语
不孝有三，无后为大 眼观六路，耳听八方 弃之可惜，食之无味 月晕而风，础润而雨 鹬蚌相争，渔翁得利 愚者千虑，必有一得 嬉笑怒骂，皆成文章 日出而作，日入而息（6）九字成语
做一日和尚撞一天钟 士别三日，当刮目相看 冰冻三尺，非一日之寒 凡事预则立，不预则废 司马昭之心，路人皆知 姜太公钓鱼，愿者上钩 泥菩萨过河，自身难保（7）十字成语
蚍蜉撼大树，可笑不自量 知之为知之，不知为不知 三十年河东，三十年河西 前不见古人，后不见来者 千羊之皮，不如一狐之腋 路遥知马力，日久见人心（8）十一字成语
十五个吊桶打水，七上八下 明察秋毫之末，而不见舆薪 以其人之道，还治其人之身（9）十二字成语
天有不测风云，人有旦夕祸福 只许州官放火，不许百姓点灯 鸡犬之声相闻 老死不相往来 拳头上立得人，胳膊上走得马（10）十四字成语
各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜 踏破铁鞋无觅处 得来全来费工夫
3、按结构归类（1）并列式
亭台楼阁 笔墨纸砚 琴棋书画 枪林弹雨 铜墙铁壁 斩草除根 偷天换日 众叛亲离（2）abca式
仁者见仁 精益求精 微乎其微 举不胜举 数不胜数 闻所未闻 防不胜防 天外有天（3）abac式
可歌可泣 快人快语 诚心诚意 难舍难分 任劳任怨 同心同德 再接再厉 惟妙惟肖（4）abcb式
以德报德 出尔反尔 以讹传讹 将计就计 以牙还牙 人云亦云 自然而然 倚老卖老（5）aabc式
彬彬有礼 栩栩如生 津津有味 芸芸众生 咄咄逼人 格格不入 绰绰有余 莘莘学子（6）abcc式
文质彬彬 人心惶惶 众目睽睽 书声琅琅 信誓旦旦 千里迢迢 衣冠楚楚 逃之夭夭（7）aabb式
兢兢业业 郁郁葱葱 鬼鬼祟祟 唯唯诺诺 堂堂正正 洋洋洒洒 浑浑噩噩 熙熙攘攘（8）abbc式
自欺欺人 不了了之 言人人殊（9）前后反义式
生死攸关 刚柔相济 颠倒黑白 礼尚往来 上行下效 朝秦暮楚 博古通今 眼高手低 厚古薄今 深入浅出 喜怒哀乐 悲欢离合 无中生有 朝不保夕（10）前后近义式
见多识广 眼疾手快 皮开肉绽 长吁短叹 丰衣足食 丰功伟绩 龙争虎斗 家喻户晓
4、按用法归类
(1)形容时间易逝、宝贵
日月如梭 光阴似箭 白驹过隙 岁月如流 稍纵即逝 一刻千金 时光荏苒（2）含有色彩的成语
黑白分明 万紫千红 碧海青天 绿肥红瘦 炉火纯青 阳春白雪 青云直上（3）描写秋天的成语
秋高气爽 硕果累累 秋风瑟瑟 风清月明 晓风残月 枫叶似火 秋风送爽 天高云淡（4）出自《西游记》的成语
火眼金睛 好吃懒做 必由之路 一本正经 抓耳挠腮 倒打一耙 叫苦连天 神通广大（5）出自《三国演义》的成语
三顾茅庐 刮目相看 舌战群儒 鼎足三分 七步成诗 单刀赴会 望梅止渴 乐不思蜀 锦囊妙计 羽扇纶巾 缓兵之计 桃园三结义 过五关斩六将 万事俱备 只欠东风（6）出资《红楼梦》的成语
沽名钓誉 锱铢必较平白无故 横行霸道 狗仗人势 贫嘴贱舌 草草了事 狐朋狗友
5、按常见题型归类
（1）写出与两字词语相对应的四字成语
循环（周而复始）预言（未卜先知）坦白（不打自招）聋哑（不闻不问）园丁（移花接木）爬山（步步登高）逃荒（背井离乡）造谣（无中生有）（2）根据几个词语猜成语
忘本 三国演义 洛阳 刘禅（乐不思蜀）孙悟空 太上老君 炼丹 踢翻（火眼金睛）
（二）、俗语归类
1、常见的三字俗语
下台阶 遮羞布 爆冷门 安乐窝 眼中钉 黄粱梦 替罪羊 中山狼 老好人 纸老虎
2、常见的五字俗语
一棍子打死 病急乱投医 不打不相识 赶鸭子上架 贵人多忘事 二一添作五
3、六字俗语
百闻不如一见 不分青红皂白 拆东墙补西墙 放长线钓大鱼 风马牛不相及
4、七字俗语
羊毛出在羊身上 不到黄河心不死 不看僧面看佛面 初生牛犊不怕虎 此地无银三百两
5、其他多字俗语
狗嘴里吐不出象牙 不要在一棵树上吊死 人无千日好 花无百日红 人要倒霉喝凉水都塞牙 井底的蛤蟆 没见过多大天儿
（三）、常见谚语（1）天气谚语
日落云满山 定是有雨天 燕子贴地飞 出门带蓑衣 蚂蚁垒窝 大雨成河（2）农业谚语
好种出好苗 好树结好桃 清明前后 种瓜种豆 桃三杏四梨五年，枣树当年就卖钱（3）生活谚语
一个篱笆三个桩 一个好汉三个帮 人往高处走 水往低处流 台上三分钟 台下十年功
（四）、常用歇后语
八仙过海——各显神通 茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出 丢了西瓜捡芝麻——因小失大 关公面前耍大刀——自不量力 狗咬吕洞宾——不识好人心 鸡蛋里挑骨头——没事找事
五、对联精选
1、对对子
清对浊 廉对贪 奖对罚 优对劣 大陆对长空 山花对海树 赤日对苍穹 桃红对柳绿
2、春联
艳阳照大地 春色满人间 五湖四海皆春色 万水千山尽朝晖
3、写名人的对联
（1）孔子——万世文章组，历代帝王师
（2）项羽、勾践——有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（3）司马迁——刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。（4）诸葛亮——两表酬三顾，一对足千秋；志见出师表，好为梁父吟。（5）李白——千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。（6）杜甫——民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。（7）文天祥——犹留正气参天地，永剩丹心照古今（8）蒲松龄——鬼狐有性格，笑骂成文章
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