每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
《奇思妙想》是小学义务教育课程标准实验教材第十册，第八课的内容。原教材要求学生根据自己的想象，把生活中的物品用写生的形式或者记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的富有想象力的线描作品。我的这节课在原教材的基础上作了调整，我这节课就是以手工创作为主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。
这节课依据新课程的精神，根据学生身心发展的特点和要求，设计了本节课的奇思妙想艺术创作。设计力求从多种作品中启发学生的思维，开阔学生的视野，给学生自由的想象空间，同时充分尊重学生的意见，体现学生的主体地位。
这是六年级的一节课，对于高年级学生来说，已经具备一定的造型表现能力，对线描也有了一定的了解，但是往往年级越高，思维越具象，想象力反而被限制。所以本节课不仅挖掘知识的内涵，更多的是启迪学生的思维，培养想象力和激发兴趣。
新课程要求：教学过程应突出学生的时间活动，直到学生主动获取知识，培养学生的想象力，观察力和创造力。因此，本节课地一个指导原则就是：放开手，给学生以自由的空间、时间去想象，去创作。能教给学生的时间就交给学生，能让学生想的就让学生去想，能让学生去做的就让学生去做。教学中体现以下几方面：
1、师生互动，多种形式开启学生的思维。
导入时，我为了激发学生的兴趣和想象力，以装饰有特点的葫芦为主，师生互动，让学生展开想象的翅膀。在欣赏分析作品过程中，也以学生想象为先导，对画面进行想象，对作品进行想象。由此学生的想象力得以发挥，学生的思维得以启迪，为学生自己进行奇思妙想创作做了一个很好的铺垫。
2、小组合作，相互启发，协作，展示学生的想象。
传统的学习方式就是让学生看看作品说一说，然后自己开始绘画或者开始创作。学习形式单一。久而久之，学生的兴趣、创作的热情被磨灭。本节课中，我让学生以小组为单位，让每个孩子想象，说出自己的想法，再集中，协商达成一致意见，再分工，然后集体创作。让学生在讨论，探索，想象，合作，创作中充分发挥想象，展示每个同学的个性，集思集体的智慧，体验协作带来的成功。
3、教师作为欣赏者，欣赏每一位学生。
在教学过程中，教师作为欣赏者，去欣赏每一位学生的想象，每一组学生的作品。对于创作过程中的出现的问题，及时予以指出，比如：粘贴，固定等。
4、多媒体的恰当利用，提高学生的理解能力。
赏析作品时，利用了多媒体，展示了不同构思方式，不同表现形式，简洁明了，帮助学生理解如何用超常的构思方式进行经物品巧妙组合，展示自己的想象。
学生的作品有的材料相近，但作品各有创意，我进行教学时考虑到了这点，但是只要学生利用从身边找到物品材料，通过想象进行创作，就达到了目的。不是让学生找遍所有的材料、物品来进行想象创作。
我的这节课只是从一个角度去考虑的，存在诸多问题，希望在座的专家、同行提出宝贵的意见。
二十一世纪人才的竞争是创造力的竞争，学校必须着力培养学生的创新精神和实践能力。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。课堂中的分组探究活动就是培养学生自主探索、合作创新的能力，营造良好的学习氛围，为教师和学生的可持续发展创造条件，让师生在自主中创新，在互动中相长，互动成长，教学相长。
探究学习我们还在探索中，还不成熟，要形成系列还须努力，我们还缺乏善于发现和有效利用教育资源的眼睛，在今后的教育中我们要做个有心人，积极寻找，及时抓取教育资源，为探究性学习提供更广阔的空间。
美术课要进一步强调学生的主体性。教师的备课，上课应该充分考虑把学生放在第一位，而不是以教师的主观想法为思路。不能是教师想当然的灌输式教学。
通过哑剧的形式导入课堂，比较新颖，一下子就能吸引学生的注意力，接下来让学生欣赏各种不同形式的奇思妙想的作品，进而激发学生的学习兴趣和创作的欲望，老师出示“水杯”、“小鸟”、“花朵”三种不同的常见物品让学生进行联想，进一步引导学生，让学生说出自己的感受 、想法、创意，然后引导学生总结，最后再让学生进行创作。这节课完全是在一种没有压力的情景中去让学生学习。而且课件中的图片我都是经过精挑细选，图片的视觉冲击力强，信息量大，非常能抓住学生的眼球，连听课的老师也被深深的吸引。整个教学流程一气呵成，顺理成章。学生的感知能力、形象思维能力、情感意识在学习中不断升华、提高。通过感受、观察、分析让学生体会到美术课的快乐。让学生自己讲述创作意图，以表扬、鼓励为主，通过相互评价，认识自己的不足，引发更好的创作思路，激发学生的学习兴趣。 但是我觉得这节课学生自己作品的展示和讲评的不是很多，课堂中提到的学生作品好象只有三、四张，让学生失去了一次欣赏自己身边好作品的一次机会，而且通过课堂展示也能激发学生的学习兴趣和创作的成就感。如果能加上这一点，这一节课会更好些。
在这次的会教中我最大的缺点就是给学生的创作主题太广，以致于学生不敢下手，难以想象。所以在教学中提供给学生的主题应考虑难易程度，分析学生的学情，从学生的立场考虑，他们才是课堂的主人。主题太难想象也会影响到学生的兴趣，让他们失去信心。让学生创作他们知道物品，在此基础上再重新巧妙组合，这样才能达到本课的目的。
在低年级教学中如何培养学生的创新意识呢？首先，要鼓励学生说与众不同的话，发表与众不同的见解，诱发学生的奇思妙想，开发学生的创新潜能。其次，要鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢做，促使学生在这一思维过程中打开思维的闸门，发挥其创新的潜能。第三，课上要多些允许，让课堂充满生命的活力，充分展示学生的个性，营造创新的氛围。第四，要延迟评价，多给学生留些思考的时间和探索的空间，已获得更多的创造灵感。最后，要善于布置趣味作业，诱发学生的学习兴趣，引发学生积极思维。
总之，对于低年级学生的认识和活动，只要相对于个人的过去是新颖独特的，具有突破性的，就是创新。教师要给予肯定，给予鼓励。这是培养低年级学生创新意识的有效方式，更为以后创造性思维的发展奠定了坚实的基础。
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