范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
很多家长想要教孩子拼音，却不知道该从哪里开始教起。平平今天整理了小学汉语拼音的拼读及书写规则，家长朋友们可以收藏，和孩子一起学习起来啦！
像个6字b b b 脸盆泼水p p p 两个门洞m m m
一根拐棍f f f 左下半圆d d d 雨伞把子t t t
一个门洞n n n 一根小棍l l l 9字加钩 ɡ ɡ ɡ
机枪向上k k k 一把椅子h h h i下加钩 j j j
像个9字 q q q 一个叉字x x x 像个2字z z z
半个圆圈c c c 半个8字 s s s z加椅子zh zh zh
c加椅子ch ch ch s加椅子sh sh sh
禾苗向日r r r 挂件衣服y y y 乌龟小屋w w w
嘴巴张大a a a 嘴巴圆圆o o o 嘴巴扁扁e e e
牙齿对齐 i i i 嘴巴突出u u u 嘴吹口哨ü ü ü
ai ai ai 阿姨和我比高矮
ei ei ei 白鹅穿衣天上飞
ui ui ui 我穿大衣要喝水
ao ao ao 阿姨爱穿花棉袄
ou ou ou 大海上空飞海鸥
iu iu iu 邮筒前面把信邮
ie ie ie 野鹅早餐吃树叶
üe üe üe 小鱼骑鹅去访月
er er er 野鹅有个小小耳
an an an阿姨登上天安门
en en en白鹅门前把铃摁
in in in穿衣出门笑吟吟
un un un乌鸦门前修车轮
ün ün ün小鱼撞门头发晕
anɡ anɡ anɡ阿姨走路头高昂
enɡ enɡ enɡ白鹅唱歌哼哼哼
inɡ inɡ inɡ一件花衣送老鹰
onɡ onɡ onɡ公鸡喔喔要捉虫
四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，
书写规则记心间，拼音才能写规范。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
例：ba巴 bo波 che车 di低 du都 lü绿
cai猜 fei飞 ɡui归 hao好 dou豆
niu牛 qie切 n-üe虐
man慢 ren人 qin亲 tun吞 x-ün寻
danɡ当 nenɡ能 xinɡ行 zhonɡ中
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
例：jia家 liao辽 xian先 xianɡ想 xionɡ兄
hua花 duo多 huai坏 kuan宽 shuanɡ双
x-ü-an宣 q-ü-an全
整体认读音节记忆口诀
zh ch sh r z c s，自成音节后加i。
yi wu yu一无雨，ye yue yuan夜月圆，yin yun ying隐云影。
小ü遇到j q x y，去掉两点还读ü。
ü拼n和l，两点省不得。
一声平平左到右，二声就像上山坡。
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
先标a o e ， 再标 i u ü 。
i、u并列标在后，i上标调把点抹，
轻声不标就空着。
最后，希望小朋友们能够好好学习，天天向上。
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唐付宇
东北师范大学国际汉学院
摘要：熟语是汉语中一种特殊的词汇，可以用来表达丰富的感情和思想。同时，汉语熟语经历长期的历史演变和发展，背后隐含着丰富的民族文化内涵。然而，由于中西方文化差异的存在以及熟语结构灵活性和语义变异性等特点，留学生在汉语熟语的学习和使用过程中经常会产生很多偏误。本文通过偏误分析理论分析熟语教学和使用过程中存在的问题以及产生原因，展开讨论。
关键词：熟语教学；
偏误分析；
偏误原因；
教学建议
一、汉语熟语的特点
熟语是现代汉语词汇系统中及其特别又非常重要的一部分。“熟语”一词不是中国的本土发明，它是二十世纪五十年代从俄国翻译引进过来的。武占坤在他的《中华谚谣研究》一书中说到：“熟语一词人们对它却不熟悉，作为词汇学上的术语，他是五十年代末，才由俄国的‘φpa3 eoⅱoth一词翻译引进的，人们熟悉的是‘成语、‘谚语、‘格言、‘歇后语等这些汉语固有的称谓。这些语言现象成因相同，语貌类似，共性很大，像一个家庭中的同胞兄弟。”①各类熟语具有某些相同的特征，相互联系，又有各自独特的特点。
二、对外汉语教学中熟语的偏误分析
（一）留学生学习熟语的语义偏误
熟语作为汉语词汇的一部分，是基本义和色彩义的统一体。下面，我们就探究一下汉语学习者理解和学习熟语的理性意义（概念义）和色彩意义时常常出现的偏误。
1.对熟语中理性意义理解存在偏误
大部分熟语的含义并不是词语之间的简单相加，其字面意义与实际意义是不同的，大多数熟语是通过比喻、引申等手段体现其实际意义的。如果没有文化背景知识和汉语知识功底，是很难将其两种意义结合在一起的。如：
（1）幸好罗斯及时告诉我，我才没有错过这场音乐会，她真是放了马后炮。
（2）我问的问题，不管三七二十一，他一定一五一十地回答。
例（1）中“马后炮”是指事情发生了才说，而句中意思则是表达音乐会开始之前，语义明显错误。例（2）中“不管三七二十一”指不顾一切或不问是非情由的去做某事，含有不计后果、蛮干的意思。句中理解错了词语意思，句法结构没有错误，但是没有从整体上把握该惯用语的语义。
2.对熟语中色彩意义理解存在偏误
汉语熟语蕴含着丰富的感情色彩，也是留学生学习词汇的重要部分。如果不去了解熟语所具有的色彩意义，就容易造成言语表达“事与愿违”的效果。如：
（1）我喜欢看电视、看书。所以我渴望过上游手好闲的生活，而且丈夫的工资也高。
（2）姑娘们都争着参加这场晚会，希望在新年里可以出洋相。
“游手好闲”形容游荡懒散，喜欢安逸，具有贬义色彩，而例（1）中所要表达的是“我”的一种生活追求目标，不符合色彩意义。（2）“出洋相”的意思是在众人面前大出风头，基本义表达没有错误，但是该词带有贬义色彩，在这里用来形容这些姑娘，很明显感情色彩不符。“
（二）留学生学习熟语的语法偏误
熟语的语法功能比较复杂，在句中充当的成分更是千变万化。留学生本来对于句中的语法成分判定就有一定的困难，加上熟语本身所具有的特殊性，加剧了熟语运用和学习的困难。因此，学习者在语法功能上产生偏误是不可避免的。
1.词性的误用
词性的误用在熟语学习中主要存在于成语和惯用语中，这里主要是说到这两类词的词性误用。成语和惯用语主要有体词性的和谓词性的两大类，体词性的包括动词性和形容词性两种，在句中主要充当谓语、定语、状语、补语等。体词性的主要是名词性熟语，在句中主要充當主语和宾语。如：
（1）他每次都让我请客，太铁公鸡了。
（2）我和我同屋相处很好，一开始就非常套近乎。
例（1）中，“铁公鸡”表示“吝啬的人”是名词性惯用语，在这里误用为形容词了。例（2）中的“套近乎”是动词性惯用语，在这了把它误用为形容词性的了。
2.搭配不当
和一般词语不同，熟语中的成语和惯用语再搭配上会有更多的限制，加上自身意义的双重性，留学生在学习和使用中，会经常出现语法上的错误，产生一些不符合汉语逻辑的句子。如：
（1）我听不清你说什么，交头接耳地说吧。
在这句话中，“交头接耳”是两个人彼此凑近耳边低声说话，使用的主语应该是“我们两个人”，而不是单说“我”，这样就造成了主语和谓语搭配不当。
（2）你不要费劲不讨好我了，我不会替你向老师撒谎的。
“费劲不讨好”本身就是谓宾结构的惯用语，后面不能跟宾语，所以这句话中谓语和宾语搭配不当。
（三）留学生学习熟语的语用偏误
在很多时候，留学生虽然掌握了熟语的词汇意义，在语法结构上也不存在问题，可是造出的句子仍然表达不出说话者的意思，影响交际。例如：
（1）永君是我青梅竹马的朋友，我们是邻居，也是同学。
“青梅竹马”是形容男女儿童天真无邪，在一起玩耍，适用于异性之间。而例句中的“永君”与“我”的朋友关系是同性之间的友谊，不能用该词。这里没有弄清该词的典故意义，误用了对象。
（2）老师，很抱歉，这次我没考好，下次我一定努力，走着瞧！
“走着瞧”是指过一段时间再下结论，表示一种胸有成竹的感觉，用于威胁、赌气之后算账。而句中意思是对老师表达自己下次考好的决心，明显不符合语境和学生的身份，造成误用。
三、熟语偏误产生的原因
（一）从学习者自身因素来看
对于熟语的学习，不同国家、不同文化背景、不同学习目的、不同汉语水平的留学生对于熟语学习的重视程度和掌握程度是有很大差异的。他们不同的学习态度和学习方法会直接影响着学习熟语的水平。
第一，学习者对于古代文化知识了解较少。熟语很大一部分是在历史发展过程中逐渐产生的，其中蕴含的丰富古老的文化，很多源于神话故事、古典名著、古人生活生产经验。所以，缺失古代文化知识，必定会给留学生学习、运用熟语带来较大困难。
第二，留学生轻视熟语的学习和自身兴趣的影响。留学生很大一部分是成年人，他们母语文化的思维方式和价值观念根深蒂固，这样以来，就不利于熟语及其文化的学习，偏误也就在所难免。
第三，留学生没有找到较好的熟语学习策略。如果留学生在熟语学习中孤立的学习其表面意义，不注重联系语境，就不会找到学习的正确方法，进而失去学习兴趣，学习就比较困难，偏误就会不断产生。
（二）从迁移角度来看
第一，母语知识负迁移。当留学生的母语与目的语的规则和形式有相似之处时，学习起来就容易些，如果差别较大，母语知识就会产生负迁移，阻碍目的语学习。熟语学习亦是如此，如果两种语言在熟语结构规则方面有相似点，学习起来就比较容易，如果相似点较少甚至没有相似点，学习起来就比较困难。
第二，文化负迁移。语言能够反映一个国家的思维方式、价值观念、风俗习惯、社会生活等，而熟语作为一种特殊的词汇，其中所体现的民族文化更加突出。成年人在留学生中占了大部分，他们在接触汉语文化以前，已经存在母语的文化，受母语文化影响较深。因此，他们在学习熟语所体现出来的文化时，就会受到母语文化的影响，产生阻碍，偏误就不可避免的产生。
（三）从教材的角度来看
第一，对外汉语教学界对熟语教学不够重视，也通常忽视对于教材的研究编写；
第二，在词汇教学中，词汇表中的熟语往往比较少，课文中的熟语也比较零散，没有系统性；
第三，当前汉语教材中的熟语翻译水平良莠不齐，有些甚至会出现错误。这些问题都会增加熟语教学和学习的难度。
四、对外汉语熟语教学的建议
（一）提高熟语教学意识，加强熟语教学
要想更快更好地推进熟语教学，我们必须提高对熟语教学的认识。首先，对外汉语教学界提高熟语教学意识，加强熟语教学研究。其次，对外汉语教师自身在实际教學过程中，要真正重视熟语教学，积极寻找和探究熟语教学的有效方法。再次，提醒留学生重视熟语教学，不要刻意回避；
运用一定的策略方法，提高留学生学习熟语的兴趣，让他们积极主动学习。
（二）注重熟语文化知识教学，帮助学生理解和记忆熟语词汇
语言是文化的载体，不同的语言反映了该民族的文化。汉语熟语作为汉语语言词汇中的重要组成部分，与中国文化有着密切的联系，其中蕴含着丰富的文化内涵。如果只讲解熟语的表层意思，对于留学生来说是很枯燥的，而且不容易记忆，结合深层文化内涵进行讲解，既可以增加学生学习兴趣，又能帮助学生加深对熟语的理解和掌握。
（三）创造熟语使用环境，结合语境进行熟语教学
首先，要充分发挥课堂教学的重大作用，在课堂上创设语境，让学生造句练习，进行会话交际；
其次，利用课外实践活动，把熟语实践活动纳入到教学中去，进行精心设计安排，尽可能多地提供用熟语进行交际的机会；
再次，充分利用社会语言大环境，鼓励学生投入到汉语社会大环境中去，融入其中，增加学生自然习得机会。
（四）规范教材内容，提高教材质量，增加教材中汉语熟语的比重
首先，编写教材时，应适当增加熟语的比重，对所学熟语做系统介绍，注重属于知识体系的建立。其次，所选的应该是积极向上、格调高雅的熟语，应具有时代性，能够代表中国优秀传统文化，而那些内容比较落后、带有迷信色彩的应该摒弃。再次，选用的熟语必须具有实用性，留学生使用频率高、有价值的，这样才能更好地符合留学生交际的需要。
五、结语
随着我国对外汉语教育事业的蓬勃发展，熟语教学也应该得到相应的重视。汉语熟语作为中国文化的重要载体，它的教学是传播中华民族文明的重要方式，因此，需要我们加强熟语教学研究，对留学生学习偏误进一步探究，为留学生寻找更加有效的学习方法，帮助他们扫除汉语学习的障碍，更好的促进汉语教学事业的发展。
参考文献：
[1]黄伯荣，廖序东等.现代汉语[m].北京：高等教育出版社，2007：270.
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[5]马国凡.惯用语的性质[j].语言文学，1980（1）.
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尊敬的学校领导：
您好！首先，感谢您在百忙之中阅读我的推荐信。
我叫xx，是xx师范学院汉语言文学专业的应届本科生。值此择业之际，我以一颗真诚的心和对教育的执着追求，真诚地向你推荐我自己。
大学四年，我一直按照“专业广、基础厚、能力强、素质高”的标准锻炼和发展自己。在学习中，我努力学习，成功完成了语言文学、教育学等课程。由学校提供，每门课程成绩优异。可以说我对教育中必须掌握的相关知识有了相当程度的理解和掌握。并且在一个多月的教学实践中，表现出色，取得了学校最高的“双优”实践成绩，相信自己能够胜任中学语文教育工作。
“高楼平地起”，所以我特别注重师范生的“三字一词”基本功。通过努力，我顺利通过了国家普通话水平考试，并以优异的成绩获得了甲级、乙级证书；我总是勤奋地练习书法，尤其是用钢笔和粉笔。课余也通过书刊、网络等媒体涉猎各方面的知识，不断拓展自己的知识面。在此期间，我还以优异的成绩通过了四六级和全国计算机水平考试，熟练制作word、cai课件等办公软件，也有很强的网上信息搜索能力。
另外，我一直在做学生干部。我做了三年的班长兼社区部主任。本人具有较强的班级管理能力、活动组织策划能力和人际交往能力。同时积极参加各种公共文化体育社会实践活动，在文学、艺术、体育等方面有特长。因学习成绩优异，被授予“三好学生”、“优秀团员”称号。
我正处于人生的精力旺盛期，热爱教育，立志做一名优秀的人民教师。希望贵校能为我提供一个发展特长的平台，我会尽我所能在工作中取得好成绩。我相信我的成长和努力会给贵公司带来新的活力。
我在此交流
敬礼！
推荐者：xxx
20xx年xx月xx日
德语自我介绍汉语对照
德语自我介绍用途广，去应聘、去面试、交朋友时都用得上，为了方便同学们的学习，第一范文网特意为大家整理德语日常交际口语之自我介绍(双语对照)，希望你们喜欢。
1、 können sie sich vorstellen?
您能介绍一下自己吗?
2、 könnten sie sich vorstellen?
您能介绍一下自己吗?(虚拟式用法，更加委婉客气。)
3、 bitte stellen sie sich vor!
请您介绍一下自己!(命令式)
4、 darf ich mich vorstellen?
我能自我介绍一下吗?
5、 darf ich mich mal kurz vorstellen?
我能作个简单的自我介绍吗?
6、 erlauben sie, dass ich mich vorstelle?
您能让我介绍一下自己吗?
7、 gestatten sie, dass ich mich vorstelle?
您能让我介绍一下自己吗?
8、 darf ich mich bekannt machen?
我能介绍一下自己吗?
9、 darf ich sie bekannt machen?
我可以向您介绍我自己吗?
10、wie heißen sie? wie heißt du?
您叫什么?你叫什么?
ich heiße ...
我叫……
11、wie ist ihr name? wie ist ihr vorname? wie ist ihr familienname?
您的名字是什么?您的名是什么?您的姓是什么?
mein name ist ..., ... ist mein vorname, ... ist mein familienname.
我的名字是……，……是我的名，……是我的姓。
12、wer sind sie?
您是谁?
ich bin .... ich bin freundin von herrn .... ich bin freund von frau ....
我是……。 我是...先生的女朋友。我是...女士的男朋友。
13、woher kommen sie? woher sind sie?
您从哪里来?你从哪里来?(一般问是哪里人)
ich komme aus .... ich bin aus ...
我来自……。
(如果说来自中国北京，可以先说大的地点，再说小的地点。如: ich komme aus china, aus beijing.)
14、das ist meine visitenkarte.
这是我的名片。(名片也可以说成karte)
15、wie alt sind sie? wie alt bist du?
您几岁了?你几岁了?(注意：按照社交礼仪，一般不要问对方的年龄，特别是外国人。)
ich bin 20 jahre alt.
我20岁。
16、was sind sie von beruf? was bist du von beruf?
您做什么工作?你做什么工作?
ich bin student von der universität .... ich bin ingenieur von der firma siemens.
我是……大学的学生。我是西门子公司的工程师。
17、was machen sie beruflich?
您的工作是什么?
ich bin mechaniker.
我是技术员。
18、wo wohnen sie?
您住在哪里?
ich wohne im studentenwohnheim.
我住在学生公寓。
ich wohne in einem hotel.
我住在一个宾馆。
19、wo arbeiten sie?
您在哪工作?
20、wie lange sind sie hier?
您在这里多长时间了?
seit zwei wochen bin ich hier.
我在这里两周了。
21、wie gefällt ihnen hier?
您喜欢这里吗?
22、kommen sie aus china?
您从中国来的吗?(您是中国人吗?)
23、sind sie chinese?
您是中国人吗?
24、sind sie allein hier?
您一个人在这里吗?
25、sind sie verheiratet?
您结婚了吗?
verheiratet 已婚的
ledig 未婚的
verwitwet 丧偶的
26、haben sie kinder?
您有孩子吗?
wie viele kinder haben sie?
您有几个孩子?
27、wann sind sie geboren?
您的出生日期是?
28、wann wurden sie geboren?
您的出生日期是?
29、wann und wo wurden sie geboren?
您的出生日期和出生地是?
30、ich bin mitglied der gruppe ...
我是……小组的成员。
31、was machen sie hier?
您在这里做什么?
32、arbeiten sie hier?
您在这里工作吗?
33、studieren sie hier?
您在这里读大学吗?
das alter, - 年龄
alt a. ...岁的(指年龄)
wie alt bist du? 你几岁了?
ich bin zwanzig jahre alt. 我二十岁了。
当然，alt还有其他意思，我们一起来学几个比较常用的吧~
alt a. 年老的 ↔ jung a. 年轻的
alt a. 旧的 ↔ neun a. 新的
是不是和英语中的old很像呢?
德语中表示职业的3个名词
der beruf, -e 职业，职务，行业 英语：occupation
die arbeit, -en 工作，职业 英语：work
die stelle, -n 职位，职务 英语：job, work
常见的职业
der arbeiter, - 工人(男)
der fahrer, - 司机(男)
der lehrer, - 老师(男)
der bauer, -n 农民(男)
der verkäufer, - 售货员(男)
der koch, köche 厨师(男)
der arzt, ärzte 医生(男)
der kaufmann, kaufleute 商人(男) die arbeiterin, -nen 工人(女)
die fahrerin, -nen 司机(女)
die lehrerin, -nen 老师(女)
die bauerin, -nen 农民(女)
die verkäuferin, -nen 售货员(女)
die köchin, -nen 厨师(女)
die ärztin, -nen 医生(女)
die kauffrau, -en 商人(女)
对外汉语专业是近年来国内高校文科的热门专业之一，全国开设对外汉语专业的高校已经由20xx年的16所激增到目前的80余所。其中，北京语言大学自上世纪60年代成为中国唯一一所以汉语国际推广为主要任务的国际型大学，是国内从事对外汉语教育师资力量最雄厚的院校。
概括来说，对外汉语专业是培养具有扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才，以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。
对外汉语专业学生主要学习语言学和第二语言教育的基本理论，掌握扎实的汉语言文学基本理论和知识，受到中国文学、比较文学、英语语言文学、中西比较文化等方面的基本训练，熟练地掌握英语，具有从事语言或文化研究的基本能力。与对外汉语专业相近的本科专业有中国语言文化、汉语言文学及外语类专业等。
修业年限为四年，毕业后授予文学学士学位。一般的汉语教师都需要学士学位，如汉语志愿者和公派汉语教师。如果在高校的国际交流中心担任教师则需硕士及其以上学历。
对外汉语专业涉猎面较宽，主要涉及中国语言文学文化、外国语言文学文化、第二语言教学法等几个层面。一些抱有良好职业愿景的低年级学生往往在众多课程中摸不到方向，结果眉毛胡子一把抓、顾此失彼，逐渐丧失了学习的积极性。我们在调查中发现，有的学生周末时间加课学习日语、韩语，课余时间基本都投进了英语及二外学习中；有的是传统中文系的学习模式，课余时间大量地阅读小说、研读汉语言理论知识；还有一些同学甚至对当初选择的专业产生了怀疑，投入到其他相近专业的学习中。
因此，在课程学习过程中能明确对外汉语教学及中外文化交流的学科目标，制定高效的学习策略显得至关重要。我们认为要突出重点、兼顾其他。低年级时要杂取旁收，大量选修汉语言文化类课程，并打好外语基础；高年级时结合第二语言教学法的学习，积累对外汉语教学的理论和实践经验，为即将到来的就业和升学做好充分的准备。
具体来讲，对外汉语教学专业的学习首先要突出汉语本体知识的学习，系统掌握汉语的语音、词汇、语法、文字的基本知识。在重视所学知识的系统性、理论性之外还要注意锻炼利用所学知识解决实际问题的能力。因为在跨文化交流过程中，原来在以汉语为母语的人看来不成问题的语言现象，也许就成了重点和难点。所以，对外汉语教学中所碰到的问题，往往不能从现有的教材、工具书、汉语语言学论著中找到现成的答案。这些问题就需要学习者多关注以对外汉语教学研究为主体的报刊杂志，积累素材，提高发现问题和解决问题的实际能力。
其次，处理好学习汉语课程与文化课、外语课的关系，正确认识文化课和外语课的学科地位。
语言是民族文化的重要载体，同时本身又是文化的重要组成部分，所以教授汉语必然同时传播中国文化。大一时一般都开设中国文化概论课程，对中国文化有较为系统全面的介绍。已经就业的小刘介绍说，很多同学把"文化课程"想象得太过狭窄了，从事对外汉语教学的教师仅了解课本上的知识是远远不够的。比如中医、气功、太极拳、国画、书法甚至中国菜的烹调，这些中国传统文化的精华部分、独特部分都应该有所了解，最好还能对其中之一二项略有专长。这些构成我们民族文化精髓的部分在你未来的教学和文化交流工作中肯定会大有帮助。目前，各国人士对海外孔子学院的课程需求已从单一的汉语语言学习扩展到经济、文化等多个领域。传统的拼写和发音授课已远远不能满足多元化、个性化的学习需求，照本宣科的教学方法也无法吸引文化背景各异、思维方式不同的各国学习者。对外汉语传播的多元时代已经到来。
有人认为对外汉语就是汉语+外语。比如小敏是班里的尖子生，几乎把自己当成了外语系的学生，已经过了英语六级，正在计划过英语专业八级，还选修了日语、韩语，忙得不亦乐乎。大四学生小齐向她提供了不少建议——主动与留学生接触，开展语言上的互帮互助活动；利用网络上外语初级的免费课程，进行远程学习。他还提醒小敏学习外语要重视听说等交际能力的培养，与外语专业的学习还是有区别的。在选择语种上，可以依据学校的地缘特征或将来从事工作的预期来确定。比如，山东省的对外汉语专业学生多选修韩语和日语，吉林、黑龙江省的对外汉语专业学生多选修俄语、语等。总之，要清楚的是，学习外语是为对外汉语教学、汉外交流服务的，不能本末倒置。
再次，学习直接面向对外汉语教学的教学技能课。
在学习教育学、心理学及教育技术学等公共课程的同时，还要加强对外汉语教学法、教学案例的自主学习，为将来的教学工作积累丰富的理论知识和实践经验。掌握现代教育技术，以便尽快与国际接轨，在多媒体及网络教学中加以应用。如学习并运用中文助教等教学软件，以帮助未来作为汉语教学的教师编写教材和日常备课。最好适当地选修各类公选课。对外汉语教师往往要求具有"杂家"的综合素质，毕业后从事了对外汉语教学工作的小赵建议不妨选择绘画、书法、表演、交际、演讲与口才等课程，便于将来在教学中活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，也有助于帮助学生更好地理解语义、篇章，成为"学高为师"的优秀人才。
除了学好专业知识，还要在实践中加强历练。某国际交流学院的高老师就认为提高对外汉语专业学生教学能力的办法就是实践再实践，只有亲身实践才能找出差距，不断地完善自己，成为高素质、有经验的对外汉语专业教师。毕竟，教授留学生汉语要遵循独特的二语习得和教育规律，还要考虑学习者独特的民族文化背景、在异域生活的独特心理感受，在教学中会遇到一些想象不到的问题，所以，高年级的学生必须通过实习，在实践中切实提高教学技能。
我国自20xx年开始在海外设立以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的非营利性机构，并命名为"孔子学院"。截至今年1月，已有64个国家和地区建立了210所孔子学院（包括孔子课堂）。还有61个国家的200多个机构提出了开办申请。
与此相对照的是，国内汉语教学人才匮乏。据20xx年发布的《中国语言生活状况报告》显示，20xx年全球学习汉语的外国人近4000万名，而从事对外汉语教学的教师不足4万名。该报告预测，到20xx年，全球学习汉语的人数将达到1亿人，需要数百万名汉语教师。那么，这种形势是否就意味着对外汉语专业的学生具有良好的就业机会呢？
我们首先调查了山东省的一所省属师范院校，该校在普通高校中设立对外汉语专业较早，20xx年有58名应届毕业生。其中19名继续读研，5人当了语文老师。至07年9月1日前，仅10人有了工作。采访中，该院的副书记一直强调这一届的对外汉语专业的学生学习十分刻苦，38门课程的平均成绩在85分以上的有20多人，英语四级考试一次性通过了50人，有8人成绩在550分以上。很显然，努力的学习态度、优异的学习成绩，并没有令他们的就业状况更为乐观。
我们带着困惑与华东师范大学对外汉语专业系主任潘文国教授做了交流，潘先生所在的大学于1983年就创办了"对外汉语教学"的本科专业，该校的对外汉语专业实力较为雄厚。潘教授介绍说：本科毕业生基本都读研，因为学生想要进国际交流中心就要有高学历。华师也有与美国芝加哥地区的汉语教师的交流项目，只是最后派去的是经过中美两国合作培训的中学英语教师。
香港教育统筹局高级学校发展主管蔡若莲博士，向我们讲述了香港地区的语文教育情况：香港中文学习的整个模式类似于外语学习。香港每年与大陆有互派教师的交流项目，派遣教师的数量在07年也增加到70人，但并没有选择对外汉语专业的毕业生，而是选择了中小学的语文教师。
以上情况表明，对外汉语专业本科毕业生的就业情况并不乐观，对于那些留学生数量较少的内陆省市来说尤其如此。综合起来，无非是两点：国内招收留学生数量较多的一般是高校，而高校教师起码要求具有硕士及以上学历；二是那些不要求高学历的汉语教师派出或选拔更重视教学经验，对教师外语水平和跨文化交际能力更为看重，而这些都是我们这些应届本科毕业生的弱点和软肋。
综合起来看，对外汉语专业学生的分配去向大致如下：出国任教，如当志愿者（截至目前，国家汉办已向41个国家派出了3400多名志愿者教师。志愿者在国外的生活津贴基本标准为每人每月400—600美元。）、国家公派教师（被录取的公派出国教师工资最高每月可达1300美元，工作地区包括美国、瑞士等70余个国家和地区。）；从事对外文化交流工作，近几年名牌高校的部分毕业生有进入外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作工作；进入外资企业从事文秘及其他工作；在新闻媒体、出版单位等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作；或从事其他涉外行业的工作。一些地方院校的大学生也可往新闻、文秘、中小学语文教师的方向发展，依据个人志趣寻求就业。
对外汉语专业有较大的考研、考博的上升空间。传统中文专业、外语专业的相近学科在考研时都可以考虑；直接与对外汉语教学有关的研究生专业有语言学及应用语言学、对外汉语专业等，还有汉语国际教育硕士专业，该专业在学习期间即有机会在海外实习一年，这个专业是为培养能够胜任海外教学工作的实践型专门人才而设的。目前北京大学、北京师范大学、暨南大学、吉林大学、中山大学等校每年均有三十至五十个汉语国际教育硕士培养名额。
