在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
教学目标:
（一）情感目标
1、 通过欣赏和演唱《中华人民共和国国歌》，感受歌曲高亢的音调，铿锵的节奏和动人心魄的旋律，激发强烈的爱国主义情感。
2、 通过欣赏歌曲《我的祖国》，感受歌曲优美舒展和热情激昂两种不同的情绪，激发对伟大祖国的热爱和赞美之情。
3、 通过演唱歌曲《祖国好妈妈》，感受在祖国妈妈宽广、温暖的胸怀中成长的幸福，表达对祖国好妈妈深深的依恋和赞美。
4、 在收集、交流和表演能表现“祖国好”题材音乐作品的过程中，进一步深化爱祖国主义情感。
（二） 行为与能力目标
1、 能完整、正确的、有感情地背唱《国歌》。
2、 能分辨《我的祖国》中两段主题的不同情绪，并用简单的舞蹈动作做即兴表演。
3、 了解歌曲演唱的形式之一——齐唱。
4、 用亲切生动的语言和活泼愉快的情绪演唱歌曲《祖国好妈妈》，并能正确地背唱歌曲。
5、 通过游戏复习字母唱名，并唱准它们的音高。
（三） 拓展目标
1、了解国歌的时代背景和歌曲作者以及生平。
2、收集并能讲讲革命先辈英勇奋斗的战斗小故事。
3、收集表现“祖国好”主题的歌曲、舞蹈和乐曲等音乐小作品，结合本单元主题诗进行创造性的表演。
教学课时：五课时
第一课时
教学内容：
1、 欣赏《中华人民共和国国歌》。
2、 唱《中华人民共和国国歌》。
教学目标：
1、 通过欣赏和演唱《中华人民共和国国歌》，感受歌曲高亢的音
调，铿锵的节奏和动人心魄的旋律，激发强烈的爱国主义情
感。
2、 能完整、正确的演唱《国歌》。
教学重点：
1、 通过欣赏《国歌》初步了解它的时代背景，感受《国歌》雄壮
激昂的音调、铿锵的语句以及饱满的热情，激发爱国主义情感，并正确的、有感情的演唱《国歌》。
2、 了解歌曲演唱的形式之一——齐唱。
教学难点：
4、 能够抓住《国歌》中多个附点音符的节奏，休止符要做到声断
气连。
5、 了解国歌的时代背景和歌曲作者以及生平。
教学准备：音乐、板书、口琴
6、
教学过程：
一、 组织教学
听音乐进教室。
师生问好。
二、 欣赏《中华人民共和国国歌》
1、 教师首先可以请学生带着问题完整的听赏全曲。
问：《中华人民共和国国歌》的另一个名称是什么？（《义勇军 进行曲》）
它的词、曲作者是谁？（田汉词，聂耳曲）
听着这首歌你脑海里会浮现怎样的画面？（如：在升国旗等）
2、 了解歌曲演唱的形式之一——齐唱。
欣赏完歌曲后，了解一下这首歌曲是用齐唱的方法来演唱的。
请学生把齐唱的形式和重唱、轮唱等进行比较和分辨。
3、 然后可以为学生介绍歌曲的创作背景、音乐家生平，讲述《国
歌》的由来，帮助学生感悟歌曲所表现出的中华民族不畏强暴、不屈不饶的斗争精神。
4、 情感引发
教师可以启发学生：近年来，随着中国的强大，中华民族已经自豪的屹立于世界，香港、澳门回归时，我们鲜艳的国旗在随风飘扬、激昂的国歌在天空中回荡，这个时候，你的心情是怎样的？以次引发学生的民族自豪感。
5、 再次欣赏《国歌》
在这样的场景渲染中，再来听赏歌曲，并指导学生以情带声、盛情并茂的哼唱出《国歌》铿锵的节奏和激昂的旋律。
三、 学唱《中华人民共和国国歌》
1、《国歌》的听赏和演唱过程中，应当充分注意穿插背景介绍、小
故事交流，注意场景的渲染、情感的激发，避免听赏的满堂灌和
歌唱的机械化。
2、学唱歌谱
初步跟着钢琴声用“u”模唱旋律。
教师指导学生演唱国歌应把握住其中容易唱错的节奏，如：
等等，这些附点、三连音都是学生容易忽略的问题。可以通过范
唱、集体唱、小组唱、个人竞赛演唱等形式帮助学生正确的演唱
歌曲。
3、读歌词
有感情地朗读歌词。
4、唱歌词
在熟悉了旋律的基础上，演唱歌词。
第一遍：轻声哼唱歌词；
第二遍：稍大声些唱，注意歌词要唱清楚；
第三遍：可以再响一些演唱，但要注意不可以喊叫。
四、课后作业
请学生回家后搜集中国人民在国歌声中英勇奋斗、不畏强暴的故
事。
师生再见。
第二课时
教学内容：
1、复听乐曲《中华人民共和国国歌》。
2、复习《中华人民共和国国歌》。
3、进行歌曲处理。
教学目标：
1、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，感受歌曲高昂的音调、
铿锵的节奏。
2、通过演唱《中华人民共和国国歌》，激发强烈的爱国主义情
感。
3、能完整、正确地、有感情地背唱《国歌》。
4、能在游戏中复习字母唱名。
教学重点：
1、正确地、有感情地背唱《国歌》。
2、复习字母唱名。
教学难点：
1、歌曲处理。（尤其是节奏的掌握。）
3、 唱准音高。
教学准备：音乐、板书、口琴
4、
教学过程：
一、组织教学
听音乐进教室
师生问好。
二、复习
1、复听《国歌》
再次欣赏时，让学生讲出《国歌》的词曲作者，并能简单扼要地
复述创作的背景。
回忆在升国旗、奏国歌的同时，学生想到了些什么？
2、复习《国歌》的歌谱
要求学生声音轻，注意歌谱中的休止符。
在学生唱完后，进行评价，指出错误。
再次练习。
3、复习歌词
请学生有感情地朗读歌词。
演唱歌曲。
三、处理歌曲
熟悉歌曲之后，要求学生能在小组讨论的基础上，提出处理歌曲
的方法。
教师提示学生：
歌曲一开始即出现了后半拍起四度上行的号角音调，犹如战斗的
号角在召唤着人们，又好象战斗的人们在激烈地呐喊。
在“中华民族”四个字上，用了坚定有力的节奏，表现出我们民
族的凛然正气和不可屈服。
在“到了”两字后面突然用休止切住，造成一种十分紧张的感
觉，使“最危险的时候”几个字得到了强调和突出。
在人们被迫发出层层向上的吼声“起来！起来！起来！这一句当
中，又出现了开头的战斗号角，给人以强有力的鼓舞。
在处理完歌曲后，请同学们根据自己处理的方法来演唱歌曲。
四、游戏
“听音乐、认唱名”
1、在游戏前，先请学生进行字母唱名的复习，老师出示唱名，学生
集体唱。
2、看老师出示的唱名谱，（由几个唱名组合而成。）学生进行练
习。
3、听老师弹奏的是哪一张唱名谱，学生选择。
要求学生不跟着其他同学，根据自己听到的作选择。
五、小结
请学生回家后，多听磁带，请父母做观众，演唱用自己的方法处
理过的歌曲。
师生再见。
第三课时
教学内容：
1、 复习《国歌》。
2、 欣赏《我的祖国》。
3、 继续听音游戏。
教学目标：
5、 有感情地背唱《中华人民共和国国歌》，激发强烈的爱国主义
情感。
6、 通过欣赏歌曲《我的祖国》，感受歌曲优美舒展和热情激昂两
种不同的情绪，激发对伟大祖国的热爱和赞美之情。
教学重点：
能感受歌曲《我的祖国》优美舒展和热情激昂两种不同的情绪。
教学难点：
能分辨《我的祖国》中两段主题的不同情绪，并用简单的舞蹈动
作做即兴表演。
教学准备：音乐、板书、口琴
教学过程：
一、组织教学
听着《我的祖国》的音乐，边做动作边进教室。
二、复习儿歌
再一次朗读儿歌《祖国好》。
老师提示儿歌中说：妈妈最爱唱的是什么歌？
（《我的祖国》）
师：让我们听一听妈妈最爱唱的这首歌曲。
三、欣赏《我的祖国》
1、课的导入
直接导入歌曲。
2、欣赏
初听时，请学生先进行完整的歌曲欣赏，要求：能够听辨出
歌曲分成两部分，前后两个部分所表达的情感是否一样？分别表
达了怎样的情绪？
在此，老师引导学生直观的从感性上体会歌曲的情绪、描绘歌词
的内容。
再听过程中，老师应当向学生介绍这首歌曲是电影《上甘岭》的
插曲，在介绍电影的背景资料。
引导学生听听歌曲，结合歌词思考：电影描述了志愿军战士保卫
祖国的坚定决心，但为什么歌曲前半部分出现的旋律是那么的优
美抒情？使学生懂得歌曲是用这样的情绪表达对祖国壮丽、秀美
景色的赞美，也使学生明白：英勇的志愿军战士不怕流血牺牲，
是因为他们对美丽的祖国怀着深切的、由衷的热爱。
老师再请学生用自己的语言描绘祖国的秀美。
3、欣赏后的思考
歌曲后半段坚定、雄壮的情绪，表达了对祖国的怎样的情感？
老师可以提示一下，可用点和线来判断两个段落的情绪区别。
并在听的过程中，画画着两条旋律线条，亲身感受一下它们的
不同。
请学生哼唱两个主题旋律的部分歌词。
4、拓展活动
在学生感知歌曲之后，请学生用舞蹈形体动作来表现音乐的不同
情绪，使之通过肢体的音乐表现深化对歌曲意境和内容的理解。
教师要注意不要过早的出现舞蹈的示范动作。
四、游戏
继续上一节课的游戏，难度可以加的稍微大一些。
可以多让学生唱，让学生熟悉每一张卡片上的音或旋律。
五、师生再见
第四课时
教学内容：
1、 复习《我的祖国》。
2、 学唱《祖国好妈妈》。
教学目标：
1、 用简单的舞蹈动作表演《我的祖国》。
2、 通过演唱歌曲《祖国好妈妈》，感受在祖国妈妈宽广、温暖的胸怀中成长的幸福，表达对祖国好妈妈深深的依恋和赞美。
教学重点：
用亲切生动的语言和活泼愉快的情绪演唱歌曲《祖国好妈妈》，
并能正确地背唱歌曲。
教学难点：
歌曲《祖国好妈妈》中的气息要求很高，要教会学生自由换气。
教学准备：音乐、板书、口琴
教学过程：
一、 组织教学
听着《我的祖国》，做自己创编的动作进教室。
二、复听歌曲
请学生跟着音乐，看着歌词，轻轻地哼唱。
三、学唱歌曲《祖国好妈妈》
1、 导入歌曲
由上一节课所听的歌曲《我的祖国》引入，引导学生抒发对祖国的赞美和热爱之情开始导入。
2、 范唱
老师又感情的范唱歌曲。
3、 教唱
请学生在歌曲《祖国好妈妈》的音乐中，进行小组表演、情景创设、自由舞蹈等来熟悉歌曲的曲调。
在表演后，请学生用“lu”来哼唱歌曲的谱子。
看歌曲谱子，老师抽出几小节，请学生听出缺少的音。如：
4、 学歌词
师生间用生动的语言描绘以及适当的图片、幻灯、多媒体等教学手
发帮助学生理解歌曲的意境，体会歌曲所表的的情感，从而启发学生有感情的演唱歌曲。
5、 演唱歌词
这首歌曲旋律优美、歌词形象生动，学生演唱的形式可以多种多样。
第一遍：学生跟着琴声轻声地哼唱。
第二遍：声音较响些唱一遍。
第三遍：可以加入一些自己的动作，边唱边做。
第四遍：师生对唱。
老师注意学生在唱歌曲时气息的更换情况，可以稍微加以指导，提
示学生可以在哪一句的地方偷偷换气。
四、 听音游戏
听老师弹奏的是哪一张唱名谱，学生选择，并唱一唱。
要求唱的准，老师要多让学生跟琴唱，一定要唱准音。
五、 回家作业
请学生回家后搜集中国人民在国歌声中英勇奋斗、不畏强暴的故
事。也可以搜集其它的革命歌曲，或者自由的找到合作伙伴来进行
表演。
第五课时
教学内容：
1、处理歌曲《祖国好妈妈》。
2、复习歌曲《中华人民共和国国歌》。
3、 学生资料的交流。
教学目标：
1、通过演唱歌曲《祖国好妈妈》，感受在祖国妈妈宽广、温暖的
胸怀中成长的幸福，表达对祖国好妈妈深深的依恋和赞美。
2、有感情地背唱《国歌》。
3、 在收集、交流和表演能表现“祖国好”题材音乐作品的过程
中，进一步深化爱祖国主义情感。
教学重点：
1、用亲切生动的语言和活泼愉快的情绪演唱歌曲《祖国好妈
妈》，并能正确地背唱歌曲。
2、收集表现“祖国好”主题的歌曲、舞蹈和乐曲等音乐小作品，结
合本单元主题诗进行创造性的表演。
教学难点：
结合本单元主题诗进行创造性的表演。
教学准备：音乐、板书、口琴
教学过程：
一、组织教学
听着《祖国好妈妈》的音乐，边做动作边跳进教室。
二、复习歌曲
第一遍：复习歌谱。
第二遍：唱歌词。
第三遍：边跳边唱。
三、处理歌曲
教师应指导学生把握好演唱总体情绪和速度，并指导学生运用有对比的情绪和方法演唱歌曲前后两个部分。
在此处，教师可以指导学生用“断连对比”的演唱方法来唱，以表现出“天真活泼”的纯真童心。
歌曲后半部分那一句“妈妈——妈妈——”真切的唱出了童心对祖国妈妈感激和挚爱，是全曲最抒情的一句，应指导学生充满感情的唱好这句歌词。
四、拓展歌曲
歌唱也可以是个性化的音乐表现，教师不妨多创设条件请学生独
唱，在学生单独演唱的过程中，由其展现对音乐的独到见解和个
性表演。
指导学生用多种形式创造性的表演歌曲，如：创始情景歌表演，
配乐歌词朗读以及打击乐伴奏等。
五、游戏《听音乐、找座位、认唱名》
1、在游戏前，先请学生进行字母唱名的复习，老师出示唱名，学生
集体唱。
2、看老师出示的唱名谱，（由几个唱名组合而成。）学生进行练
习。
3、听老师弹奏的是哪一张唱名谱，学生选择。
要求学生不跟着其他同学，根据自己听到的作选择。
4、学生分成若干小组，每组围成一个圈，圆圈中间放2—3个座位，
小朋友围着座位，头上带着字母唱名头饰的小朋友，听着音乐，
做小鸟飞状，边飞边转圈，音乐停，看谁先抢到座位。然后请各组小朋友分别唱唱自己小组抢到座位的伙伴头上的字母唱名。
六、“祖国好”交流活动
请学生以各种形式展示自己收集的资料，分组、个人、自由组合
都可以，教师以饱满的精神状态，加入学生表演的队伍，与学生
同学、同乐。
课余生活像天空中飞翔的小鸟一样自由自在，像水里游来游去的小鱼一样快快乐乐。多姿多彩的课余生活，让我过的很充实，很快乐！
如果有人问我，在五彩缤纷的课余生活中，你最感兴趣的是什么？我会不假思索地回答，那当然是读书了。高尔基说过：读书是人类进步的阶梯。我爱读书，从记事起就没有间断过。现在的我，除了写作业、吃饭、睡觉，其余的时间都在捧着书在读。
读书对我来说是一种美好的享受，每天都会沉浸在书的海洋中，然而，却也给我带来了很多麻烦……记得，看到书走不动路的我，下课后，本来想去卫生间，却忘了去，津津有味地读着书。老师走到我跟前说：子煦，上课了。我却什么也没听见，老师火冒三丈，把我的书没收了，我才恍然大悟：天啊，原来上课了！当然，要免不了写检讨书了。
最倒霉的一次，是去年升级考试前两个星期的一个下午，妈妈说：我出去办点事，你在家写作业吧！我说：好！妈妈刚出门，我自言自语地说：时间还早呢，先看一会儿书再写也不晚。于是，随手从书架上取下了一本书，开始读了起来。等妈妈回来的时候，已经是晚上十点多钟了，我竟然忘记了写作业，妈妈勃然大怒，很严厉地批评了我，还说：再有两个星期就考试了，你知道你的主要任务是什么吗？罚你两个星期不许读课外书，等以后考试完，表现好了，再说……天啊，不让我读书，这不是要了我的命吗？我就趁着妈妈不在时，偷偷瞟两眼，或拿一本书，装着去卫生间，蹲20分钟过过瘾。到了晚上拿一个手电筒，谎称不放在枕边睡不着觉，提前放在枕头下面一本书，等妈妈睡下了，我悄悄地关上她的卧室门，然后回到自己的卧室，把书放在被窝里，打开手电筒，这时心里总算踏实了许多。叮铃铃……
不知谁打来的电话，吓得我毛骨悚然，赶忙关上手电筒，只听见妈妈去客厅接电话。过了一会儿，听着没动静了，我又打开手电筒，接着往下看。咚咚咚……忽然听到有人敲门，吓得我连打了几个寒颤，紧接着出了一身冷汗，我的心提到嗓子眼了，原来是看病的，唉，这下总该结束了吧！我躺在床上翻来复去睡不着，还想着书中的故事情节，又没动静了，我便大胆地打开手电筒，津津有味的读着。意外的事发生了，妈妈竟然掀开了我的被窝，生怕妈妈吵我，我的心里像千万只虫子在爬，天啊，我说什么也没用了，只好吞吞吐吐地说：妈妈，下次我不看了。不过，妈妈这次并没吵我，还温和的对我说：儿子，在被窝里偷偷的看书对眼睛不好，再说，明天还得上学，听话，早点睡觉，每天写完作业抽出一小时让你读书。听了妈妈的话，我心里的大石头终于落了地。那一段时间，我的日子简直就是一个五味瓶，有说不出的滋味。
当然，读书给我的还是乐趣最多，远远超过了那些书给我带来的小麻烦。只要我看到书，就像一头饿的眼睛发绿的老虎扑到一大块肉上，再也不想放下。每当我读到开心处，就会捧腹大笑，还会给妈妈读上一读，每当我读到伤心处，眼泪像断了线的珍珠一样滴下来，每当我读到好词好句，就会随手写在摘抄本上，然后写上感悟，编成册子，以便日后看时回味无穷。俗话说得好：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
我每周六去图书馆，每周日去新华书店。我还从《苦儿流浪记》中学到了，主人公雷米在逆境中的坚强让我由衷地佩服，我发现我喜欢上了雷米，更喜欢他执着的精神，给我带来了极大的震撼。在《我要做好孩子》中学到了，主人公金铃顽强的努力精神深深地感动着我，我身上缺少的正是这种精神。读了《红楼梦》，我看到了两个追求真正爱情的年轻人——林黛玉和贾宝玉最终被拆散的悲剧……是这些书籍，不但给了我丰富的精神营养，还在今后的人生路上学会了做人的道理，尊老爱幼、团结同学、孝敬父母，为灾区的小朋友捐书，捐献自己一份赤诚的爱心。
除了读书，我也喜欢跳绳运动。叮铃铃……每当下午第二节下课的铃声敲响时，同学们就像一只只活蹦乱跳的小猴子一样，赶快跑出教室，去跳绳。因为跳绳器械简单，场地到处都是，只要你紧握跳绳柄，做好准备，就可挥动双臂有节奏地揉起来，跳绳向上去的时候，发出呼呼的声音，跳绳打在地上的时候，多像鞭子一样，发出清脆的响声，双脚像登踏板车一样自然离开地，一学就会。顿时，校园里变得热闹非凡。
这就是我的课余生活。读书丰富了我的头脑，提高了我的写作水*，从而学到了很多课本中学不到的知识。跳绳运动不但增强了体质，还强壮了身心。儿童多跳绳，增长记忆力，有助于左脑和右脑的协调发展，促进儿童心灵手巧，还可使儿童长高个儿。
好一个多姿多彩的课余生活啊！让我感受到了，你的充实！你的快乐！
张祖庆《我最好的老师》有感：启迪学生，更启发教师
好老师有很多种，有一种便是怀特森式的老师。父母之爱子，则为之计深远，而老师对学生的爱亦然如此。张祖庆老师的《我最好的老师》，向我们诠释了好老师是如何启发学生，如何教会学生思考的。
张老师这堂课让我感觉最不一样的就是他的课是通过三个话题串联而成的。从第一个话题，学生深信怀特森是个坏老师再到第二个话题反问学生既然怀特森老师这么坏，那为什么作者还要说他是好老师?最后一个话题既然作者想写怀特森是个好老师，那为什么要用这么多笔墨去写他打击学生的事情呢?这三个话题可谓是带领学生一步一步地深入思考，深入探讨，由浅入深，最后达到了理解作者似贬实褒的手法，并且还知道了原来有一种好老师，是这样的。这种进入文本的教学模式，我觉得在今后的教学过程中非常值得借鉴。
从某种角度来说，我认为在这堂课上张老师也很像文中的怀特森老师，他并不是简单地传授知识，而是循循善诱，一步步引领学生思考，教学生学会反思，不要盲从。他总是反问学生，尤其是在课程最后，张老师为学生链接了中国版的《我最好的老师》，让学生比较两篇文章，同样是写老师，你更喜欢哪篇?学生们都发表了自己最真实的想法。而张老师却调皮地问：“你相信是我写的吗?要学会独立思考、敢于怀疑，对于文章当中的细节你们都相信吗?”看似是一些搞怪的问题，同样也是在告诉学生要独立思考。
我想这样一堂课，不仅仅是在启迪学生，也是在启发教师们。做一个好老师一直是我们的追求，那怎样的老师才是最好的老师?这个时代需要怎样的老师?而学生又需要怎样的老师?这堂课带给了我们许多思考，也带来了前进的动力。
墓志铭是刻在墓碑上的一种悼念性文体、一般简介死者生平和主要业绩。尤其对于伟大或值得纪念的人其墓经常有墓志铭，在中国和西方都有这种习俗的存在。
墓志铭一般由志和铭两部分组成。志多用散文撰写，叙述死者的姓名、籍贯、生平事略；铭则用韵文概括全篇，赞扬死者的功业成就，表示悼念和安慰。但也有只有志或只有铭的。
墓志铭在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。墓志铭一般是铭主死后由别人撰写，偶有铭主本人生前撰写的。
我搜集了几份有趣的墓志铭。
1、启功先生的墓志铭：启功先生是蛮声中外的书法大师。1978年，正值66岁盛年的启功先生给自己撰写过一篇《墓志铭》：“中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫趋左，派曾右。面微圆，皮欠厚。妻已亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计平生，谥曰陋。身与名，一齐臭。”
2、普希金的墓志铭：普希金死后，人们把他16岁那年写的一首诗《我的墓志铭》刻在他的墓碑上：“这里会安葬着普希金和他年轻的缪斯，还有爱情和懒惰，共同度过愉快的一生：他没做过什么好事，可就心地来说，却实实在在是个好人。”
3、牛顿的墓志铭是：“起初，自然和自然法则在黑夜中隐藏：神说，要有牛顿——于是，一切就都被光芒照亮。”
活动目标：1.理解诗歌的含义，感知事物之间的依存关系
2.学着有表情地朗诵，抒发爱家乡、爱祖国的情感
活动准备：歌曲录音磁带《娃哈哈》
教学挂图，幼儿用书，诗歌录音《我们的妈妈是祖国》
活动过程：1.听歌曲《娃哈哈》，唱唱跳跳
“你们每一个人唱这首歌的时候，为什么脸上都笑嘻嘻的？”
2.听赏诗歌，理解诗歌内容
出示背景图，教师有表情地朗诵诗歌
“你在诗歌里听到了什么？”（边说边出示插入图片）
讨论理解诗歌内容
“为什么说小草的妈妈是泥土？”
欣赏配乐诗歌（一至两遍）
3.阅读幼儿用书，进一步理解诗歌的内容。
活动反思：在整个活动中老师的语言太平和，没有激情。在组织方面也有所欠缺，活动中的幼儿没有积极性，只有在老师教育后，小朋友们才会注意力集中点。
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是：《我的祖国》。
我们的祖国有着灿烂的文化，我爱祖国的文化。
回望祖国的历史，悠悠五千年沉淀出辉煌灿烂的华夏文明。造纸术、印刷术、指南针、火药这四大发明，曾经独领风骚；那读上去的韵味十足，朗朗上口的唐诗，那或铿锵有力、或婉转缠绵的宋词，那婉转动听、柔美情深的元曲；那刻画细致、思想深刻的明清小说，都承载着中华文化的精髓。还有那汉字，更是意蕴深厚，形象生动。当然，更有汉字书法，草书、隶书、楷书、行书等形式多样，简直就是无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐。
我们的祖国不仅历史悠久、文化灿烂，还有着独一无二的壮丽山河！
放眼神州大地，一片锦绣。高大雄伟的泰山，峰峦如聚的华山，红叶似火的香山……浊浪滔天的黄河，奔流不息的长江，天水相接的洞庭，波平如镜的西湖……怎不令人心驰神往？“飞流直下三千尺”的庐山瀑布，“两岸猿声啼不住”的三峡，“白云千载空悠悠”的黄鹤楼……怎不令人陶醉？
我骄傲我的祖国叫中国，我自豪我是炎黄子孙，龙的传人，浓浓中华情，割不断我与祖国的血脉亲情。
我爱我的祖国！
