无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
今天，我想带上大家一同参观我的校园——文一街小学。
走进校门，首先引入眼帘的是一块醒目的花岗岩石碑，上面写着“文一街小学”。接着你就会看见我们几位和蔼又不失威武的保安叔叔，他们非常尽职和负责，时刻保卫着校园和我们的安全。
再向北走，书香廊呈现在眼前，它被密密麻麻的爬山虎和紫藤花所覆盖，不像长廊，倒像植被的天地。夏天时，鲜绿的爬山虎和嫩紫的紫藤花占满廊头，向同学们展示着与生俱来的美，淡雅的美，朴素的美，清纯的美。
向东行，窗里，门里，传来孩子们朗朗读书声，有些稚嫩，却铿锵有力。不论是谁，我想，听见了这世上最童真甜美的声音，一定心中充满着阳光。
接着，向南行，就来到大操场上，这儿的运动器材也不少，为同学们提供了一个美好的运动空间。瞧，运动健儿们正在热身，他们要赛出自己，发挥到最佳水平，同时也是传递着“友谊第一，比赛第二”的运动真谛。
向南方望，主席台上飘扬着鲜红的国旗，庄严地仪式感油然而生，让人自觉地用敬佩的目光投向了它。
大操场上的绿化植物是那么美，一片又一片，很不少。蹲在草丛里，静静地感受着生机，蝴蝶在手指间扑腾，鸟儿在肩膀细语，这该是怎样的感受！站在操场正中央，一棵棵树也正准备表演：柳树站在前排跳舞；槐树奏着钢琴；香樟树喷好了一身香味儿；杨树像士兵一样排排站着守卫着安全。只有梧桐树，它经历了风霜雨雪，见证了一代一代文一学子的成长，它像一位母亲，张开了双臂保护着她的孩子。
参观了半天，你们饿了吗？不要紧，向北走一段路，就来到了食堂，食堂阿姨们可好了，每天中午会变着花样照顾好我们的“胃”。每天上午最后一节课下课的铃声是同学们冲锋的号角，每每这时，同学们便“以迅雷不及掩耳”之势发足狂奔，犹如浪潮一般涌向食堂，将偌大的食堂挤得水泄不通。
北师大版小学数学一年级下册13—14页。
1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。
2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。
：运用所学知识解决实际问题。
：能根据情境提出简单的数学问题。
：教材情境图（课件）
一．创设情境，提出问题，解决问题。
师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。
师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。
师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？
生：花树鸟鹅羊
师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？
生：观察事物要按一定的顺序。
师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？
生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。
生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。
生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。
师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。
师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？
师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？
生：一共有几只鹅？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14．
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？
师：谁会解答这个问题？
生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8—6=2，多2只。
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14—6=8。
生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14—8=6
师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？
请同学们在小组内交流一下。
生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14—6=8 14—8=6。
师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。
师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。
指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。
师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。
二．巩固练习
1．学生独立完成“练一练”的第1、2题。
2．幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。
三．总结。
师：同学们，通过本节课的教学，你都有哪些收获？
生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。
……
板书设计：
美丽的田园
鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多，多几只？
6+8=14 8—6=2多2只
一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
14—6=8
一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
14—8=6
……
一年级的孩子注意持久性很差，如果没有讲究一些方法来吸引他们注意力，调动他们的教学兴趣的话，很难有好的效果。我课前进行谈话：“老师想带领大家去参观美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。”一下子就把孩子们的教学兴趣调动起来了，个个腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闯关成功了。进入美丽的田园后：我先让孩子们找出图中的数学信息，看谁的眼睛最亮，然后再比比看谁提的数学问题又多又好，很多孩子都信心满满的。
本课教学中我尽量地充分发挥学生的主体性，先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小盖章的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在教学的过程中，不仅在思考和成功体验中掌握了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。
在乡下，忽然瞥见一小片竹林，枝叶葱翠，腰身笔直，竹节醒目。四周种植的蔬菜与这些竹子共同争宠着肥沃的土地。竹子是谁种的？这份宁静恬然的田园生活让人羡慕。
不远处，一个小学校，朗朗的读书声飘入耳中，细细辨别，诵读的乃是“春种一粒粟，秋收万颗子；四海无闲田，农夫犹饿死。”的诗句。
翠竹幽幽，在竹林下有一小石板，坐在石板上，置身竹林中，微风吹来，竹叶飒飒，拂在脸上，爽在心头。
伴随着放学铃声响起，孩子们在小红旗的带领下走出校园。很快，快乐的嬉戏声就充斥在村庄的各条小径上，孩子们可能饿了，跑着，跳着从竹林旁而过。没有一个孩子毁坏竹子，没有一个人践踏菜地。难道孩子们知道竹子是谁所种？
一位戴着眼镜的年轻人提着一桶水向竹林走来，他是这个乡村小学的老师，他从旁边的菜地里揪了一把生菜和蒜苗，然后在桶里洗涮干净，把一桶水一半泼在菜地里，一半滋润进竹林。
通过交谈得知，这个学校有十几名教师，除了他和另外两个教师外，其他教师都不住校。为了节省资源，住校的三个年轻教师，轮流做饭。
原来，学校为了解决教师吃饭问题，在十几年前，由校长出面与村里协调，把离学校最近的那块菜地划拨给教师使用。后来，随着教育资源整合，学生少了，教师也变少了，那块菜地就显的大了。后来一个教师不知道从哪里弄来了一些竹苗，种在了菜地里，如今已蔚然成林。
如今，竹林已成为这些乡村教师和学生的精神家园。在这些翠竹的见证下，一批批学生离开这里到镇里，县城以及外面求学，一些年轻教师在竹林的见证下，收获了爱情和事业的进步……
回望竹林，回想着小竹苗在教师的呵护下已成林，难道孩子们不也是翠竹吗？
“是谁说过，一朵花的美丽在于它的绽放，而它的绽放正是花蕊的破碎啊”。看到这，我怔住了，想了许久，许久。自此，我真正感受到了这破碎的美丽。
幼年，我不懂得欣赏。什么断树残根，残墙断垣，都是我避开的对象，但在那时，我捂了。调皮的我在爸爸的书桌前东摸西摸，有时拧开笔盖在纸上涂鸦。正玩得不亦乐乎的时候，一个被踩扁的易拉罐，滚了过来，在我的脚边无声的停下，我用厌恶的眼神看了它一眼，一脚把它踹开，顿时一种快感，不过，因用力过猛，胳膊肘碰到了正处在“悬崖”边上的墨水瓶——清脆一声，瓶未碎，瓶盖却已四分五裂，易拉罐上、衣服上、地上，墨河遍流。我害怕了，这才想起它原本的模样，曾威武地立在桌上，喝饱了墨，无声无息慷慨地付出。还有易拉罐，那张纸，不都曾完整过，却用身体的残缺付出过吗?这才顿悟，它们很美丽，是破碎的美丽啊。
长大了一点，我不懂得给予。养了一盒蚕，随着渐渐长大，他们将自己裹了起来，我好奇的等到了它们成蛾的那一天。多么艰 辛啊，他们只是为了起舞一次，还为了繁殖。他们竞相交配，留下了一个个茧，那一个个空洞。还有一条蚕死了，因为无法从茧中挣扎出来，惨死在了茧中。我心里一阵荒凉。“正是有了茧的破碎，才有了起舞，正是有了蚕的破碎，才有了新生，它们都懂得给予。”耳边响起了这样一段话，是啊，虽然它死了，但它依然美丽。我依然为它祝福，想象着它风姿绰约的那一刻。感谢破碎的美丽，教会我给予。
又长大了点，我厌恶学习。每天都要背着重千斤的书包，抄写一遍又一遍，枯燥的知识“学生苦，学生累，学生还要交学费”。读着一遍又一遍的课文，做了一道又一道数学题，几乎要崩溃，不堪重负的大脑超负荷运转，才终于有了像样的成绩。那时，我才想起，我才明白，因为有了思维的破碎，才有了时代的更新，这不也是破碎的美丽么?我又一次豁然开朗。
感谢破碎的美丽，教会我欣赏，教会我给予，教会我体验生活。当陶醉在那斑斑驳驳的竹影里时，这才想起，正是有了月光的破碎，才有了这迷人的风景啊。
破碎的美丽中考作文2斑驳的光透过窗细细铺洒在我的身上，琴房内我静坐于琴前，手指抚琴，随着圆润的琴音落地，开始了我又一轮的练习。
袅袅琴音绕耳，我沉浸其中不可自拔，待我反应过来望向窗外，只见已是一片漆黑。
忽然，我见到在那墨染的幕布映衬之下有一个窗户竟闪着别样的光彩，像是那平静的湖面，被风吹起涟漪，月光下的那波光粼粼，又像是浩翰的星际中那拥有无数明星的星河，更像光的精灵无意留下的点点凌乱的足迹。
它的神秘与美丽带给我的震撼是无法描述的。我不禁上前想要探视它所蕴含的奥秘。待走到近前，只一眼我便愣住了。这竟然是一块碎玻璃!这带给我的惊骇丝毫不亚于它的美丽所带来的震撼。心中一阵波涛骇浪之后，我却陷入了沉思。如此本该是不完美，甚至是破裂的物品，却也能带给人美的震撼吗?
不禁想到儿时曾听到的一个故事。
从前有一个断臂的小男孩，经常被同学所欺负嘲笑，他的母亲心疼不已，最终将他送去学习武术用以防身，男孩因为缺失了一条左臂分外自卑，可他的师傅对于他的缺陷却从未多说过什么，只是教授了他一招让他专心练习，不可懈怠，小男孩恭敬的应下勤加练习。
待他有所小成之后便参加各种比赛，出人意料的是小男孩每 每都仅用一招克敌而且百战百胜。
小男孩在获得奖章后并无骄傲，他寻问师傅是否需要多练几个招式，师傅却看着他摇了摇头，只须一招即可，小男孩并不解，却也遵从师嘱。
多年之后，当人们再次议论起小男孩仅凭一招便可制敌的辉煌过往时，有人发出了那多年的疑问，小男孩的师傅笑道：“这一招的破_解关键仅在于握住他的左手，而他却恰好没有左臂。”
这个故事，让我不禁与眼前的碎片之美相结合，恍忽悟出一切不完美的事物，若是换一个角度，换一种方式去看待，又何偿不能显现出别样的异彩呢?
思及此，我望向那陪伴了我十年的古筝，想起初入门时，我的天资愚钝，老师对我的多加指导，我竟有些恍忽地想，若是我天资聪颖，稍弹便会，我还会像现在这样，在时光的静逝中，安然弹一弦音，品一曲调吗，还会在那无数个日日夜夜勤加练习，不知疲倦吗，还会在充满困难与艰险的学琴之路上越挫越勇，从而爱上古筝吗?答案是显而易见的。
我心中不禁暗自庆幸，可见上帝在为你关闭一扇门的同时，亦会为你开启一扇窗。
此刻，当你抱怨于自身的缺陷，人生的不足，各种不完美的际遇时，不妨换一个思路，也许冥冥之中，一切都是的安排，就像那碎片之美。
破碎的美丽中考作文3阳春三月，一个细雨迷濛的日子，我清晰的记得小学三年级的一次作文竞赛，让我收获了许多，同时也让我站在了人生的新高地。
有一天，一位美丽的女老师走进了我们的教室，她一袭红风衣显得特打眼，正在我们目不转睛的欣赏这位美丽的天使的时候，她微笑着说：“同学们，阳春三月本是一个美丽的日子，群芳争妍，可如今这雨——”说到这里她把“雨”声拖了很长，她眉头微微一皱接着说：“这雨破坏了这个美丽的季节，不如今天我们就来一场作文竞赛吧，题目就是‘破碎的美丽’，给你们两个星期的时间准备，到时写得好的作文将作为范文在课堂上念!”
啊!我们一听到这个题目都惊呆了，这么难写的作文该怎么写哟!但老师说的写得好的可以在课堂上作为范文念，虽然现在回想起来已经不觉得怎么了，可在那时对我来说可是一个巨大的奖励啊!我在心里暗暗下劲：一定不能错过这个机会!于是从那以后，我都会拼了命地读课外文学读物，以此来提升我的写作能力!
就这样，过了好多天，终于到了老师快要检查的时候了，我很早就把作文本放在桌子上等着老师检查。等老师检查到我的时候，说了一句：“句子很美，应该就是你了，不过……”当她说到这里的时候，突然停住了。此时她的眼光转向了我们班上的作文高手闻笛，我本想可以好好风光一次的机会没想到被这个半路杀出的程咬金给搅黄了。
老师检查完作 文后，说写的的人有两个，一个是我，一个当然是闻笛了。闻笛的文笔清新脱俗，有的时候，连我都很崇拜她。我震惊极了，又有些失落，老师让我们再写一遍，只选我们俩个人中的一个念。
从那以后，我就更积极了，每节课间十分钟都能看到我抱书苦读的身影，而她也不甘示弱，和我比着读书。
又过了好几天，我又开始写作文了，正在我冥思苦想的时候，突然，看到阳台上停着一只美丽的蝴蝶，我猛然醒悟，美丽的蝴蝶之所以能在万花丛中翩跹起舞，不正是经历了破茧之苦吗。我突然有了灵感，为什么不用茧的破碎和蝴蝶的美丽来写呢?有了灵感以后，再加上我这十几天的饱读，我很快就把作文写好交给了老师。
后来，当又一次看到这位美丽的老师时，她是来给我们念获胜作文的，在老师看作文时，我的心都要跳到嗓子眼了，最后老师决定念我的作文，我开心得差点叫出声来。念完作文后，教室里响起了雷鸣般的掌声，事后老师让我们看看教室外的天气，今天的阳光真的很明媚，学校后花园的桃花也开了，几只蝴蝶在花丛里飞舞，前几天还是阴雨连绵的，今天天气却出奇的好!啊，我终于明白老师让我们写作文的目的了，她是在用她的美丽和明朗的天气告诉我们：美丽是要付出代价的，事后我了解到我们的老师曾经也是个丑小鸭。
从那以后我的写作能力又提高了，因为我明白了，阳光都是在风雨的洗礼后才产生的。
破碎的美丽中考作文4题记：一棵古老的树给人们带来阴凉，人们记得树的“好”，是否想过“树”在成长过程中经历进多少狂风暴雨的吹打?完美的东西不一定美丽。
我始终相信：只有破碎的东西才是最美丽的。
我喜欢秋天里落下的枯叶、喜欢庭院常常的蓬草、喜欢星陨月缺，这些破碎的东西是那么平常、普通，又那么让人不起眼，它们从无可挑剔的巅峰坠落，然后破碎，走进我的视线，把曾经的辉煌让给了别人!
我从来都没有想过，“成功的生命”在成长过程中经历过多少狂风暴雨的洗礼，也无法想象它们曾经是怎样美丽过，因此，我沉醉于这种美丽的求源中。挖掘它们往昔的美丽与今昔双比，我感动了，知道它们的生命过程中蕴含着许多的永恒的感伤和无限苍凉!
同样，我相信只有破碎人生才是美丽的。
我喜欢贝多芬在耳聋的状况下，不放弃音乐爱好的追求;喜欢奥斯特洛夫斯基，在身患重病在床上也坚持写作的直执;喜欢海伦凯勒在双眼失眠的善下，在莎莉老师教导下努力学习的态度;也 喜欢爱迪生从事科学研究的直执……
这些人的事迹都深深震撼着我的心灵，这些破碎的人生却被赋予了一种闪光的光亮，温暖了读者的心灵，使人不禁流泪。
他们生命中最深的印记和最爱的储藏只有等他破碎的时候，他才会露出自己最真实的容颜：贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，奥斯特洛夫斯基的《暴风雨所诞生的》……这些都给人以鼓舞，能够破碎的人必定真正活过，优秀的灵魂如秋天的落叶带给我们人生的梦想和启迪。
一朵花的美丽就在于她的绽放，而绽放其实正是花的破碎啊!其实人生哪一刻不美呢?即使它是残损的;人生哪一刹那不应该感动呢?即使它是破碎的。
在快乐中，我们要感谢生命。在痛苦中，我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?
这些破碎而持久美丽，触动我心灵让我坚信：生命中不只有风和日丽，也有苦雨凄风。面对风雨，我们要坚信，黑暗过后是黎明，寒冬过后是阳春。用你的激情点燃生命的火把，去迎接生命的挑战吧!
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好，我是来自初教系1518班的其言，我今天演讲的题目是：魅力女孩，美丽人生。
首先，我想问问在座的女同学们，你们想做有魅力的女孩吗?在你们心目中，有魅力的女孩是什么样子的?是年轻?是漂亮?还是富有?
我先来给大家讲讲我心目中的一个魅力女孩儿的故事吧!她叫曹青菀。3岁那年，幼儿园老师发现她与别的孩子不太一样，不仅说话含混不清，听力似乎也有问题。医生检查发现，她患有重度神经性耳聋，也就是说，在她生命最初的3年，她几乎生活在一个无声的世界里。从那之后，母亲就强迫她每天必须佩戴助听器，一个字一个字地矫正她的发音。从字词到句子，从听说到读写，她克服了学习语言的一道道难关，才得以和其他孩子一样上学。从小学到中学，她成绩一直名列前茅，而且在各项活动中也出类拔萃，多才多艺。
20__年，这个戴了16年助听器的20岁姑娘，她听不清音乐的节拍，却作为河南省唯一的入选者，和全国320名聋哑人在北京残奥会开幕式上演出大型手语舞蹈《星星你好》。20__年，已是南京大学艺术学院大一学生的她，又登上了全国电视演讲比赛《超级演说家》的舞台。在这档以“挑选中国最会说话的人”的竞技类比赛中，这个患重度神经性耳聋的女孩，用勇气、智慧、乐观给观众留下深刻印象……
曹青莞不是花，也不像草，但她开出了绚丽的花朵，她不是雄鹰，不是海燕，但她却在自由的天空中尽情翱翔。她向我们诠释了什么叫坚强，什么叫自强不息，什么叫魅力女孩。她就像是从云隙里洒落下来的一缕阳光，虽然不够温暖，但足以给人们带来眼前一亮的光明!
在人生的经历中，每个人都会遇到一些挫折，像我，在求学路上，也曾一路鲜花，但是也遇到了人生的滑铁卢，尤其高考失利，我迷惘过，消极过，彷徨过。我无法面对自己，更无法面对家人。但在我自己的努力和家人、朋友的帮助下，我终于走出了人生的阴霾，重新拾起了信心和希望。
记得上学期，学校组织了大型的朗诵比赛，我从一个小山村来，普通话并不怎么好，又没有比赛的经验。我怀着忐忑的心情报了名。在准备的过程中，我一次次选题，一次次选稿，一次次背稿，一次次对着镜子试讲，有好几次我觉得实在坚持不下去，想放弃，但是一想到曹青菀的自强不息、永不放弃的精神，我就咬紧牙关，暗暗失诉自己：别人能做到的，我也一定能做到!终于，在老师和同学的支持下，我挺了过来，最后还进入了决赛。这次比赛给了我很大信心和动力，我相信，在今后的人生路上，我将充满激情，去迎接每一个晨曦，每一次雾霭，每一次风雷雨电。
有魅力的女孩或许年轻，或许漂亮，或许富有，但我觉得有魅力更代表着自己骨子里的那一份坚强和自强不息，这样的女孩才真正有魅力，才能打造好自己的美丽人生!最后，我想以曹青莞的《蒲公英的梦》里的一段话结束我的演讲，“我想化作一株蒲公英，一株执着的蒲公英。即使在不显眼的土地上成长，我也要比任何植物都出落得端庄。我不是花，也并不像草，但我要在那些惊讶的神情中尽情飞翔。”
谢谢大家!
