【篇一】
1、学会如何回答Can I help you?句式。
2、第三人称做主语应注意什么。
3、根据音标词能够正确拼写出单词。
二、教学难点：
its 和 it’s 的辨析。
三、教学过程
(一)、热身/ 复习(warm-up / revision)
日常口语会话。
游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
学生用He is … 或 His name is…回答。
说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。
(二)、呈现新课(presentation)
教师展示图片 ( 小猫和小鸟 )
教师问：Who is she? Who is he? What are their names?
Do you know how to spell their names?
教师播放腾图教育资源中的配套课件。
回答刚才教师的提问。
模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Can you spell your name?这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。
(三)、趣味操练(practice)
给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
看图练习：教师或学生做示范：I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?
让几个同学模仿。( 第51页练习 )
待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。
拼读音标词，拼出相应的字母。
替换操练。
小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。
its 和 it’s 的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗?
那么“it’s”呢?
这两个词一样吗? (同时板书这两个单词)
学生可以讨论。
请同学汇报讨论结果。
教师总结。
请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。
(四)、扩展活动(add-activities)
介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁?
拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen
(五)、板书设计： Lesson 25 Mimi and Polly
Can you spell your name?
it’s its
a dog.
name is Panpan.
四、教学结束：
布置学生背会本节课知识点，下节课进行抽查。
【篇二】
Unit1 Let’s Sing
二、Objectives:
1.Language knowledge：
(1)Vocabulary词汇：kite, fly a kite, bike, ride a bike和 so high in the sky, so fast down the road
(2)能准确地唱出《英语口语》第4页的歌曲。
2.Language skill：
(1) Vocabulary——能听、说、辨认kite, fly a kite, bike, ride a bike
(2) 能理解，并唱出歌曲。
3.Affect:
在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.Learning strategies：
(1) 借助情景，理解新知识;
(2)积极参加活动，大胆表现自己。
三、Teaching procedures:
1. Warming up
Free talk
(1)让学生说说如何度过这个周末?
(2)让学生猜猜图片中的人物在干什么?
2. Presentation and practice
(1) Teach the new words
从上一步骤，引出kite, fly a kite, bike, ride a bike, 用Keep Silence的游戏方式，让学生对新单词上口
(2) Listen and answer
请学生认真观察课件动画里面人物的活动开展得怎样?玩得高兴吗?然后播放歌曲课件。
(3) Learn to say
根据学生的回答，教授新词组 so high in the sky, so fast down the road 和merrily，以大小声、Lucky Ball和小组竞赛的形式检查学生上口情况
(4) Enjoy the song
再次播放歌曲课件(2次或3次，根据学生的反应而定)，请学生认真听，并努力模仿，看谁最快能唱出整首歌曲。最快的小组、声音最响亮的小组得分
(5) Pass and stop
全班同学在老师的带领下一边齐唱新学的歌曲，一边传递Lucky Ball。当老师示意停的时候，学生停止唱歌和传球。拿着Lucky Ball的学生能说出老师所做的动作，所在小组得分，否则就要扣分
(6) Competition
各小组比赛唱歌。唱的时候，要求学生打开书，用手指着歌词来唱。看哪一组在没有音乐伴奏的情况下，唱得最有感情，听
(7) Sing together
让学生边看课件，边和着音乐唱歌曲。
3. Development
请个别学生上讲台表演，边唱边做动作，台下的学生做评委，选出最棒的小歌星
4. Homework
(1) 听录音，跟唱《英语口语》第4页的歌曲;
(2) 唱歌曲给爸爸妈妈欣赏。
【篇三】
1.用本课所学的的六个形容词，描绘人物的外貌特征。
2.能力目标
用6个形容词描绘家人，朋友的外貌。
3.情感目标
增加学生学习英语的乐趣
教学重点
学生借助卡片学习单词big, thin, tall, short,pretty，ugly
教学难点
单词thin 中“th”组合的舌尖音和short ,tall的音。
教学准备
单词卡片
教学过程
一、 复习单词
出示单词卡片说出家庭成员和颜色的单词
二、新授
1. 教师叫几名学生到讲桌前，让学生看前面的同学，他们的长相是什么样子的，用一个恰当的形容词来形容他们，接着，教师引入该中文的英文词语，教师领读，并注意不同的学生要有不同的教学方式(看嘴形，听发音，做动作)。3-5遍。
2. 教师出示教学卡片，让学生看卡片听教师本人说形容词。
三、 本节内容复习
1.教师可以组织学生进行group work活动：每个小组由一个学生发指令“Stand up! Tall / Short / ...” 听到符合自己所持卡片特征指令的组员迅速起立，并重复Tall / Short /....
2.教师组织全班活动以进行复习巩固。教师出示图片，请学生快速反应，齐声说出单词“tall”
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