1.B
2.(1)治学严谨。(开诚先生做学问和写书法都很严谨。)
(2)敬业勤业。(年老坚持上大课)
(3)务真求实。(细处入手做学问)
(4)执著奉献。(对中国文化工作的挚爱、贡献)
(5)淡薄利益。(免费演讲)
(6)尽责尽力。(关心学生,论文指导认真)
(答对一点1分;仅仅摘录而未加概括,答对6点得2分)
3.(1)中国文化不是衰败淘汰的文化,而是生生不息刚健有为的文化。
(2)中国文化要国际化,进行国际交流。
(3)中国文化要打开大门,实施“走出去”的文化输出战略。
(答对一点1分,二点3分,三点6分;仅仅摘录而未加概括,最多3分)
4.B(A本文开头言及襄阳形胜目的不是为塑造钟灵的诗人形象做铺垫,而是是告诉读者诗人的隐居是襄阳的历史地理环境促成的。C“诗的孟浩然”则是指孟浩然在诗歌艺术上体现出来的品味和精神。D作者是肯定诗人冲淡的艺术特色的。)
5.信息区:孟浩然一生没有功名,除在张九龄的荆州幕中当过一度清客外,也没有半个官职,但这并不意味着自己虽然身在江湖就可以完全忘却魏阙。
由此可见:诗人尽管白衣一生,但依然有济世的愿望,这就是现实与理想的矛盾。所以诗人看到羊公碑,想到羊祜功业流传至今,而自己至今布衣,无所作为,难免死后湮没无闻,,因而伤心落泪。
6.孟浩然描绘景物,往往用出色的白描手法,用素淡的语言,简洁地写出自己的直觉感受,似乎毫不着力,却富于超妙自得之趣。笔意在若有若无之间,却创造出浑然一体、引起读者无穷想象和回味的意境。这种诗,古人评为“最为高格”,“所谓羚羊挂角,无迹可求”。文中的“淡到看不见诗了,才是真正孟浩然的诗”。
【二】
1.（1）ɡě qiúachãnɡɡěijǐ（2）絮絮妄曳惆怅
2.（1）比喻超越寻常，不平常。（2）比喻事物的盛衰、消长。（3）用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。（4）比喻不屈服。
3.当/我的紫葡萄/化为/深秋的/露水，/当/我的鲜花/依偎在/别人的/情怀，/我/依然固执地/用凝露的枯藤，/在凄凉的大地上/写下：/相信/未来。
4.同意。例如，从词的上阕由“看”字所总领的七句诗，可以体验到树林染上了红色，秋水碧绿清澄，水面千帆竞发，雄鹰翱翔长空，鱼儿轻快游动，万物在秋日里竞相呈现自由的生命状态，充满了生命的壮美和力度。
5.冒号在这里起了总结上文的作用，三节诗都用“相信未来”结尾，好比乐曲中的主题句反复出现，强化了诗歌的主旋律，即诗人在绝望中诞生的坚定信念，以及由于对这种信念的执著而产生的崇高的悲剧感。
6.《沁园春·长沙》应该读得大气磅礴，《相信未来》应该读得沉重自信，《让我们一起奔腾吧》应该读得热烈而富有*。
7.主要的意象有：被*网查封的炉台、灰烬的余烟、缠绕在周围的贫困。这些意象带有灰暗的色彩，给人以强烈的视觉冲击，饱含着许多矛盾复杂、难以言明的情感。
8.现实环境的恶劣并没有浇灭诗人内心的理想，他以一种欲破茧而出的决心，对未来充满了强烈的憧憬，“相信未来”是身处绝境的诗人得以精神存活的惟一支撑。
9.（1）“看海去”在诗中反复出现，而且每次都是以“看海去看海去”重叠的形式出现，直接传达出“我们”要去远方看海、要去追逐理想的愿望之强烈、迫切。（2）从形式上说，这种反复产生了一种复沓的效果，“看海去看海去”在首句、尾句与中间（第?輥?輲?訛句）三次出现，使得全诗具有一种整体的节奏感与音乐美。
10.紧承第⑩句“登上阳台眺望”的内容，诗人选取了风中飘舞的“长发”这一意象，加上长发如同《蓝色多瑙河》音乐般飘荡的瑰丽想像，充分传达出年轻人对生活、对未来的“远方”充满幻想、充满期待的特点。
11.两处重叠都鲜明地表达了年轻人特有的自信与执著。第?輥?輰?訛句表现了“我们”面对现实的充分自信；第?輦?輰?訛句以否定的形式，传达出“我们”不满于现有的安逸、单调而希望去远方闯荡的决心。
12.“我们”年轻，富于朝气、活力、幻想，拥有积极的生活态度，而眼前的现实生活却充满着单调、痛苦（“和知识苦恋”），令“我们”心生不满和厌倦（“淡淡的忧伤”）。
13.来到海边，“我们”与辽阔的大海拥抱在一起，“我们”可以抛开一切烦恼，心无挂碍，放松自己，尽情地享受海浪、海滩带给“我们”的快乐（“*的情感”）。
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